积累
- 国学积累：语文写作教学路径的多元探寻
语文；国学经典；积累；写作教学；路径；语文能力中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0085-04基金项目：本文系福建省宁德市“十四五”（第三期）基础教育科研立项课题“国学经典积累到写作应用的研究”（课题编号：2023JJK037）研究成果写作是语文教学的重难点，对学生的综合能力要求较高，具有较大的教学难度系数。一提到写作学习，部分学生就会立刻产生畏难情绪，这会在一定程度上给语文写作教学的顺利推进带来阻碍。但
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 大学生创造性思维过程能力量表验证研究*
下关键词。(2)积累了一定量的灵感后,我会就这几个灵感进行思维的发散,这样能让我的大脑主动进入思考、专注的状态,帮助我更好地创作。(3)(好的海报设计要靠大量的画草稿积累,才能实现质的飞跃。)在草稿被老师无数次地‘否决’的过程中,我逐渐掌握了广告海报设计的技巧和大体方向,设计出的作品也越来越好了。”①这位创作者所描述的创作过程划分出以上三步,正符合创造性思维过程“显性化”的知觉三阶段：展露阶段对应“关键词”积累,注意阶段是“思维发散”绘制草稿,解释阶段进行
高教探索 2023年5期2023-11-08
- 再谈“积累”的内涵及价值
求“引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索”。此外，在“核心素养内涵”和“总目標”以及各学段要求中也有关于积累的要求。我国优秀传统教育经验和当代的语文教学实践证明：学习需要积累，积累永不过时！积累是个体对认知对象的识记、保持、再现的过程，也是学生自主积极的认识活动。但积累不是认识活动的瓜熟蒂落，唾手可得。因此，在积累过程中，要激发学生积累的兴趣，明确积累的目的，探索积累的方法，提高积累的效率。在小学语文教学中，学生主要是生活积累、语言积累和思想积累
小学语文教学·会刊 2023年9期2023-11-01
- 变“无米之炊”为“满汉全席”
摘 要】将阅读·积累·运用有机整合，融阅读·积累·运用三位于一体。【关键词】阅读 积累 运用我们常用“出口成章”“下笔成文”来形容有才之人，可如何才能做到有才呢？那得先有“成章入口”才行，否则即便是“巧妇”，也难为“无米之炊”。相对于语文教学而言，则是如何寻求一条有效途径，变“无米之炊”为“满汉全席”，将阅读·积累·运用有机整合，融阅读·积累·运用三位于一体。一、读进去——“读书交流会”，作文经验高端论坛写作好比煮饭，得有食材。让学生“有米可炊”，最有效的
新教师 2023年9期2023-10-28
- 语文教学必须走出机械“积累”的泥潭
不开广泛、深入的积累，很多教师一直都认为积累就是生硬的记忆，表现在语文学习中就是背诵与摘抄，导致积累成了一种效益低下的负担，无益于学生核心素养的发展。因此，教师要从语言认知的基本规律入手，充分尊重并激活学生内在的认知思维，从想象、体验和运用等实践性的语文活动入手，助力学生认知能力的发展。笔者结合教学实践，谈谈这方面的思考。一、品析语言，在想象画面中转化积累阅读后的积累，需要以深入的理解为前提。基于小学生直观性思维相对较强的认知规律，教师需要借助阅读理解的板
语文世界(小学版) 2023年9期2023-09-14
- 浅谈古诗课堂教学的策略
要坚守底线，注重积累；关注想象，培养思辨能力；领悟诗情，加强诵读。这是提高古诗教学质量的有效之法。关键词：积累；想象；诵读2017年9月部分地区开始使用“部编版”语文教材。“部编版”语文教材一个显著的特点就是古诗比重增加，每个单元都有一至两首古诗，平均每两课就有一首古诗。然而，在当前的古诗教学中存在这样两个问题：一是过于固化。教师在教学中总喜欢三段论式教学——“知作者，解诗意，想画面”，枯燥乏味，不得要领；二是过于烦琐。例如，有的教师在教授古诗时，逐字逐句
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 覆盖模式对冬作马铃薯铜素积累与分配特征的影响
植株对Cu 素的积累与分配特征。研究结果显示，不同覆盖模式下，茎和叶的Cu 素积累量均呈先增加后减小趋势，块茎和全株Cu 素积累量则呈逐渐增大趋势。茎和叶Cu 素积累量从齐苗后10 d时分别占全株的13.45%～17.70%和82.30%～86.55%，到齐苗后58 d 时的2.99%～3.53%和8.40%～10.56%。块茎累积量从齐苗后22 d 时的26.76%～29.60%增加到齐苗后58 d 时的85.91%～88.68%。DK 处理下的植株Cu
热带作物学报 2023年7期2023-08-14
- “借”文本?“炼”表达
状 视野 技巧 积累阅读与习作是语文课堂教学中两个最重要的教学任务。阅读教学，可帮助学生运用语言文字获取信息、认识世界、获得审美体验，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，理解、体验、感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。对于习作教学，语文新课标指出，学生要乐于表达，运用平时积累的语言材料等，不拘形式写下见闻、感受和想法。近年来习作教学逐步开始有了与阅读教学一样重要的地位，因为从学生的发展需要来看，良好的表达能力，可以帮助他们更好地进行思想
