巧用目标对比 完善欣赏课堂

丁亚文（安徽省宿州市第九中学，安徽 宿州 234000）



巧用目标对比 完善欣赏课堂

丁亚文
（安徽省宿州市第九中学，安徽 宿州 234000）

【摘要】巧定教学任务目标，通过对比欣赏教学，可以使学生增强的惊奇感，提高课堂参与性，引起探究音乐教学内容的愿望和兴趣，通过课堂有效的互动，老师提供一定的探讨空间，让学生亲自实践获取知识，发现问题，在不断的体验中提升自己的音乐鉴赏能力，达到音乐审美教学目标。

【关键词】欣赏教学；对比欣赏；任务目标

初中音乐教学中，音乐欣赏课是一个非常重要的学习领域，“感受与鉴赏”素质的培养是初中生音乐审美能力培养的一个有效途径，让学生在课堂上主动参与到教学过程中，发挥想象力，打造生活兴趣课堂，最常用的教学方法就是对比欣赏教学。在欣赏课教学中，老师把音乐里彼此有联系但不尽相同的音乐要素加以对照和分析，让学生通过听觉或者视觉感受，达到对音乐作品的充分认识、理解、记忆的目的。如何找出需要对比的音乐任务目标？我认为要从音乐的几个形成要素着手——节奏、速度、旋律、音色，把学生的注意力引向这几个音乐要素，根据教材内容和学生的实际情况，从多角度多元化的文化视角构建教学内容和教学环节，让学生在一定的探讨空间里，主动发挥自己的想象力，提高音乐感受和鉴赏的能力，就能达到很好的教学目的。

一、巧定任务目标之——节奏

节奏是构成音乐的第一要素，乐曲中音的长短强弱的有序排列，让音乐作品有了舒缓流畅、紧张激动的区别，选择节奏作为对比教学的任务目标进行教学，等于是从音乐作品的关键要素入手，让学生从最基本点感受音乐的情绪变化，从而能准确的把握音乐整体和不同章节的音乐形象。比如：

《幽默曲》音乐主题Ⅰ

1=G 2/4

《幽默曲》音乐主题Ⅱ

1=G 2/4

这首《幽默曲》是流行于19世纪的一种形式幽默风趣、色彩明朗愉快的器乐独奏曲的体裁形式，从谱面上看音乐主题Ⅰ排列紧密，音乐主题Ⅱ排列稀疏，如果在课堂上一味的让学生反复聆听，没有对比目标，不管听多少篇，学生还是处在茫然的状态。所以让学生体会幽默曲风格的同时，还要通过对比节奏的形式，增加对作品更加细致的体会。在多变的节奏中进行情绪的对比，体会前后质朴、风趣幽默的变化，这样的教学让学生了解音乐的基础要素的同时，也对其体会音乐情感有很大的影响，引导他们逐渐走进欧洲管弦乐的世界。

二、巧定任务目标之——速度

音乐的速度和乐曲本身要表达情绪情感有密切的关系，一般的规律是：速度稍快的会表达热烈、欢快、高兴、活泼等情绪；速度稍慢的则会表达哀伤、肃穆、柔和、平静等情绪，同样的旋律如果速度不同，所产生的音乐情感效果会有很大差别，音乐形象也随之有很大改变。最典型的例子就是大家熟知的《葬礼进行曲》，本曲旋律进行平稳，没有很大的起伏，连和声都是几乎不变的，在沉稳又缓慢的速度之下，让所有的聆听者无不为之动容，哀伤之神色溢于言表，如果教学中单纯的让学生“听”，我想他们肯定“苦不堪言”。在同学们对这首曲子很熟悉的情况下，我提升了音乐的整体速度，让学生们猜测曲子的名称，很显然没有回答对的。当他们面对一个速度欢快、节奏有序的曲子时，怎么也不会想到和《葬礼进行曲》联系上；当学生得知“真相”，课堂气氛一下就提升起来了，再次回顾对比学习时，同学们兴趣盎然，在“哀伤”和“欢快”中来回对比学习，从宏观和细节把这个作品品鉴完毕，课堂效果超出想象。

三、巧定任务目标之——旋律

作为音乐另一要素——旋律，它是作曲家通过对生活的感悟、经过艺术的构思让许多音符有组织有节奏的组合在一起，它是音乐的灵魂，更是音乐的基础，但对于学生来说也是最抽象的一个要素。在听赏的时候只能用心聆听，看不见也摸不着，抓不住音乐的“灵魂”，何来赏析二字？课堂教学中我采用了转换对比教学，把无形的旋律便成为有形的线条，抽象的听觉换成直观的视觉，比如《春之歌》这首蕴含着圆舞曲风格的歌曲，音乐流畅又富于动感，整首歌曲透着燕飞柳舞的画面，怎样才能让学生深层感受到歌曲的意境呢？我把旋律换成了旋律线。总结时有位同学说：看到了旋律线，就好像看到了春天的燕子在枝头飞舞嬉闹，歌唱时音高的走向也明确了很多。通过对旋律的直观分析，让学生在欣赏过程中把旋律作为音乐的重点，是体会作品情感的一个很好的方式，也是对比欣赏一个很好的教学任务目标，在很大程度上提高学生对作品的认识。

四、巧定任务目标之音色

在音乐中能够直接触动人听觉器官、最为吸引人的表现要素就是——音色。人发声的音色是由声带决定的，区分的能力也是天生的，所以在音乐教学欣赏中，如果遇到乐曲或者歌曲音色变化明显，而且极具特点的时候，便可以设定为教学任务目标，通过对音色的对比听赏，感受音乐的情绪，分析乐曲的音乐形象和色彩。不同的音色表达的情绪不同：光彩明亮表达高兴快乐、粗犷坚实表达仇恨愤怒、暗哑飘渺表达伤心和冷漠；不同的音色表现的音乐形象也不一样：洪亮对着强大、颤抖对着弱小、柔和对着宁静。歌唱家在《跳蚤之歌》中就有丰富的音色变化，国王的昏庸、王后的无奈、跳蚤的张狂和劳动人民的朴实真诚，在歌唱家的声音演绎中，角色生动形象在展示在听众的面前，让人在忍俊不止的同时体会到作者深深的讽刺意味。

总之，音乐欣赏教学存在很多误区，我们也在一直探索，很多方法都是从平时的教学中研磨而来，对比欣赏只是其中一种教学方式，对于不同的教学内容需要采用不同的对比教学方法，制定合适的教学任务目标，最终的目的是引起学生探究的愿望和兴趣，让他们通过自身的体会进行有效课堂互动，从中获取快乐。在欣赏教学同时，教师还应该引导学生带着问题和目的去聆听，根据学生的知识范畴、兴趣爱好去设定动手、动脑、动眼、动耳的多种活动载体，让课堂变得丰富有趣，把教学做到多而不乱、精而不杂、美而不俗。