如何将时事资源与九年级思品教学进行结合的探究

吴兴洲

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0032-02

在九年级的思品教学中，如何结合时事资源以提升课堂教学质量，打造思品高效课堂呢？经过自己的学习、思考和实践，我觉得要想利用时事资源来提高课堂教学质量，至少应该做到以下几点。

1.加强对时事资源的认识

在九年级的思品教学中，很多老师只是从中考的角度来认识和利用时事资源，这是远远不够的。从思想品德课教学内容方面看，教育部基础教育司23号文件规定："时事教育是思想品德课的重要组成部分。"该规定明确表明了中学思想品德课由思想品德课和时事教育两部分组成。时事教育的内容是对思想品德课教学内容的重要补充，是保证思想品德课教材相对稳定的重要环节。而时事教育所附着的载体就是每天国内外所发生的重大新闻事件，从这个意义上说，时事新闻资源对于思想品德课教学，就如同思想品德课教材资源一样，是重要的课程资源。

从提高思想品德课教育教学效果方面看，思想品德理论本身具有抽象性和概括性，如果政治教师仅局限于抽象的理论推理，那么就容易使学生失去学习思想品德的兴趣，从而降低教育教学的效果。我国近代著名教育家陶行知提出了生活即教育的思想，指出"教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。"思想品德教育当然也不能脱离现实的生活，教师应该将抽象的理论与活生生的生活结合起来，以调动学生的学习兴趣。而发生的身边的时事新闻事件就是社会生活的一个重要组成部分，因此教师应充分利用好新闻资源，精心设计生动的教学情境，从而唤醒学生的情感体验，加深对理论的认识与理解。

2.加强利用时事资源提高学生学习思品的兴趣

思品教学对很多初中学生来说，都是比较枯燥的，尤其是到初中毕业这一年更加突出。要想让政治课堂教学充满生机活力，只有联系实际才能使政治理论扎根实际，发挥其作用和功能；才能使政治课堂教学生动、活泼，让学生对政治课有兴趣；才能使政治课有魅力、有吸引力。具体如何做呢？一是捕捉最新信息，弥补教材不足。在政治课教学过程中，应充分利用各种媒体（如录像、多媒体、电视新闻等），及时介绍当前党和国家的重大方针、政策，介绍国内外重大时事，以进一步充实教材，更新观念，使政治课常学常新，活力常在。 二是精选典型事例，增强观点信度。在教学中，建议教师讲解重大理论观点时精选典型事例来说明问题。如讲到资本主义民主时，可举美国总统选举；讲公民要自觉维护国家安全、荣誉、利益时，可列举奥运会上中国体育健儿奋力拼搏、为国争光的事迹。时事政治的典型材料渗透于课堂教学，有利于学生理解政治理论，理解党的大政方针政策，增强理论观点的说服力，提高学生的学习兴趣。三是采用直观形象的手段提高兴趣。教师可以影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，设置一些可感知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，激发他们的兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思考。例如，在讲"一国两制"时，可用录像机播放驻澳部队进驻澳门的时事资料片断，同时用投影仪打出一组问题引导学生思考。在这个基础上，再播放1999年12月20日零时澳门政权交接仪式的时政材料片断，最后用录像机播放一曲《春天的故事》，表达对邓小平提出"一国两制"构想的赞美之情。这样教学形象逼真，学生兴趣盎然，能收到良好的教学效果。

在初中九年级思品教学中，我们要想提高学生学习思品的兴趣，还可以结合时事资源开展一些专题讲座。使学生在探索知识的理解运用中产生兴趣、培养能力。如何开展呢？一是时事政治专题讲座。时事政治是思想品德课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材。把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合设计一系列专题讲座，是使"死书"变"活"的药方，也是增强政治课魅力、培养学习兴趣的途径和手段。二是理论联系实际问题专题讲座。题目可大可小，基本模式是每一个专题采取板块教学，如"背景材料、角度分析、能力点拨、适应性训练"等板块。通常以一年度国际国内重大热点问题为背景，找准理论联系实际的结合点。例如，根据第四课"了解基本国策与发展战略"的主线，结构调整问题结合初中思品教学可设一个专题。通过教师点拨，培养学生举一反三、分析解决实际问题的能力，突出能力素质要求。实践证明，学生对这一专题十分感兴趣。

3.加强思品第二课堂的开发

因为思品课程的抽象性和概括性，再加上教材很多时候难以全面反映现实社会经济政治等的发展变化情况，所以，我们应该结合时事资源，适当的开设政治第二课堂，将时事政治与政治基本理论观点相结合。把教学的触角延伸到课外，不仅可以发挥思想品德课教学的功能，提高学生理论联系实际的能力，更重要的是能使思想品德课"变活"，使其扎根于实际的土壤中，还可以极大地激发学生学习兴趣。具体做法是可采用时政论坛、时政知识竞赛等形式。时事政治论坛属政治第二课堂的形式之一，主要通过"论坛"这一形式，提供学生辩论、讨论、交流的机会和场所。时事论坛在教师的指导、辅导下开展活动。一是进行时事简评。每次活动可以请一至二名学生对近期时事作一次简评，学生轮流"坐庄"。要求轮到的同学早做准备，讲评简明扼要，其它同学作评委，并对简评内容提出意见，酌情打分，适当鼓励。二是开展讨论。在时事论坛中，由教师或论坛主持人就评述的重点、热点问题提出讲座题目让学生进行讨论。三是进行时事政治问题辩论比赛。可事先设置一些时政问题，如经济建设、人民生活等焦点、热点问题，分出正反两方。在论坛主持人或教师安排下进行辩论，评出优胜方，最后由指导教师点评。在辩论中，学生据理力争，毫不相让，最后又能被正确的观点、精彩的辩论折服，极大的激发了对思品学习的兴趣。辩论激活了学生的思维，增强了学习兴趣，提高了教学效果。

此外还可以带领学生或发动学生利用周末和假期进行社会调查（农村、学校、商店、集市贸易市场），可采用个别采访与问卷调查相结合的形式，回校后要求学生把调查的内容整理成文，写成调查报告，这样让学生深入实际去感受生产、生活，去感受社会，用政治理论和方法去观察、分析社会生活的现象和问题，从而更大地激发了他们学习思品课的兴趣。

加强认识，提高兴趣，开发第二课堂等，能够比较好的将时事资源与九年级思品教学结合起来，从而提高学生学习思品的兴趣，打造思品教学质量。