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 帮助学生积累思维活动经验
合；反思与总结；积累〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 08-0121-03著名教育家杜威先生认为，“教育就是经验的改造或改组”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将基本活动经验的获得作为总目标之一，提出了会用数学的思维思考现实世界的学生核心素养。小学阶段的数学思维活动经验主要是以数量关系和空间形式为研究对象，运用符号运算、形式推理、模型建构
小学科学 2023年8期2023-04-10
- 零碎时间养生“积累”健康
杨伟人们健康意识正不断提高，中医养生也越来越深入人心。但由于工作、生活等因素，很难有专门时间去养生，对此，利用碎片化时间进行中医养生是个不错的选择。所谓利用碎片化时间进行中医养生，是指在日常零碎时间通过各种中医倡导的方法增强体质、预防疾病，以达到延年益寿的目的。起床后定时排便早上睡醒时，闭眼轮转眼珠，左右各七次，紧闭少时忽然睁开，该法可保炼神光、祛除目疾。接着躺床上揉腹，经常揉腹能够促进消化、提高免疫力等。通常起床时间是5时～7时，属于卯时，大肠经当令，可
家庭科学·新健康 2022年12期2022-12-21
- 莫让“积累”变“鸡肋”
——基于语言认知探析“积累之难”的原因和对策
□ 朱林辉积累是语文学习重要的环节和策略，是培养语感、建构语言、发展思维的基础和前提。积累水平与理解能力、思维能力、表达能力等有着密切联系。基于此，统编教材把积累当作重要的语文要素，依托课后题等进行落实和强化。当下，有的教师对积累存在一种片面的认识，认为积累就是反复诵读和摘抄。这会导致教学中的积累处于尴尬的境地：一是目标模糊化，“语言积累有什么用？用在哪里？怎么用？”的疑惑困扰着学生；二是环节边缘化，语言积累可有可无，且不能与阅读教学的其他环节联结；三是方
教学月刊(小学版) 2022年31期2022-11-29
- 积累·品析·运用
文教学中，教师从积累语言、品析语言、运用语言三个方面展开教学引导，可以使学生的语感能力得到全面的提升，为学生今后的语言运用与建构奠定坚实的基础。［关键词］语感能力；积累；品析；运用［中圖分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0042-03语感即对语言文字的敏锐感觉。阅读教学中，具有一定语感的学生不仅可以快速地抓住语言文字所表达的信息，感知语义、体味感情、领会意境，而且能捕捉到语言文字的言外之意、弦
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 帮助学生积累数学基本活动经验的策略研究
去探究，帮助学生积累数学基本活动经验，促进学生深入学习数学，使学生真正理解和掌握所学的数学知识。［关键词］小学数学；基本活动经验；积累；策略研究［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）27-0008-03数学基本活动经验作为新名词、新概念，在数学课程总目标中有着重要的地位，对学生数学核心素养的提升起到很好的促进作用。但是，不少教师对数学基本活动经验的理解比较片面、狭隘，在课堂教学中落实起来难免有失偏
小学教学参考(综合) 2022年9期2022-11-24
- 新课改背景下的作文素材积累与运用之教学实践探析
。本文从指导学生积累素材与运用的方式，探讨如何通过教师的过程性指导，让学生在写作时获得有效的帮助。关键词：新课改;素材;积累;运用在新课改背景下，出现了二元或三元关系型作文，大大地减少了學生宿构和套作的现象。围绕一个主题词立意，堆砌几个万能例子，拼凑一篇作文的做法已无效。要想写好此类作文，学生要在平时的作文训练中多积累素材，提高思辨能力。2020年以来，高考全国卷出现了二元或三元关系型作文，热度一路攀升，使得日常作文训练题也频频出现。显然，高中作文已呈现注
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 浅谈记叙文个性化事例的积累与运用方法
：教学生掌握几种积累的方法，采用各种方式，尽量创设条件让学生注重平时素材的积累。对学生进行必要的素材运用指导：如何分类储存素材、筛选素材及提炼主题，学会材料在不同话题下的置换、如何合理地安排文章结构。关键词：素材;积累;分类;筛选;运用中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0038-04《义务教育语文课程标准（2011年版）》在关于写作中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 让小学生在背诵中积累素材
