高中英语教学中的师生合作学习探析

李雪琴

摘要：目前在国际化竞争激烈的大环境下，国家的发展离不开国际间的合作。同样在市场经济条件下，我国经济建设的发展要建立在各个行业合作的基础之上。因此竞争与合作是相辅相成共同发展的。因此，在高中英语教学中也同样需要教师与学生通过合作来提高英语课堂教学效率。

关键词：高中英语教学；师生合作学习；探析

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0146-01

在高中英语教学中加强教师与学生之间的合作，能够更好的发挥英语教学效果，使教师全方位了解学生，针对学生的差异化进行英语教学。师生合作学习使高中英语教学氛围活跃起来，激发了学生的学习兴趣，为提高高中英语课堂教学效率打下夯实的基础。本文对高中英语教学中存在的问题进行分析，提出高中英语教学中师生合作的具体方式，从而促进高中英语教学工作的顺利实施和高质量完成。

1.高中英语教学中存在的问题

目前在高中英语教学中存在的问题主要有三个方面：第一，在教学中，教师为课堂教学主体，学生被动学习的问题普遍存在。在英语课堂教学中教师滔滔不绝，学生单纯的记笔记，教学缺乏民主性，使教师与学生之间缺乏沟通、互动，影响了师生合作学习质量[1]。第二，在高中英语教学中，教师受应试教育体制的影响，盲目的追赶教学进度，教学方法过于传统、单一。主要表现在，教师在课堂上将语法、句子和重难点进行讲解，让学生在下面机械的记忆，学生在笔记上密密麻麻的记住教师强调的重点，但对记下的重点并没有真正的理解和掌握。第三，在高中英语教学中缺乏师生合作学习的意识，教师认为教师责任就是负责"教"，学生的任务就是"学"，不存在合作的关系，而没有意识到教与学是相辅相成的。

2.高中英语教学中师生合作学习的具体方式

2.1建立民主的师生关系。平等是合作的基础，因此在高中英语教学中要促使师生合作学习，首先要建立民主、平等的师生关系。只有在民主、平等的前提下才能进行有效的师生合作学习[2]。建立民主的合作关系要求教师首先要有民主认识，教师应提高自身的素质，在言行举止中表现出对学生个体的尊重与肯定，使学生摆脱对教师的畏惧心理。建立师生平等的合作关系，还要求教师经常与学生交流，使教师在学生面前树立和蔼可亲的形象，学生产生自愿主动和教师交流、沟通的心理。在高中英语教学课堂中，教师应打破以往教师为课堂教学主体的局面，使学生成为教学主体，学生认识到英语学习的民主性，提高了主动学习的意识，充分体现了民主、平等的师生关系，有利于师生在英语课堂学习中进行有效的合作学习。

2.2创设合作学习方法。在高中英语教学中，教师应丰富教学方法，创设合作学习方法，为师生合作学习打下夯实的基础[3]。教师可创设问题式合作学习方法。

例如，在高中英语《Body Language》教学中，教师可在课前先创设问题"What is Body Language？"教师在教学过程中用肢体表达一些语言，学生充分了解到教师提出的问题对应的答案，纷纷进行举手示意。教师面带笑容，使举手的同学对问题一一作答。在英语课堂教学中教师和学生进行有效的互动合作，活跃了课堂教学氛围，同时有效的提高了高中英语教学效率，达到了高中英语教学中师生合作学习的最佳效果。

2.3培养师生合作意识。由于目前在高中英语教学中，教师与学生对师生合作学习意识不足，使师生合作学习在高中英语教学中难以展开。因此教师应充分意识到师生合作学习能够有效的提高高中英语教学效率，使高中英语教学达到最佳效果[4]。培养师生合作意识，首先教师应对师生合作学习的重要性进行重新审视，教师应意识到只在高中英语教学中建立师生合作学习关系，才能激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的意识。

例如，在进行《Healthy eating》的教学中，教师采用非合作学习、合作学习两种教学方法进行教学。在非合作学习中，教学氛围沉闷，学生兴趣缺失，教学效率无法有效提高。而进行师生合作学习中，使原本就来自生活的 Healthy eating课堂教学氛围立刻变得活跃起来，学生在快乐中将知识深刻的掌握、理解，提高了高中英语教学效率，这两种教学方法最终效果的比较使教师充分认识到合作学习的重要性，从而培养了师生合作意识。

3.结论

在师生合作学习中，建立了民主、平等的师生合作关系，拉近了师生之间的距离，实现了教学一体化。同时在师生合作学习时，教师采用丰富的教学手段激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生主动学习的意识，使高中英语教学效率得到有效的提高。

参考文献：

[1]霍慧玲.试论导学群模式下师生互动的有效性[J].山西广播电视大学学报. 2006，13（02）：143-144.

[2]王扶盛.浅谈英语课堂师生互动的有效性[J].甘肃教育. 2007，15（16）：190-191.

[3]王英娟.大学英语教学中互动模式的研究[J].中国轻工教育. 2007，02（02）：165-166.

[4]裴跃进，宋五好.师生互动行为概念与范围的探究[J].教育探索. 2006，16（04）：225-226.