Web Quest模式在高职生物化学实验教学中的应用

常陆林，朱宝安（漯河医学高等专科学校，河南漯河462002）



Web Quest模式在高职生物化学实验教学中的应用

常陆林*，朱宝安
（漯河医学高等专科学校，河南漯河462002）

摘要：目的探讨Web Quest模式在高职生物化学实验教学中的应用效果。方法以我校2014级三年制临床专业1班、2班学生为研究对象，1班（149人）为实验组，采用WebQuest模式实施实验教学，2班（148人）为对照组，采用传统模式实施实验教学。实验课程结束后对两组学生进行实验考核并分析成绩，并对实验组进行教学效果问卷调查。结果实验组的实验考核总评成绩高于对照组（P＜0．05）；问卷调查显示，绝大部分实验组学生对Web Quest模式应用于生物化学实验教学的效果满意。结论Web Quest模式应用于医学高职生物化学实验教学中，能显著提高生物化学的实验教学效果，提高学生学习的兴趣和主动性，值得深入研究和推广。

关键词：Web Quest模式；生物化学；实验教学

生物化学是基础医学一门非常重要的专业必修课，其中的生物化学实验教学在生物化学教学中占有举足轻重的地位。在高职生物化学实验教学中应用Web Quest，对课程的实验教学乃至理论教学质量的提高都具有重要意义，以下是实施过程和评价效果。

1　对象与方法

1.1研究对象

以2014级三年制临床医学专业1班、2班学生为研究对象，1班（149人）为实验组，采用Web Quest模式实施实验教学，2班（148人）为对照组，采用传统模式实施实验教学。两组学生的年龄、性别、课程学习成绩比较，差异均无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。

1.2教材及实验项目

以中国医药科技出版社杨艳杰主编的《分析测试技术实验指导》为依据，筛选实验教学内容。

1.3教学方法

1.3.1对照组采用传统的实验教学方法，教师提前做好实验准备，实验时，教师讲解操作步骤，学生按照操作步骤在规定的时间内完成实验。

1.3.2实验组在实验开课之前，任课教师根据实验项目，基于Web Quest的各环节，即导言、任务、资源、过程、评价及结论进行研究，将实验教学资源制作成视频，并将其发布在校级精品资源共享课网站，供学生在实验课上或课下观看学习。在实验过程中学生自己动手，独立完成所有的实验步骤，教师主要起辅助作用。

1.4学习效果分析评价

实验课结束后，对两组学生进行实验考核，实验考核分为实验操作和理论考核。实验操作现场打分，理论考核采用闭卷考试，最后计算总评成绩。

1.5问卷调查

实验课结束后，采用问卷调查实验组学生对教学效果的评价。发放问卷149份，回收有效问卷147份，有效问卷回收率98．7%。

1.6统计学方法

数据用SPSS 17．0软件进行统计分析，对测试成绩进行独立样本t检验，检验水平为α=0．05，P＜0．05为差异有统计学意义。

2　结果

2.1两组学生实验考核总评成绩（见表1）

表1　两组学生实验考核总评成绩比较（±s，分）

表1　两组学生实验考核总评成绩比较（±s，分）

组别实验组对照组人数149 148考试成绩89．16±10．31 81．14±9．081 t P 3．040．00

2.2实验组学生对教学效果的评价（见表2）

3　讨论

传统实验教学主要是以教师讲授为主，单向灌输与被动接受相结合的过程，不利于学生的创新思维培养［1］。Web Quest模式是1995年由美国圣地亚哥大学的伯尼·道奇教授提出，即网络主题探究模式［2］。在这种模式下，学习者借助计算机技术和网络技术所创设的集成化、智能化的虚拟学习环境以及丰富的媒体资源进行自主探究学习［3］。Web Quest的任务相对统一［4］，在网络环境下，由教师引导，以任务来驱动学生进行自主探究学习。

表2　实验组学生对教学效果的评价［n（%），人］

Web Quest是一种任务驱动式的学习方式［5］，在完成任务的过程中，学生分析利用各种网络资源，独立或者以协作方式找出解决任务的方法并付诸实施。Web Quest能激发学生和老师的兴趣［6］。在资源丰富的网络中，针对需要解决的任务，学生可以充分发挥想像力，提出各种解决方案，不必受课本或课堂的约束，可取得较好的实验教学效果。

Web Quest实验模式可以使实验课内容与理论课的教学内容紧密联系，学生在学习中的角色也从被动接受者变为主动探索者，这种模式是全方位、新的教学模式。本次调查显示，实验组的实验考试成绩高于对照组（P＜0．05），且绝大部分实验组学生对Web Quest实验模式持肯定态度，这充分说明Web Quest模式可以增强学生学习的主动性，提高学生的动手能力及对知识的综合运用能力，充分激发学生对本课程及实验课的学习兴趣，并为培养出具有一定学术素养的技能型人才奠定基础。

参考文献：

［1］陶怀，程莉娟，宋岚，等．医学生物化学实验教学中WebQuest模式的应用［J］．基础医学教育，2014，16（12）：1089-1091．

［2］刘晓丽．WebQuest模式在生化工程设备教学中的应用［J］．广东化工，2010，33（6）：135-137．

［3］王红丽，刘颖，胡旭光，等．WebQuest教学模式在临床教学中的应用［J］．广东药学院学报，2007，23（4）：458-463．

［4］陈丽君．学习技术范式引领下的WebQuest教学模式应用研究［J］．成人教育，2015（6）：26-29．

［5］赵敏，曹继刚，黄琼霞，等．生物化学Webquest教学模式的构建及应用研究［J］．中国中医药现代远程教育，2005，13（2）：84-86．

［6］彭益强，王士斌，李夏兰，等．研究性教学模式在生物化学实验教学中的应用［J］．中国现代教育装备，2008（6）：84-86．

（*通讯作者：常陆林）■

基金项目：河南省卫生厅教改项目（wjlx2014051）

中图分类号：G526．5

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）08-0082-02