强调“丰富语言的积累，培养语感”，提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。在语文教学实践过程中，笔者在帮助学生理解要背诵的材料的基础上采用以下有效方法引导学生背诵，收到不错的效果：一是采用“替身”法，激发背诵。二是巧用“插图”，指导背诵。三是抓住“方位”词，引导背诵。四是运用“对话”，指导背诵。五是师生互动，激发背诵。【关键词】积累;背诵;指导方法《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，为落实这一指导思想，提出积累各种语言材料、
广东教学报·教育综合 2022年71期2022-06-24
- 初中英语写作素材积累的途径和方法
师从英语写作素材积累的不同途径和方法出发，就应当不断的创新写作素材积累引导的方式，确保学生在运用写作时，形成灵活运用，充分表达，生动呈现的写作经验。关键词：初中英语;写作素材;积累;途径;方法引言写作素材是为文章的中心服务的，良好的写作素材积累，有助于发散学生的写作思维，以鲜明地主题内容突出中心思想，又能在丰富的文章内容中，体现出学生独具一格的写作思维。因此，注重学生的语言能力和思维训练，就需要从教材中帮助其积累词汇，从视听中丰富写作体验，从实践中提升情感
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 探索小学语文教学中积累与运用的有效策略
习过程中，离不开积累与运用语言，这要求教师在语文教学中要加强学生语文积累与运用的结合能力，引导学生进行创造性的积累，让学生在实际生活中能够熟练地运用语文知识。但当前许多学生认为学习语文很难，在写作文时常常感到无话可说，产生这种现象的原因是学生的积累量较少，因此教师要注重小学语文教学中的积累与运用，并采取一些策略帮助学生积累语文知识。关键词：小学语文;积累;运用;有效策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
当代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 如何指导小学生积累习作素材
离不开生活，重视积累素材是写好作文的基础。习作的过程是体验和感受生活的过程，更是对生活的审美和创造的过程。指导小学生习作，教师要重在引导学生积累写作素材，做到在生活中搜集和发现素材、在体验中整合和提炼素材。关键词：作文;素材;积累习作是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观事实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生不但要有一定的观察、思维和想象能力，还要有一定的概括、提炼、整合能力。小学习作是小学语文教学的重难点，现实中往往出现教师费心地指导，学生习
江苏广播电视报·新教育 2022年9期2022-06-12
- 浅谈小学语文开展习作素材积累与应用的策略
助于小学生的素材积累。因此，教师可以在写作教学过程中适当为小学生提供一些高质量的经典读物，借助经典读物的文学性、艺术性、思想性、教育性和审美性帮助小学生积累下足够多的优质文学信息，以此助力小学生写作素材、写作能力的逐渐提高。关键词：小学语文;习作素材;积累;应用习作是小学阶段语文课程的重点，也是难点，决定学生习作水平的因素很多，其中素材的積累是基础也是关键。然而小学生受诸多因素的影响，素材积累并没有达到应有的状态，导致小学生习作水平普遍偏低。如何从素材积累
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 深入分析课外阅读在小学语文作文中的重要性
用。小学生正处于积累丰富文化知识与培养思维能力以促进写作的重要阶段。基于此，教师应充分把握教学机会，积极开展课外阅读活动，培养学生养成良好的阅读习惯，提升小学生的写作水平。笔者认为，课外阅读可以帮助学生获得更多的知识，丰富写作材料，提升学生在习作中的语言应用;课外阅读也可以吸引学生注意力，激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力与思维能力;课外阅读还可以让学生有着丰富的情感体会，在习作中融入自己的真实情感，促进学生实现“本真写作”。因此，开展课外阅读对学生的习
中学生学习报 2022年32期2022-06-09
- 搭建平台轻松习作
事情。【关键词】积累;兴趣;观察;模仿;创新现在的学生一提起习作，很多都会露出一副很怕的样子，是什么令学生如此怕写作文呢？究其原因，主要是学生在习作的时候总觉得没有内容可写，不知道如何选择习作内容，拿起笔来无从下手。在平时的教学中，针对学生普遍存在的这些现象，笔者主要从以下几方面对学生的习作进行指导。一、多看课外书，积累好词佳句在平时的教学中，我特别注重学生对课外知识的积累。在平时的学习语文中，学生在学习书本知识的同时，我会布置他们积累相关的课外知识，特别
中学生报·教育教学研究 2022年16期2022-05-31
- 莫让“积累”变“鸡肋”
辉【摘 要】积累是语文学习重要的环节和策略。有的教师对积累存在片面的认识，这会导致积累目标模糊化、环节边缘化、方法单一化。要从语言认知的角度进行审视，探究出现“积累之难”现象的深层次原因，从语义理解、图式建构和实践运用等方面展开有效的指导，使学生提升语感，发展核心素养。【关键词】积累语言；语言图式；理解运用积累是语文学习重要的环节和策略，是培养语感、建构语言、发展思维的基础和前提。积累水平与理解能力、思维能力、表达能力等有着密切联系。基于此，统编教材把
