谈小学语文的高效教学

王军

摘要：随着新课程改革的不断实施与推进，实现小学语文的高效教学成为了每位语文教师教学的首要目标。在新课标"以生为本"的基本教育理念下，提高小学语文课堂教学的趣味性与实用性，促进学生的发展是素质教育发展的必然趋势。

关键词：小学语文；课堂教学；趣味；实用；高效

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0091-01

小学语文是学生在小学阶段学习的重点课程，也是学生学习其他各个学科的基础。要实现高效的课堂教学，教师就要结合小学生的特点，根据教学的内容，设计新颖有效的教学形式，将小学生的学习积极性与主动性充分调动起来，使其自觉参与到课堂活动中，与教师进行积极有效的互动，进而提高课堂教学的效果。

1.情境创设，提高教学的趣味性

在小学语文课堂教学中采用情境教学的方式有助于激发起小学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。并且，合理有效的情境创设，有助于帮助小学生理解课文的内容，体会课文要表达的思想感情。在创设情境时最常用的工具就是多媒体，其将图像、声音、视频集于一身的功能使其在情境创设方面具有很大的优势。

例如，在教学《惊弓之鸟》这篇课文时，教师就可以利用多媒体先将这个故事播放出来，学生在看到这个动画视频后就会很兴奋，他们对这节课的知识学习就会产生强烈的好奇心与求知欲，然后教师就可以让学生根据这个视频来讲故事，进一步发散学生的思维，为学习课文奠定一个良好的基础；接下来教师就可以引出课文的内容，并引导学生思考本文要表达的主旨。通过创设这样的情境，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂教学的趣味性，一举两得。

2.以学定教，提高教学的实用性

课堂教学包括"教"与"学"两个过程，新课标提倡的"以生为本"使得课堂教学中的"学"占据了主体地位。教师在教学中要遵循"以学定教"的原则，即从学生学习的实际情况出发，根据学生在课堂上的互动程度、参与程度以及对所学知识的反应能力等方面适时地调整教学的计划与策略，以便于教师可以有针对性地进行教学，学生在学习中也可以做到有的放矢、学有所获，进而提高教学的实用性。

例如，在教学《长城》这篇课文时，教师就可以先让学生讨论交流自己所知道的长城。如果有学生讲述出了"定城砖"的故事，教师就不必赘述，而可以讲长城的历史，或是中国其他的名胜古迹；如果有学生说出了"不到长城非好汉"这句话，教师就可以继续为学生介绍这句话的由来等，从而提高师生互动的有效性，提高教学的实效性。

3.精讲巧练，提高教学的有效性

精讲巧练不仅有助于减轻学生的作业负担，还有助于提高课堂的教学效益。所谓精讲，就是教师艺术地运用语言，通过精炼的表达向学生揭示出教学内容的内在含义，所谓巧练，就是指为学生巧妙地设计练习，让学生在具有目的性与层次性的练习题中提升学习效果。精讲巧练的教学模式，有助于实现小学语文的高效教学。

例如，在教学《陶罐与铁罐》这篇课文时，教师就可以让学生先自主阅读课文，然后给学生解释一些生词的含义，如：傲慢、懦弱、奚落等。接下来让学生有感情地朗读课文，并分析课文要表达的主旨。在学生讨论与交流后，教师就可以总结学生的观点，并对其加以补充，从而实现精讲。为了加深学生对所学知识的掌握程度，教师就可以为学生设计一些深度层层递进的练习题，从而让学生在练习中进行查漏补缺，实现高效的学习。

4.总结

总之，实现小学语文的高效教学是新课程改革背景下的必然要求。在课堂教学中，教师要结合教学的内容，采用合适的教学方法与策略，以小学生学习的实际情况为基本出发点，设计新颖有效的教学环节，提高教学的趣味性与实用性，进而构建出高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]黄琴.新课改下语文高效教学初探[J]. 成才之路 2015年27期

[2]李文玉.趣味化教学在小学语文课堂中的运用[J]. 成功（教育）. 2012（18）