对小学低年级作文教学的认识

徐进鸿

摘 要：低年级作文教学对今后作文教学影响巨大。要重视积累，培养兴趣，教给学生观察事物的方法，使学生养成良好的写作习惯，使学生体验到写作的乐趣。

关键词：积累；兴趣；观察；习惯；作文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-72

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.115

小学低年级作文教学是指导学生学习写作的初始，这一阶段的教学对以后作文教学的影响巨大。因此，要对学生进行有条不紊、扎扎实实的训练。通过多年的教学和探索，我对低年级特别是三年级作文教学有了比较深刻的认识，以下是自己的一些经验。

一、重视积累，厚积薄发

在阅读教学中要特别重视积累语言，注重阅读和积累，也就是抓住了写作的基础。要告诉学生阅读面要光，涉猎要广泛，同时还要重视积累，懂得如何积累。我在教学时，常引导学生边阅读思考边体会，做到读思结合，同时把自己喜欢的词句和段落以及名言警句筹划下来记在脑子里，为作文打下坚实的基础。课后，我鼓励学生多看书，督促学生坚持课外阅读，写读书笔记，积累名言警句、优美词句片段等，把积累的东西整理装订成册，特别重要的则监督学生背诵。写作是创造性活动，积累多了，写作水平自然得以提高。

二、激发学生的写作兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，写作训练时要鼓励学生把自己想要说的话写下来，要写出真实的很愉快的事。只要学生写出自己感兴趣的话，乐意写出有意义的事，低年级写作教学和写话训练就是成功的。有了兴趣，今后一般会有好的发展。只要能利用好这一点，千方百计，多种渠道培养学生兴趣，强化他们的写作意识，定能为学生今后的作文学习打下坚实的基础。

三、 教会学生勤观察，培养学生观察事物的能力

观察是写作的第一要务。教师要明确地认识到学会观察对写作的重大作用，教学中重视培养学生观察事物的良好习惯和能力。

（一）观察既要全面，又要点面结合

观察要细致，既要看到事物的全貌，还要注意观察事物的细微区别，从而看出事物的本质特征。比如，让学生观察一场篮球比赛，要求学生要全面地看，双方队员的精神面貌组如何，场馆内的观众多不多，整个球馆气氛如何，双方“啦啦队”的情况怎样等等。还要细心观察主力运动员的表现，得分多少，替补队员上场表现如何等等。再如指导学生观察校园环境，可以先引导观察整体布局，然后再以一定空间顺序观察局部细节，突出升旗区、教学区等重点区域。

（二）观察要有一定的顺序和条理

观察事物要让学生逐步地、一处一处地、一样一样地观察。要做到由面到点或由点到面，要做到条理分明，顺序井然。注意了观察的顺序、条理，不仅可以帮助我们认识事物，而且还对训练思维的逻辑性和表达的条理性有好处。学生在观察时，容易注意新鲜的东西，而忽略较久的东西，而且没有次序。教师就要指导学生按时间和空间顺序观察。

观察动态事物时，要让学生弄清楚先怎么样，中间怎么变化，最后怎么样，按这样的顺序记下来，就会条理分明。观察静态事物也要讲究观察顺序和步骤，一般按照从上到下或从下到上，从内到外或从外到内的顺序，有时还要用春夏、秋冬四季，必要时也按东南西北四个方位，依次进行观察。

（三）没有比较就没有鉴别，要学会在对比中观察事物

事物之间是千差万别的，观察事物不能不进行比较，只有在对比中才能加以发现事物之间的差异，正确地认识和表达观察对象的个性（本质）特征。

比较一般分为纵向比较和横向比较两种方法。同一事物在成长发展过程中不同阶段应用纵向对比；相类事物之间比较就是横向比较，也叫类比。

例如，有位同学写《我家的小狗》通过小狗在从小到大不同时期的变化，表现了它活泼可爱、顽皮乖巧的性格特征。

四、重视仿写训练

可以让学生熟读一些名家文章和优秀学生作文，观察一些层次分明的文章的结构以及写法、表达上有何特点，让他们自己说说发现了什么，教师也可稍作提示。然后让学生自己在小组里说说自己打算写什么内容，怎么写，互相交流评价，然后写作。最初最好选一些学生熟悉的事物来写，他们会更感兴趣，写的东西也会很多。经过一段时间的训练，学生不仿写也会写出较好的习作来。

五、良好的作文习惯，是作文水平提高的保障

小学生必须从起步阶段就加以重视写作习惯的培养，好的写作习惯将受益终生。在引导学生写话的过程中，教师要以灵活多样的形式来表扬和鼓励学生，使他们写作时要勤思考，养成多动脑的好习惯，写完以后要认真地读一读，改一改，看看自己要说的意思写清楚了没有，有没有病句，是否通顺。“文章不厌百回改”，要让学生养成勤于修改，反复修改的习惯。还要求作文书写工整，养成良好的书写习惯，做到作文文面美观整洁。

六、促使学生乐写爱写，加强学生体验作文成功的喜悦

那些不愿意写作文，害怕写作文的学生是因为他们不能在写作中体验到成功的乐趣。作为教师要时时呵护学生的写作兴趣，要善于发现学生作文中的亮点，要及时给予肯定和表扬，要随时奖励每个学生写作的进步和闪光点，使他们意识到写作文并不难，使他们体验到写作带来的快乐，进而克服了学生作文难难作文的心理，激励学生主动去写，把写作当做生活的一部分。

另外，低年级的作文教学，教师要重视学生平时的练笔，鼓励学生写好日记周记，要重视学生每一次写作训练的检查批改和讲评，并给学生以激励性的好话评价及奖励，凡写得有特色的就当众朗读，还可以多奖一些小红花小红星之类的。另外，我还把学生优秀的作品推荐到县级杂志发表，极大地鼓舞了学生，这是对学生习作的最好的奖励和肯定。

总之，教师只要如期评价和激励学生，学生就对写作一直抱有浓厚的兴趣。经过一段时间的实践，学生写作文的水平都有不同程度的提高。

综上所述，低年级作文教学极其重要，也极为复杂，需要教师付出艰辛的劳动，投入极大的热忱和耐心，而其中也不乏成功的乐趣。只要真诚地奉献，一定会取得成功。

[责任编辑 金 东]