教学月刊小学版·语文 2022年11期2022-05-30
- 培养学生阅读兴趣全面提高语文素养
中学语文;阅读;积累;兴趣;体悟;语文素养中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0022-05“阅读是发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对話的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以高尚;阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解。其实，阅读也是生命活动，是一种生活、是一种自由的活动。这样的阅
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 让读、思、累演绎阅读之精彩
匙;勤读;善思;积累一、以读为线，培养能力（一）正确朗读，掌握技巧语文阅读教学“少慢差费”，主要指阅读教学阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读效率太差，阅读时间太浪费。那么学会正确的读自然成了提高阅读效率的有效途径。正确的读就是常说的“初读”，即用普通话把每个字的字音读准确、读清楚，做到不落字、不添字、不重复、不破句，学生对课文的理解建立在读正确、读通顺的基础上。学生初读课文时，要给他们充足的读书时间，在指导学生读正确、读通顺上多下功夫，要让每个学生有机会读。
课堂内外·教师版 2022年8期2022-05-30
- 指向表达的小学古诗文阅读教学策略初探
生在朗读中理解、积累语言，在品悟中学习语言表达，在拓展中实现自我建构，提升语文素养。【关键词】小学古诗文阅读教学;诵读表演;理解;赏析品悟;仿写;阅读拓展;积累作为中华传统文化的重要载体，古诗文经历了漫长的时光洗礼，成为传统文化中的瑰宝。小学语文教材中所选的古诗文，不仅是学生阅读的经典，更是学生学习表达的典范。因此，教师应抓住教材中的古诗文内容，结合学生的学习经验，优化教学策略，将培养学生的表达能力作为古诗文教学的出发点，引导学生在古诗文品读中丰富语言积累
阅读（教学研究） 2022年8期2022-05-30
- 乡村孩子习作求真之路初探
体验从诵读背诵，积累真“材”;活动诱导，培养真我;创新评改，真切历练三个方面策略来培养农村小学生学习语文的兴趣，努力热爱写作。其次、营造课堂平等、民主、和谐的师生关系和开放宽松愉悦的课堂环境，让学生无拘无束，真说、真想、真写的习作模式。丰富学生人身体验，努力使学生用童心去感悟“真”生活，用童“话”去诉说“真”生活。关键词：求真;积累;兴趣;创新;评改当下小学生越到高年级，孩子们对习作的恐惧性就越强，尤其是农村的孩子，一篇文章往往是千呼万呼难出来，即便是勉强
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 浅谈小学语文古诗词教学
学语文;古诗词;积累;陶冶情操中图分类号：A 文献标识码：A一、古诗词教学要以读为本诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可奇强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。古诗词合辙押韵，节奏分明，抑扬顿挫，朗朗上口，具有独特的音韵美。朗读，是古诗词教学的根本。教学中，我们要注重朗读的指导，尤其要注重朗
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 农村小学高段语文积累习惯的培养研究
帮助学生做好知识积累，并构建良好的学习习惯。当学生对语文知识有良好的认知，便能主动的拓展学习，完善自己的知识结构，更好地完成语文学习目标。关键词：农村小学;高段语文;积累;实践中图分类号：A 文献标识码：A 引言农村小学生在语文学习阶段，缺乏知识累积，以及个人习惯不佳是普遍存在的问题。学生会认为语文知识枯燥乏味，不愿意主动参与学习过程中，学生也无从下手，自我的学习能力发展会出现问题。学生如果没有习惯积累、拓展学习的意识，那么要建立良好的语感有一定的
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 简析如何提高小学生的写作能力
学生 写作兴趣 积累 阅读语文教学重在培养学生的听、说、读、写的能力，听、说是基础，读、写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。，《语文教学大纲》中说："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"在实际的教学活动中，我有一点小小的体会和大家共享。一、 激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师。”当学生对事物产生兴趣时，就会对事物引起高度注意，使思维更加活躍，想
