中职语文变序竞答教学法初探

王行栋

摘要：在中职语文课堂教学中，通过变序可以将重点章节或知识在学生注意力集中时，提高课堂前半部分教学的有效性；竞答式教学法能激发学生的学习兴趣，可以培养学生竞争意识和团结协作等精神，有助于提高课堂后半部分皎效率。

关键词：竞答；变序；教学法；中职；语文

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0060-01

一节40分钟的中职语文课，如何有效地抓住学生的心，让至少30分钟成为学习的有效时间？按照教学规律和实践经验，中职学生在一节课的前15-20分钟可以保持较高的注意力，成为学习的黄金时间。在教学实践中，本人将变序法用于宝贵的前20分钟。变序教学法是指教学中不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用"切入式"、"逆推式"（倒置法）等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。

一节课的后20分钟很可能变得无效。但是，这可是课堂练习的好时间。如何将练习进行得有趣和有效呢？我采用竞答式教学法，这是指教学中采用竞答的方式组织教学过程、提高学生学习积极性的一种教学方法。其特点是，寓教于赛，寓学于赛，寓乐于赛，激发学生的学习兴趣。

1.变序教学法能在课堂前20分钟抓住学生的心

中职学校的学生语文素养不高，学习习惯没有养成或已丢失，能力偏低，学习目的不明确，兴趣不浓厚，缺少进取心，部分学生厌学情绪严重。

课堂前精心设计的活动幻灯片、录音等，加强语文信息刺激，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高课堂有效性和记忆效果。课堂运用时，要抓住重点，变换讲读的顺序，延伸突破。常用的变序式有题目突破式、篇未突破式、中心突破式、词句突破式、主线突破式等。

1.1浏览全文，了解大意，寻觅突破点。从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如史铁生的《合欢树》，中心句是最后一段话。在速读后，学生如果能找出来，那么可以肯定已经基本理解了全篇的主旨。

1.2寻读段落，推敲词句，理解突破点。从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如史铁生的《合欢树》，先让学生找出中心句"有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。"然后，联系上下文进行分析。学生的理解或者表达有的深刻，有的肤浅，但是大家用心在读了，也一定调动了自身的社会经验，效果是显而易见的。

1.3归结突破点，返顾全篇，总结延伸，深化突破。读书本身就是领悟的过程，围绕中心句或者词语延伸到生活体验，又是一种联系实际的升华。

2.竞答式教学法在课堂后半部分的优势很明显

在课堂第一阶段过去后，学生的注意力会开始下降。教师可以给他们一定的适应作为过渡，进入到竞答环节。这一教学法可以使课堂的后半部分变得有效甚至精彩。

2.1激发学习动机，重拾学习的兴趣。竞赛是激发学生学习动机的一种手段。根据中职学生争强好胜的心理特点和教材内容有目的有计划地设计问题，让学生比赛回答，看谁答得快、答得对，答得快且对的奖励分数，学生的成就动机和克服困难的毅力也大大增强，学习效率也会大大提高。中职学生因而重拾学习的兴趣和信心，这种效果是师生共同追求的。

2.2引入竞争机制，培养学生竞争意识。比如竞赛背诵。中职语文教材中有一些课文的段落要求背诵，如果学生当堂背诵下来的加分。这种方法尤其适用于古诗文的教学，因为古诗文简短、易背，读起来朗朗上口，学生抢分的积极性比较高，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习语文的兴趣，陶冶了学生的情操，提升了学生的语文素养和文学素养。

2.3培养学生团结协作的精神。创造合作条件，个体之间就会形成一种合作和依存的关系，个人之间的竞争变成了组与组之间的竞争。在竞答教学法中，小组竞答又有着无以比拟的优势。有的学生可能平日学习成绩不太突出，但某一节课涉及的问题，他或许知道，此时他就会有一种表现自我的冲动，合理地引导他参加答题，让他体会到成功的快乐，有利于回归学生的本位，使其增强自信，重拾习惯。笔者在教基础模块下册史铁生的《合欢树》时，班上语文水平较差的同学也不甘落后，积极思考，踊跃发言。

2.4发挥学生主体性地位的作用。发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒话题。运用恰当得体的"竞答式"教学，可以鼓励、唤醒、鼓舞学生。因其形式新颖、气氛热烈，可使学生在较长时间内保持注意力，可以克服课堂后半部分注意力有所下降的困难。

2.5锻炼学生思维，提高表达能力。在全体同学的"监督"下，学生对表达或扮演的正误进行评判等，不但增加了学生参与的机会，其中的竞争性、趣味性，使学生的注意力更具有稳定性和持久性。比如辩论式抢答，促使学生在有限的时间内想出维护自己观点、反驳对方观点的理由，理由要充分、严密、无懈可击。这就使学生的思维更敏捷、更具有逻辑性。

各种竞答方式要根据教材内容、学生积极性及其水平灵活选择，也可交替综合使用。此外，这几种竞答均可以个人或小组为单位进行必答或抢答等竞赛，可使课堂气氛更加热烈。

3.结语

将变序法和竞答式教学法相结合，可以运用教学方法，将一节课变得紧凑有效，让至少30分钟成为学习的有效时间，具有强大的生命力。前者可以有效地抓住学生的注意力，有利于吃透重点；后者所具有的竞争性和协作需要，增强了学生为集体获胜而学习的动机。

参考文献：

[1]何国祥，略论语文变序教学，四川教育学院学报 2002年10期

[2]罗丹，巧用变序教学法激活高中语文，语文教学与研究·综合天地，2014年第5期

[3]杨丽丽，分组竞赛教学法的构建，资治文摘（管理版），2010年07期