联想记忆法在解剖实验课教学中的应用

◎杨晓彬

联想记忆法在解剖实验课教学中的应用

◎杨晓彬

在解剖实验教学中，学生反映记不住，觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣。那么如何激发学生学习动力，让解剖实验教学既生动有趣又能快速记住讲授内容，值得每一位解剖学教师的思考。联想记忆是一种重要的手段，它来源于生活，学生能很好地接受。本文引入联想记忆，结合实际举例说明了联想记忆法在解剖教学中的应用，希望能为今后的解剖教学改革提供一些参考。

恩格斯说：“没有解剖学就没有医学”，足以说明解剖学在医学中的地位，解剖学名词多、描述多、记忆多，有的结构又抽象、又拗口。对于初次接触医学的学生来说很难理解和记忆，常造成学生在学习过程中觉得枯燥无味，从而厌倦学习。如何提高学生的学习积极性，使他们愿意学、主动学最重要的是能很容易记住，是教师讲授时应该注意的问题。

其实学解剖和学习立体几何类似，空间想象很重要，尽量的在脑中形成形象，反复的修正，越细节越好。学习记忆方法有： 归纳小结法；歌诀记忆法；列表记忆法；图示记忆法；绘图记忆法；数字记忆法。除此之外，在教学中也可以利用联想记忆的方法来帮助学生记忆一些难记、难懂的知识。奇特联想记忆法，是世界上公认的记忆秘诀。许多国家的记忆大师们能在一会儿的功夫认识四百人，记住他们的姓名、相貌、职业，能在晚会上表演默记整副扑克牌，表演一次记数十个单词，都是以这种方法为基础的。其核心在于联想出奇特的事物，尽可能地使之新颖独特、鲜明生动、超脱现实，从而给人留下深刻的印象。

在教学过程中，呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道分为上呼吸道和下呼吸道，肺分为左肺，右肺，每个肺有肺叶，肺叶包含几个肺段等等，在讲述肺和呼吸道的结构时，我们常常联想到抽烟人的肺，关于抽烟有害健康这句话大家都非常熟悉，那么烟、呼吸道和肺三者的关系可以引用莫言的一首诗来吸引学生的注意力：香烟恋上了手指，手指却把香烟给了口唇，口唇亲吻香烟，内心却给了肺，肺以为得到了香烟，却不知伤害了自己，是手指的背叛成就了香烟的多情，还是口唇的贪婪促成了肺的伤心，人生如烟，岁月无痕，烟自多情。相信这样一首诗的描绘会让学生们印象深刻。

教学过程中，讲述泌尿系统中的膀胱时，有学生提问膀胱的容量是多少，为了让学生理解膀胱正常容量为300～500毫升，最多800毫升，可以这样描述：平时我们喝的一瓶啤酒为350毫升，最大容量就是你打开这瓶啤酒时，瓶盖上显示再来一瓶，这样你就可以喝到两瓶啤酒，那么接下来你就必须去趟厕所了，因为你喝下去的啤酒量快要接近你膀胱的最大量了。同学们不禁哈哈一笑，这样就理解了。

解剖学中，有一些结构形态相似或类似我们生活中常见的物体，我们可以把它们归一下类。例如：胼胝体模型很像耐克的标致，主动脉瓣、肺动脉瓣关闭时，模型总体造型很像汽车奔驰的标致。H形相关的结构有：肝脏的脏面、翼点、脊髓灰质。类似三角形结构有：斜角肌的间隙、胆囊三角、膀胱三角、危险三角。在讲述男女性尿道不同时，我们可以形象的说：如果女性尿道是平坦的康庄大道的话，男性尿道就是崎岖不平的山路十八弯，女性尿道特点是短宽直，男性尿道特点是两个弯曲、三个狭窄、三个扩大。讲到男女性泌尿系统时，常常要提及男女性的生殖系统结构，特别是男性生殖系统，为了让学生记住男女性生殖管道，我们可以聊聊80、90年代我们打趣计划生育的一些有趣标语，如：一胎生、二胎扎、三胎四胎咔嚓嚓，学生觉得很好笑也很有趣，接着就可以引出男女性的结扎部位，提高学生对生殖系统这章内容的兴趣。

在教学中配合形体演示可形象的传授知识，加强课堂教学的生动性，体高学生的兴趣，内容可长久记忆。例如学习三尖瓣复合体时，学生觉得很抽象，教师可以这样演示：把一间有两个门的教室当作右心室，教室的前门，就是学生平时进入教室的门看作右心室的流入道右房室口；后门当作流出道肺动脉口；前门门框为右房室口的纤维环；门为附着在纤维环上得瓣膜；我们可以想象门框分成三段，附着的门是三角形的膜就是三尖瓣。三尖瓣的基底部附着在纤维环上；黑板这一侧的墙壁是右心室的室壁，教师背靠着墙壁并用手去牵拉门的把手，躯干相当于乳头肌，上肢相当于腱索，这样开门和关门。最后教师总结：三尖瓣环、瓣尖、腱索、乳头肌在结构和功能上是一个整体，称为三尖瓣复合体。

当学生不专心时，教师可以巧妙的设置问题，引起学生的注意力，学生会带着问题去听课，注意力也会更集中。有学生开小差，我们可以玩笑似的说：“有的同学学习不突出、文艺不突出，唯有后脑勺和椎间盘突出”，这样学生就会好奇为什么后脑勺凸出，什么叫椎间盘突出。讲到颈总动脉位置时，可以问学生说：“藏獒咬人致死率为什么这么高？因为它可以准确的找到人颈总动脉的位置”，此时学生就会在脑中想象藏獒咬人颈部的画面。

总结下来，解剖教学难免枯燥无味，教师要讲的生动，要使学生觉得来上解剖课不虚此行，教师就要花时间琢磨、总结。有时候，教学模式不能一板一眼，要灵活，要结合生活。寓教于乐，在乐趣中教学，让学生学得开心，自己教的也开心，也在乐趣中学习，得到更多的收获。

（作者单位：楚雄医药高等专科学校）