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 小学语文阅读积累存在的问题及策略浅谈
李常越摘要：阅读积累指的是在语文阅读教学过程中的知识积累。小学生通过阅读来认识世界，从阅读中了解自己没有接触过的事物，语言知识也以阅读为载体呈现，这些过程都属于阅读积累的过程。小学语文教师应有针对性地引导学生从阅读中积累更多的语言知识、文学知识和写作素材等。关键词：小学语文;阅读;积累;策略一、小学语文阅读积累存在的问题（一）教师和学生之间缺乏有效的交流师生之间的有效交流非常重要，真正有效的课堂要确保师生之间、学生和文本之间的有效交流互动，以师生之间有着良
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 有“米”的“巧妇”能成“炊”
认为应该多背、多积累、多比较，为写作“囤积米粮”;在随感日记，当堂巧练中“炊米成饭”。关键词：积累 巧写精炼 爱上写作静心想想，学生们怕的无非就是无事可写，肚中无墨，所谓“巧妇难为无米之炊”。作为语文教师的我们，若能让学生们成为“有米”的“巧妇”，那又何愁不成炊呢？一、引领阅读，囤积米粮新大纲在教学的总要求中明确指出：“对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。”可见，阅读是写作的基础。要
教育周报·教研版 2022年9期2022-05-09
- 油用牡丹对钙镁硫元素吸收和积累规律的研究
、S元素的含量和积累量，分析其不同器官中三种元素含量和积累量的年变化规律。结果表明：在油用牡丹的年生长周期中，其对各元素的吸收量与积累量存在差异，各时期均表现为Ca>Mg>S;油用牡丹对Ca、Mg、S的年吸收量分别为4.99g/株、0.33g/株和5.92mg/株，吸收比约为843∶56∶1;盛花期（5月）到果荚发育期（6月）是Ca、Mg、S的吸收活跃期。相关性分析表明，油用牡丹植株中Ca、Mg、S的积累量间存在极显著正相关。关键词：油用牡丹;钙镁硫元素;
山东农业科学 2022年3期2022-04-27
- 巧法促积累，点拨助提升
视古诗词的学习与积累。本文通过古诗词积累策略的探究，帮助学生梳理积累古诗词的方法，提高对古诗词的兴趣，走进丰富多彩的诗歌世界，感受古诗词的魅力。【关键词】古诗词;积累;形式;点拨古诗词教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》十分强调古诗词教学中的积累与运用，明确指出“九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文”。新版的《义务教育语文教科书》增加了古诗文的篇目，12册教材共选诗文132篇，占所有课文选篇的30%，比“人教版”增加55篇，平均每个年级20篇左
广东教学报·教育综合 2022年49期2022-04-27
- 浅谈如何引导小学三年级学生写作
学习写作的兴趣，积累写作的素材，本文主要从三个方面来论述本阶段的教学任务：培养学生想象能力。【关键词】兴趣;起步阶段;留心观察;积累对于刚从小学二年级上来的三年级学生来说，从段落到文章的初次接触是教学的初始阶段，也是语文教学的难点和重点。小学三年级语文学习的重要部分之一即为小学生写作教学。新《语文课程标准》在教学目标一章中，有针对性地提出了小学三年级阶段语文学习的目标：留心观察周围的事物，乐于以文字表达，增强写作的信心;能够以一种非正式的方式写下他们所看到
广东教学报·教育综合 2022年42期2022-04-23
- 在“做”和“思考”中积累数学活动经验
：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。在课堂，我们如何做到情知相辅积累数学活动经验？如何行意相依丰富数学活动经验？如何思悟并举内化数学活动经验？笔者结合五年级上册综合与实践《掷一掷》一课的教学实践谈谈如何让学生在不断的“做”和“思考”过程中积累、丰富、内化数学活动经验。关键词：活动经验;积累;丰富;内化《课程标准（2011年版）》指出：“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。‘综合与实践’是实
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- “积累”来自生活“活用”源于匠心
不会用。引导学生积累生活素材，对学生进行多角度丰富素材的思维训练和活用素材的变式训练，帮助学生摆脱这两大困扰。【关键词】积累素材；思维训练；变式训练【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）07-122-03【本文著录格式】黄惠珍.“积累”来自生活 “活用”源于匠心——追根溯源谈初中生记叙文写作的困扰及对策[J].课外语文，2022，21（07）：122-124.记叙文是初中生写作训练的主要文体，学生用记叙文再现生
课外语文·上 2022年3期2022-04-20
- 启发想象，善于积累
