怎样教好初中语文

庞国民

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0092-02

教好任何一门课，方法都是非常重要的，而语文课作为基础学科，其教学方法尤为重要，一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活运用。善于在完成教学任务的同时，教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法的问题，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。

在传统的教学当中，教学和课程是彼此分离的，教师被排斥在课程之外，教师的任务只是教学，课程游离于教学。教学内容和教学进度由国家的教学大纲和教学计划规定，教学参考资料和考试试卷由专家或教研部门编写、提供，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程和教学相互结合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和消极被动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校与课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、校本化课程的能力；教师要增强课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。

在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏，"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是尊重以下六种学生：智力发育延缓的学生、学习成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点的学生以及和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教师应努力做到不大声训斥学生、不羞辱学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。赞赏学生的兴趣、爱好、专长。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导，教如何促进学、这就要求教师教的职责在于帮助学生检视和反思自我，明白了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中的积极学习氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。

在新课程的倡导下，教师还应该注重专业的发展，教师专业的发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培训制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。教师群体的专业发展是指教师职业不断成熟，逐步达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。它既是教师个体专业化的条件和保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

从历史发展的总趋势来看，教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。教师个体专业发展的内容包括：

1.专业理想的建立

教师的专业理想是对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。具有专业理想的教师对教学工作会产生强烈的认同感和投入感，会对教学工作报以强烈的期待。

2.专业知识的拓展与深化

作为专业人员，教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。因此，专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

3.专业能力的提高

教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。教师常用的教学技巧主要有提问技巧、强化技巧、沟通技巧、教学手段运用的技巧等。教师的教育教学能力主要包括教学实施的能力、教学组织管理能力、语言表达能力、学生评价能力等。

4.教师的的专业人格

教师的专业人格是教师在教育教学的过程中所必须具有的道德品质方面的自我修养，诚实正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容，诚实正直是做人的根本，善良宽容是对学生的爱，公正严格是出于教师的责任。学高为师，身正为范，才能赢得学生的信任和尊重，使学生心悦诚服，在潜移默化中影响学生的成长。

5.专业自我的形成

专业自我包括自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景。教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心里倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学的工作效果。

总之，在初中教学中，教师应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，在提高自身能力的同时也要提高学生的学习能力，关注学生的发展。