探析小学语文经典诵读的价值

王理清

摘 要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，而经典诵读则是语文教学中最具有内涵的教学部分，其不仅可以健全并完善学生的人格，还可以把中华几千年的文化传承下来，让人们可以更好的了解传统文化。基于此，本文主要对小学经典诵读的价值进行了研究，以便给我国小学语文教师提供更多的参考资料。

关键词：小学语文；经典诵读；价值；分析

一般来说，经典的作品往往具有非常浓厚的文化底蕴，能够更好的熏陶学生，帮助学生树立正确的价值观与人生观。随着新课程理念的不断深入，人们对语文教学质量的要求越来越高，特别是在外国文化的冲击之下，如何传承传统文化，成为了相关教育工作者最想解决的问题。而小学语文经典诵读作为传授文化最重要的途径，可以让学生独自去感受中华五千年的文化的魅力。

一、经典诵读的概述

经典作品作为经过历史证明、具有自身价值的文化著作，如：家喻户晓的古诗：《九月九日忆山东兄弟》、《静夜思》、《赠汪伦》、《游子吟》 ，都具有非常浓厚的文化底蕴，可以让学生在读的过程中了解更多的文化知识。而诵读作为我国语文教学中最重要的方式和方法，也是传播文化知识直接的途径。让学生在诵读的过程中，能够感受到文化知识及文章中所蕴含的含义，学生也可以潜移默化的将传统文化渗透在心中，从而使学生树立正确的人生观及价值观。由此可看，经典诵读对语文教学来说，具有非常重要的作用。

二、小学语文经典诵读的价值

1.经典诵读有利于提升学生的人文素养

对于经典作品的诵读，其中最大的优点就在于可以有效地提升学生的人文素养，也可以在一定的程度上提高我国小学语文教学效率。众所周知，小学阶段的语文教育是整个语文教学中的启蒙教育，该阶段对于学生来说十分重要，不仅要让学生掌握相应的语文基础知识和语言能力，还应该让学生在学习的过程中获得更多的知识架构。要想更好的实现新课程理念对教学的要求，教师如果单单的使用传统的教学模式，普通的文本教学是不够有效地提升教学质量，是需要教师在文本教学的基础上进行相应的延伸与拓展。而经过相关教育工作者的不断研究，终于发现经典诵读是一个非常有效的途径，其经典作品不仅可以给学生传达出一个更加明确的价值标准，还可以进一步培养学生的人文素养，以此来让学生养成一个良好的学习习惯。譬如：《游子吟》这首诗可以让学生知道伟大的母爱，知道母亲为了孩子付出的辛劳，以便于让学生知恩图报。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要为学生选取一些具有代表性的，有丰富内涵的，价值性相对比较高的经典作品让学生进行诵读，文本内容应难度适中，以便于让学生更好的理解课程内容，还可以更好的提升学生的人文素养。由此可见，经典诵读不仅可以拓展学生的视野，扩大学生的知识面，还可以在一定的程度上帮助学生树立正确的价值观，更可以提高学生的学习效率。

2.语文经典诵读可以让学生体会到语言的韵律美感

语文古典中的诗词歌赋，可以带给学生一种非常特别的感觉，读起来朗朗上口，这样可以让学生体会到文章中所要表达的情感，如：激动、低沉、欢快、伤感、喜悦等，以便于培养学生具有较强的诵读韵律感，从而促使学生可以更好的发展下去。譬如：在《三字经》中的人之初，性本善，性相近，习相远等句子，可以让学生读起来朗朗上口，读起来更有韵律感，从而促进学生的语言表达能力，加深学生对传统文化的认知程度，进而提升我国小学语文教学效率。

3.辅助课堂教学的展开

随着经济的不断发展，读物资料越来越多，继而给学生提供更多的诵读空间，教师也会慢慢发现经典诵读可以为课堂教学提供支持。在文本教学上学生对许多文章在理解上更为顺畅，也可以让学生更加快速的找到文章中心思想，尤其是让学生诵读大量的经典作品还可以为提高学生写作能力奠定坚实的基础，譬如：学生在写作中可以有意无意的掺杂所阅读的经典语句，这些都是经典诵读的价值所在，也是辅助课堂教学的展开提供了更好的发展空间。譬如：过了一个暑假，学生会对同桌说：一日不见，如隔三秋来表达对同桌的想念之情，尤其是在学生讨论中，学生会经常运用书本的经典语句，也会在写作中有意无意的添加经典语句，这些都是经典诵读的价值所在。所以，在进行语文教学的过程中，教师理应把经典诵读放在首位，以便于更好的提高学生的学习效率，让其更好的理解传统文化。

三、结束语

综上所述，经典诵读具有非常好的教育意义及教育价值，也是传播传统文化最有效的途径。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况结合实际的教学内容给学生推荐出一系列的经典作品让学生诵读或者品味，以便于有效地提升学生的人文素养，提高学生的语言表达能力，给教学活动地开展提供一个更好的发展空间，进而提高学生的学习效率，推动教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]潘虹.小学语文经典诵读价值研究[D].闽南师范大学，2013.

[2]王海迪.小学语文古代经典诵读教学研究[D].山东师范大学，2015.

[3]李蕴哲.“经典诵读”问题研究[D].扬州大学，2012.