兰关键词：想象;积累;小学;低年级;看图写话引言小学低年级学生天性活泼，往往对周边事物充满好奇，喜欢想象，且在想象的过程中比较容易天马行空。小学低年级看图写话，注重学生的想象能力，也注重学生平时的经验积累。教师在看图写话教学中应该着重引导学生联系生活实际和日常积累进行合理的想象，如此才能让看图写话的内容变得更真实、更饱满。一、小学低年级看图写话现状小学生的思维方式往往比较活跃，他们喜欢想象，但就目前来看，在想象的过程中，小学生缺乏来自于生活和积累中的各种素
民族文汇 2022年10期2022-04-17
- 浅谈初中语文的学习
最多的就是兴趣、积累、阅读、总结、写作，但做起来却非常困难，需要付出大量的汗水与勤奋，但只有真正付出，才有收获，才能厚积薄发，真正走进语文的殿堂。关键词：兴趣;听课;积累;阅读在如今大浪淘沙的社会中，尤其农村教育真是寸步难行。只因为学校琳琅面目，层出不穷，农村学校留下的大多是不想读书的，或是完成九年义务教育的孩子。面对这些个体，老师们都是大显身手，只因习近平主席强调“全面贯彻落实党的教育方针，努力把我国基础教育越办越好。”于是，我也不跟落后，在接任七年级语
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 写作档案袋：提升学生英语书面表达能力的“智囊袋”
标计划、阶段素材积累、写作评价存入及优秀习作收录等策略，从而提升学生英语书面表达的能力。关键词：初中英语;书面表达;档案袋;记录;积累作者简介：张丹，江苏省淮安生态文化旅游区开明中学。成长档案袋是英语课程标准提倡的重要学习形式，是记录学生在学习过程中所做的努力、取得进步和获得成果的记录方式。教师可通过记录档案袋的方式引导学生进行自主摘录、校正比较和反思学习，能便于其在查漏补缺中不断增强自身英语表达综合运用能力。依据上述教学要求，笔者尝试了写作档案袋，从建档
校园英语·下旬 2022年2期2022-04-13
- 提高小学高年级作文教学的有效性
悟写法，在生活中积累写作源泉，在千磨万练中评改作文，辅以微课等多媒体信息技术，以此引导学生爱上作文。关键词：感悟 积累 助力 评改一直以来，作文都是语文教学中的一大难题，多数学生只要一谈到作文就头疼，畏写作文如虎，就连老师批改作文也是“世界难题”。如何才能激发学生作文的洪荒之力，提高作文教学的有效性呢？一、激发兴趣，读写结合读是基础，写是升华。语文课程标准指出作文教学要重视与阅读教学的联系，读写要血肉相连，不可或缺。高年级的语文课文大多是美轮美奂的名
民族文汇 2022年8期2022-04-10
- 内化语言需植根文本而感悟、积累、运用
学应丰富学生语言积累，培养语感，发展思维。教师应根据课文中所呈现的内容，在深入解读的基础上，通过灵活的感悟、积累和运用训练策略，引导学生体验语言和文字描述的过程，从而达到得意、得言、得法的效果，让语文学习更有语文味。关键词：语文教学 文本 感悟 积累 运用 语文教学的核心目标是培养学生的语文素养。教师要植根文本，丰富学生的语言体验，指导学生积累语言，并在实践中积极运用，真正提高其语文素养。一、感悟——体验语言文字之美在语文教学中，引导学生进入文本，
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 基于多重路径 促进活动经验积累
促进学生活动经验积累？课堂教学中，我以“情境设置-激活已知经验”、以“问题为引-提升思考经验”、以“活动为径-积淀操作经验”切入，让经验的积累化隐为显。关键词：多重路径 积累 活动经验史教授指出：“基本活动经验是指学生亲自或间接经历活动过程而获得的经验”。数学活动经验的积累不仅需要学生亲身去“经历”，更要在“经历”中“认真体验”，最终从“体验”中“有所体会”，后将活动过程和活动结果统一起来，实现数学活动经验的积累。教学中，如何借力多重路径，促进学生活动经验
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 以提高核心素养为指向的古诗文教学实践
关键词：文化;积累;探究;核心素养作者简介：陈平（1971.12—），男，浙江省杭州市临平区杭二中树兰实验学校，一级教师，硕士。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，初中生应具备借助工具书阅读浅易文言文的能力。在教学实践中，笔者发现，学生们对古诗文的学习大多抱有厌烦乃至惧怕的心理，而现阶段古诗文教学大多受传统教学影响，方法比较单一，教学有效性往往不太理想。如何提高古诗文教学的有效性一直是语文教学工作者探索的课题，许多教学工作者在此领域长期深耕，并取
求知导刊 2022年1期2022-03-27
- 注重活动设计，积累数学基本活动经验
放的活动，让学生积累数学基本活动经验。文章结合多个具体实例，提出从操作、对比、反思和讨论活动设计着手进行研究，以期为数学基本活动经验的积累提供一些可操作性的范本，从而进一步优化课堂，落实素质教育。[关键词] 基本活动经验;活动设计;积累新课改风向标下，“基本活动经验”自然列入“四基”之中，充分体现了对于数学课程价值全面而深刻的认识，更加强调“以生为本”的基本理念，是更好地落实素质教育的重要依托。但“基本活动经验”无法用直观语言表述，且看不见、摸不着，因此，
数学教学通讯·小学版 2022年2期2022-03-27
- 让“童话”搭起习作之桥
