论本科教学中传统教学与网络学习空间结合的重要性

冯世全　王伶俐

摘 要 随着计算机和网络技术的不断发展和普及，将多媒体和网络教学与传统教学结合成为大学教育发展的趋势。网络学习空间作为网络教学的一部分，是在网络上构建的一个教师和学生共同交流学习的环境。在这一空间，学生可以自主学习，也可以和老师及其他同学互动学习。将传统教学和网络学习空间结合，作为一种全新的教学模式，成功的弥补了课堂教学中存在的一些问题。但网络学习空间也有很多不足，如何扬长避短，将网络学习空间将传统课堂教学良好的结合，成为未来本科教育的重要发展方向。

关键词 网络学习空间 传统课堂教学 本科教育

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着时代的进步，传统课堂教学在这个信息大膨胀的年代已经逐渐满足不了学生对知识的需求量。随着计算机和网络技术的不断发展和普及，将多媒体和网络教学与传统课堂教学结合成为大学教育发展的趋势。国务委员刘延东副总理在“全国教育信息化工作电视电话会议”上作出指示“推动‘网络学习空间人人通，促进教学方式与学习方式的变革。为师生建立个人网络学习空间，体现着教育信息化未来发展方向。”网络学习空间作为网络教学的一部分，是在网络上构建的一个教师和学生共同交流学习的社交学习平台。在这一空间，学生可以实现个性化的自主学习，也可以和老师及其他同学互动学习。作为一种全新的教学模式，成功的弥补了课堂教学中存在的一些问题，成为未来大学教育的重要发展方向。与传统课堂教学相比，网络学习空间具有以下优点：

1打破传统教学的时空限制

传统教学的面对面式教授方法在信息量膨胀的时代体现出越来越大的弊端，课堂教学时间毕竟短暂，学生的接受能力也各有差别。为了顺应时代的发展，教师在课堂中的地位应从主导者的角色向引导者、促进者的方向转变。网络学习空间这样一个平台正是为实现这一重要转化而出现的。它不需要把所有学生和教师集中起来，统一安排时间、地点进行教学。学生可以根据自己的实际情况自主选择学习的内容和控制进度，教师也可以自由的安排时间上传教学课件、答疑和批改作业。这样，就可以使每位同学在不同的时间和地方参与到集体教学中来，充分利用零碎的时间学习，促进教与学、教与教、学与学的全面互补。

2增加学生参与课堂的机会，提高学生的学习效率和自主学习能力

传统式教学的满堂灌、标准化、一刀切式的教育模式难免会发生“教师在讲台上讲、学生下讲台下睡”的情况。利用网络资源的共享性将一些抽象的概念转变为形象的容易接受的东西，扩大学生的知识面，也能提高学生自主学习的积极性和自主学习的能力。

网络学习空间是一个以学生为中心，为学生提供个性化学习机会的平台。在这里学生学习知识具有更大的自由行、灵活性、控制性。教师可以通过这一平台将音像、影视等教育媒体融入教学，学生自主进入学习空间下载音频、视频等学习资源，针对自己对课堂知识的掌握情况，选择性的学习。明白的跳过，不明白的反复听几遍，直到听懂为止，这样学生既为节省了时间，也大大提高了学习效率。

3服务功能不断完善，方便教学，提高教师工作效率

网络学习空间中设定各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询问题，老师也可以利用自己的零碎时间对学生的疑问进行作答。另外，学生的作业批改、问题讨论、答疑、成绩查询、知识测评等都可以通过网络学习空间实现，这些功能大大提供了教师批改作业的工作效率，节省了时间。

总之，网络学习空间的出现弥补了传统课堂教学中的主动性、积极性和创造性不足等诸多缺点，实现了学习模式的多样化，教学平台的动态开放化，学习内容的生动化，克服了传统教学中学习方式单一，学习内容枯燥，学生厌学等诸多弊端。

但任何新事物的出现都需要很长时间才能得到大众的认可，任何新事物也都既有优点又有缺点。网络学习空间也不例外，当前本科教育中对其的利用情况尚不理想，很多年龄上大一些的老师接受起来比较困难，因此，与学生在网络学习空间中的与学生的互动性不强，主要是上传一些课程资料或下载资源。另外，各个教师的计算机水平参差不齐，也是限制网络学习空间大规模推广应用的重要原因。此外，在网络学习空间上学习也存在一些不足，比如说，学生们在网络平台学习讨论容易造成无主题的漫谈，而且网络平台的讨论不容易深入，因此，学生往往会出现对专业知识理解不够深入的情况。

要避免这些情况的发生，首先要加强教师的教学和计算机素养，集中对教师进行网络学习空间利用的培训，真正意义上实现网络平台和传统教学的结合。另外，规范网络学习空间的利用，禁止学生发布一些与学习不相关的讨论；还有，要让学生清楚：利用网络学习空间教学并不意味着摒弃传统教学，传统教学不可轻视，网络教学只是辅助手段，永远取代不了传统教学。二者相辅相成，各有优缺点，传统教学深入但缺乏生动；网络平台形式多样但难以深入。只有将传统教学和网络学习空间结合，扬长避短，才能充分的发挥各自的作用，成功的实现未来本科教育模式的改革，适应时代的发展。

参考文献

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