试论如何在物理实验教学中培养学生的创新能力

刘虎

摘 要：物理学科是自然科学中非常重要的一部分，物理学中的很多知识和规律、概念和定理都和学生的现实生活密切相关。为了使学生更好地体会知识的内涵，通过物理实验向学生呈现所学就成为在物理学科教学中应用很广泛的一种教学模式。通过实验教学既要求学生动脑，又要求学生动手。通过学生在实验中主动参与和不断探索，调动学生学习的热情，培养学生主动探究的意识，学会发现问题、解决问题，这对于培养学生的创新精神和实践能力是非常有帮助的。

关键词：实验教学；兴趣；创新思维；能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-204

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.132

创新是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力！创新重要在于技术的创新，体制的创新，思维的创新，其中思维创新是根本方向，体制创新是重要保证，技术创新是最终目标！这段话站在国家发展的角度阐释了创新的重要意义。

当今社会强调科技发展的重要性，而科技的发展离不开人才的推动，人才的培养离不开学校教育的贡献，所以创新精神、创新意识的培养都应该在中学教学中加以重视。物理学科是中学课程体系中最重要的组成部分，作为以自然科学知识为主的一门课程，对于培养学生的创新意识有很大的帮助。实验是物理教学中非常重要的一部分。笔者在教学中积极探索，认为要培养学生的创新实践能力，要在充分备课、分析学情的基础上，注重落实好教学目标，激发学生对物理实验的兴趣，有意识地渗透创新教育思想，充分激活学生的创新意识，积极开展课外物理实验和社会实践活动，发展学生的创新技巧，丰富学生的想象能力，挖掘学生的创新潜能。

一、培养学习的浓厚兴趣，充分激活学生的创新意识

兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，当前的课程改革要求转变学生的学习方式，目标之一就是要改变学生长期以来被动学习的局面，变被动学习为主动学习，由“要我学”到“我要学”的转变，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。

物理学科的实验内容在学科教学中占据相当大的比重，很多实验不仅需要教师展示，还要求学生具体来操作，这是学生非常感兴趣的内容。教师要利用好学生的这样的心理诉求，首先给学生布置实验的任务和问题，让学生在实际操作中来观察实验进程，思考各种因素。这样学生带着明确的问题去操作，自己去发现、总结，这样学生在学习过程中处于主动的地位，积极性高，主体地位得到了发挥，学习效果也会大大提升。在学生实验、操作、探究的过程中学生通过发现与总结，来得出规律性认识这对于学生创新意识的培养是非常有利的。

由于实验本身的特点给学生带来的直觉兴趣，能极大地激发学生的好奇心和求知欲，引起学生创新的动力。据此，我们可以利用从身边寻找素材来设计一些有趣的实验，设计的小实验可以从新、奇、趣、险、疑等方面来激发学生的学习动机，对激活学生的创新意识起到非常大的作用。

二、积极开展课外物理实验和社会实践活动，发展学生的创新技巧

实践能力的获得和增强不但是学生全面发展的重要体现，而且是提升创造能力的前提和基础。这对于学生今后的发展具有重要意义。实践能力是学生知、情、意、行在新的水平上的综合，这种综合同学生的创造欲相结合，是追求某种社会价值进行发明创造和创业的奠基条件。这就是“实践出真知”的道理。物理新课程提倡着眼于学生的全面发展和终身发展需要，满足不同学生的发展需要。因此，为那些特别喜爱物理，不满足于课上做实验的学生开展课外活动，给他们提供展示自我的舞台，发挥他们的特长和个性，培养他们的实践能力和创造力。

结合物理学科实验的特点，我们给学生设置了一些可在家庭做得很有趣的小实验。例如，①覆杯实验；②自制小喷泉；③利用吹风机、乒乓球做悬空小球实验；④利用注射器做潜水艇模型；⑤小小潜望镜制作……学生每完成一个家庭小实验，不仅领略到了成功的喜悦，而且体会到了物理学的实用价值。在家庭实验小制作、小发明的过程中，还要注意引导学生如何变“废”为“宝”，把日常生活中的一些废弃物充分利用起来。如矿泉水瓶、易拉罐、木材下脚料、塑料片、小铁丝、废铁片、用完的一次性注射器（注意消毒）等等，制作出各种各样的教具，既降低了教育成本，又培养了学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，增强了环保意识，间接地对学生进行了思想品德教育。

我们利用活动课和社会实践课，按照学生的本身特点与兴趣爱好分成多个课外活动小组和社会实践小组，如航模小组、发明创作小组、电脑制作小组、社会调查小组等等。同时，有效地利用学校的教学资源，特别是实验室的利用。教师可以在保证学生安全的前提下，鼓励学生做一些与物理相关的实验性课题；也可以利用身边的材料做一些社会性调研，如大气污染、水污染、土壤污染、光污染、声污染的危害，灌输节能、环保意识，并从自身做起，养成低碳环保的生活习惯。这一系列活动，不仅使学生的个性、特长得到了发挥，而且着重培养了学生的应用知识服务社会的实践能力，也充分体现了现代物理教育的价值观。

总之，实验教学是物理教学的灵魂，也是物理教学的基础。物理教师在教授学生物理知识过程中，要运用好实验教学的优势。在师生自己动手进行设计、反复试验、协同合作的基础上，通过各种物理实验活动，极大地提高了学生的动手动脑的能力，培养了学生严谨、求是的科学态度，许多奇思妙想都可以在试验中得到实践，创作过程大大激发了学生的学习兴趣，让学生真正体会到学习物理的趣味，开发了学生潜在的创新思维，培养了学生的创新精神和实践能力，将为学生的创造发明打下良好的基础。

参考文献：

[1] 周凡.提高学生创新意识和动手能力[J].实验室研究与探索，2006

（8）.

[2] 徐志鹏.谈自制教具在新课程改革中的作用[J].教育实践与研究，

2009（10）.

[责任编辑 田彩霞]