让学生在阅读中厚积累。不少童话配了精美的插图，富有想象力，教师要善于引导学生观察，从观察图画中练表达，开放课堂，使“课堂焕发生命的活力”。【关键词】新基础教育 童话 语言 积累 表达听着爸爸妈妈的故事，孩子们慢慢长大。他们喜欢童话故事里的丑小鸭、美人鱼、白雪公主……孩子们爱幻想，在他们的世界里，动物都会说话。儿童天生喜欢童话，他们爱听童话故事、爱看童话书。华东师范大学叶澜教授的“新基础教育”理念非常注重学生主动精神的培养，倡导“把课堂还给学生”“让课堂焕发
小学教学研究 2022年2期2022-03-25
- 优化、积累、创造
技能，学习之后，积累经验，优化方法，后续学习过程中，利用新知识创造新方法，提升学生比较分数大小的水平，实现对分数意义的深度理解。[关键词] 教学;优化;积累;创造;分数的大小比较“分数的大小比较”是苏教版小学数学五年级下册第四单元例15的教学内容，在这部分内容之前，教材安排了分数的意义、分数与除法的关系、认识真分数和假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化以及约分和通分等内容。因为前面学习的内容为本知识点的学习打下了比较扎实的基础，所以，学生对异分母分数大
数学教学通讯·小学版 2022年1期2022-03-21
- “积累”来自生活“活用”源于匠心
不会用。引导学生积累生活素材，对学生进行多角度丰富素材的思维训练和活用素材的变式训练，帮助学生摆脱这两大困扰。【关键词】积累素材；思维训练；变式训练【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）07-122-03【本文著录格式】黄惠珍.“积累”来自生活 “活用”源于匠心——追根溯源谈初中生记叙文写作的困擾及对策[J].课外语文，2022，21（07）：122-124.记叙文是初中生写作训练的主要文体，学生用记叙文再现生
课外语文·上 2022年4期2022-03-19
- “积累”来自生活“活用”源于匠心
——追根溯源谈初中生记叙文写作的困扰及对策
。因此，指导学生积累素材、活用素材应该成为记叙文写作教学的立足点、关注点。一、植根生活，积累素材“巧妇难为无米之炊”，再巧的妇人也变不出食材，做不出令人垂涎的美餐。学生写作同此理，没有素材，再多、再高超的写作技法也成了空中楼阁。“我们很难设想，一个终日将自己关闭在幽阁深宅的人；一个仅懂本行业务，而对其他毫无涉猎的人；一个兴趣淡薄、生活单薄的人，能写出生活气息浓郁、见识渊博的作品。”可见，不留意生活，不体察生活，就写不出真作文。生活是写作的一泓活水，唤醒学生
课外语文 2022年7期2022-03-17
- 读写结合，促进小学写作教学初探
读写结合;阅读;积累中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）06-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.067 阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分，近代著名教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读和写作二者相辅相成，相互促进，不可分割。在小学语文教学中，教师要充分重视阅读和写作教学，并且将二者结合起来，以读
学周刊 2022年6期2022-03-14
- 浅谈培养小学低年级学生良好的语文学习习惯的几点做法
善听，会说，随时积累和自觉完成作业的好习惯。关键词：注意力;倾听;表达;积累;质量一、教育背景小学低年级是孩子习惯形成的重要阶段，习惯不仅是素质的重要内容，而且也越来越成为当代教育的主题。在学校教育中增加习惯养成教育不仅有利于学生的学习，而且还会对孩子的一生产生重要影响。二、存在问题（一）课堂听讲习惯差，导致课堂听讲效率低下。（二）课后完成作业的习惯差，作业不能按质按量按时完成，除了导致当天的知识无法彻底消化，还影响后期新知识的吸收，从而形成恶性循环。（三
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 中职英语词汇“储蓄罐”教学策略设计与实践
等，激发学生词汇积累的兴趣，丰富学生的词汇积累并使学生形成长时记忆，提高学生的英语词汇学习能力，以此逐步提升学生的英语综合素养。 关键词：中职旅游;英语词汇;“储蓄罐”;积累;策略 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）08-0076-03丰富的词汇是进行听、说、读、写等语言活动的基础。但部分中职学生的英语学习积极性不高，没有积累英语词汇的意识和习惯，这就导致学生的词汇量储备不足，非常简单的单词都不认识，也
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 核心素养视域下语文阅读的积累与运用探微
年时期是进行语言积累的最佳时期，而语文阅读的积累与运用是一项长期的工作，更是一项系统工程。对此，教师要认识到语言积累的作用，运用一定的策略帮助学生进行语言积累，并引导学生将积累的语言知识运用到实践中，以此提高学生的语文学科核心素养。阅读是实现语言积累的有效途径，在具体教学中，教师要激发学生的主动阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，并引导学生细心观察生活，在生活中丰富语言积累。 关键词：小学语文;阅读;积累;运用;习惯;策略 中图分类号：G623.2 文
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 浅谈初中生作文素材积累的途径和方法
动地引导学生不断积累作文素材，让学生不断提高自身的语言能力，掌握更多的写作手法，使学生逐渐提高自己的写作水平。关键词：初中生;作文素材;积累作文教学在初中语文教学过程中占据着非常重要的作用，是语文教学活动开展过程中符合学生发展特点的活动方式。然而，在初中语文教学中普遍存在着作文薄弱的问题，学生在写作的过程中最难的问题是不知道写什么，大多数学生都认为写作素材积累不足，因此，在写作的过程中常常有种书到用时方恨少的感觉。对于学生写作素材积累不足的情况，应当积极探
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 5G时代加强学校语言文字规范化教学的策略与研究
化;兴趣;训练;积累;运用水平随着5G技术在我国的推广使用，信息技术的处理作用也在各个领域发挥着重要的作用。汉语语言文字规范化，在很大程度上影响着信息技术处理的规范性。因此，加强学校语言文字规范化教学要从小学阶段开始。具有人文性与工具性双重性质的小学语文，首先要在教学中规范学生语言和文字的学习。本文作者在多年小学语文教学经验的基础上，具体分析了语言文字规范化教学的具体策略。一、以学生为主体，激发学生运用语言文字的兴趣在传统的小学语文课堂中，教师们对语文课堂
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 绿色农业生态资本积累机制与政策研究
绿色农业生态资本积累政策的研究入手，系统论述了有关绿色农业生态资金积累的生产政策、交易政策、科技政策等，并给出了关于全面提高绿色农业生态资金积累政策运用水平的有关对策。关键词：绿色农业;生态资本;积累;政策现阶段，由于农业资源利用效率的不足，已经产生了水土资源短缺、水土流失等问题。绿色农业生态资本是我国农业经济正常运行的重要要素，不但要保质，而且还要通过各种合理的方法进行增值。而当下我国农业经济社会发展也出现了不少问题，因此需要通过发展绿色农业的生态经济进
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 绿色农业生态资本积累机制与政策研究
绿色农业生态资本积累政策的研究入手，系统论述了有关绿色农业生态资金积累的生产政策、交易政策、科技政策等，并给出了关于全面提高绿色农业生态资金积累政策运用水平的有关对策。关键词：绿色农业;生态资本;积累;政策现阶段，由于农业资源利用效率的不足，已经产生了水土资源短缺、水土流失等问题。绿色农业生态资本是我国农业经济正常运行的重要要素，不但要保质，而且还要通过各种合理的方法进行增值。而当下我国农业经济社会发展也出现了不少问题，因此需要通过发展绿色农业的生态经济进
科技信息·学术版 2022年5期2022-02-21
- 依文训练听力，打造品质课堂
要】感受—领悟—积累—运用，这是我们的学生学习语文的过程，这一过程不仅仅只对语言材料的整体感知，还包括在情感上的感知，而在课堂中引入听读感悟的环节，既培养了学生听的能力，又能在最短时间内激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率，还能培养学生的朗诵能力，提升他们的自信，让课堂上不敢开口的学生大胆开口，所谓“艺高人胆大，胆大艺更高”。让学生的语文学习进入这一良性循环，在课堂上根据文本进行听力训练的环节是必不可少的，也是符合课程标准的要求的。【关键词】听读训练;听
广东教学报·教育综合 2021年148期2021-12-28
- 初中语文微写作教学的问题与对策探析
洁;训练;评价;积累一、 微写作的概念微写作是一种短小简洁的作文方式，字数大多在200字左右，少的也可以是短短几句话。微写作起源于微博，后来逐渐应用到包括朋友圈状态、便签留言、日记记录等在内的诸多领域，是现代生活方式的重要组成。微写作作文篇幅小，时间限制少，短短几句就可以迅速成文，形式自由灵活，好的微作文可以达到言有尽而意无穷的效果。微作文是大作文的基础，它的出现不仅为大作文积累了大量的写作灵感，激发了学生的写作兴趣，而且，微写作虽然只是大作文的片瓦块砖，
考试周刊 2021年91期2021-12-25
- 阅读借鉴法有效提高初中生作文积累的能力
合起来，缺乏作文积累。本文通过有效地积累阅读经验，运用借鉴的方法，借助和利用阅读文本的材料、语言、写作手法，谋篇布局等，在阅读中借鉴，在借鉴中写作，在写作中积累，把阅读和写作积累密切联系起来，从而增强学生的作文积累力，形成良好的作文积累习惯，最终达到提高学生作文水平的目的。关键词：阅读借鉴;有效;积累;初中作文中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-432作文“恐惧症”，时下在中学生中流行，且有愈来愈重的趋势。在教学调查中，接近七成学
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23