浅析小学英语教学现状与对策

余成芳

摘要：小学英语课程是教育部规定的义务教育阶段的必修课程，因此在小学阶段具有重要的意义和地位。英语这门学科在中国得到极大的重视，当然对小学英语的关注也是越来越多。家长和教师对小学阶段的英语教学也是极大关注，因此如何上好一门小学英语课，怎样使学生学好小学英语也是教师们所研究关注的问题，从而为以后的英语学习奠定基础。

关键词：小学英语；现状；肢体语言；教学评价

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0151-01

1.前言

在这个发展迅速的社会，社会生活信息化和经济的全球化，英语的作用也越来越重要。在对外贸易对外交流都离不开的是语言沟通，许多国际场合都使用英语作为沟通媒介，英语也是联合国的工作语言之一。因此也使得国人对英语学习的重视，当然除了要应对高考，更多的是学习一门新的语言，了解他国的文化历史，作为对以后学习的铺垫，在小学英语教学中如何教学就是关键，而且小学生也不像中学生有一定的学习方法，处于对一个新事物的接触，如何教学并引导学生就是关键。

2.小学英语现状

自2001年秋季开始，全国各城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程，开课起始年级为三年级。并且教育部拟定了《小学英语课程教学基本要求》：从课程目的、课时安排、各年级教学目标、教学模式与方法、教材与教学资源及教学评价等方面做了明确要求。

小学阶段是对英语学习的启蒙阶段，具有较强的语言天赋，并有极大的潜力，因此学习能力比较强。但是目前的小学英语教育都比较单一枯燥，学生也没有对其引起重视，小学英语的教学也还存在许多问题。

由于传统教育观念对小学英语的教育重视程度不够，而且许多小学英语教师语言都比较匮乏，教学形式保守，并且大多小学英语教师口语都较薄弱，缺乏英语理论实践的学习，都认为简单学习字母和一些简单的单词就行，有一种把它作为副科的心态，因此在课堂中就只会进行简单的教学，不能够吸引到学生引起重视，从而师生的对其的态度都是比较随意也就达不到我们所要求的目标。

3.小学英语教学的对策

3.1加强对小学英语的重视。最重要的还是要加强对小学英语的重视，由于传统思想的影响都认为小学没有学习英语的必要，中国是应试教育的机制，只要不涉及考试的都不太注意，在小学阶段，现在大多数学校小升初都只是考语文和数学，不包括英语，因而就导致对其的不重视。而且都认为在以后初中及高中都会进行英语的学习，而且也来得及学好英语。因此各学校都要充分意识到小学英语学习的重要性，并且加强对教师的培训，也要和家长沟通其的重要性，从而引起学生的关注重视。

3.2培养学生对小学英语的学习兴趣。学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是能推动人们的求知的内在力量。在小学教学中培养学生的学习兴趣更为重要，当学生对某学科有了兴趣，就会变被动为主动地积极研究学习它，也提高了学习效率，因此在教学中就要加强对学生学习兴趣的培养。首先要加强教材的趣味性、系统性、科学性。作为小学教材，可以以图画的形式去引导教学，在课堂上结合教学内容开展一些贴近学生实际的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围。例如苹果树游戏，教师要先准备几张大的图纸并剪成苹果树的图形，然后分别写上外貌、食物、交通工具，在把有关的单词写在纸上并剪成苹果模样，最后就以比赛的形式进行看谁能最快完成归类任务。这就让学生把学的知识运用起来，并通过反复记忆也提高了学习效率。其次，教师在教学中可以用到实物、模型、图画、PPT等以直观形象生动的教学方式教学，吸引学生的注意力和激发学习兴趣。教师也可以自制词汇卡片，以开火车的游戏方式抽读学生，既巩固生词又节约时间，使得教学方便、快捷、高效。例如在水果单词教学时，就可以拿一些水果教学；在外貌特征教学时，就可以让学生两两分组面对面教学，当老师说出一个关于外貌的单词时就要迅速指着对方的相应位置，让学生理解性学习，而且在结合了实物对照，比学生凭空想象快得多。另外，在教学中教师应当及时鼓励，在学生回答问题后要说：You are so clever ！good job！ so great！的语言激励他们，使他们收获成功的喜悦并产生对英语学习的兴趣。也可适当的利用奖励机制，在学生回答了问题或表现好的时候可以给与小红花贴纸的奖励，让学生感受到成功的喜悦，激起他们的学习兴趣，爱上英语课程。

3.3运用肢体语言。美国心理学家通过实验得出：信息的效果=7%文字+38%音调+55%面部表情及动作。可见形体语言在英语语言教学中起重要作业，在教学时，教师可以大胆的用肢体语言教学。例如在字母教学中，一昧的教读就会让学生感到枯燥，教师就可以用手结合身体教学，比如字母A，就可用两只手比划出A的形状，也可发挥学生想象力，让学生想象还能怎样用手势做出字母形状。学生就会提高兴趣，学生也乐于接受、使用，使课堂氛围有趣化，提高学习效率。

3.4注重多说多读。学习英语的一个重要途径就是语境，我们的母语是汉语，所以在英语的学习上也没有很好的语言环境，除了英语课程在实际生活中也较少运用，所以在英语课堂上要多给学生提供英语语言环境，尽量用全英文教学。充分利用课堂时间培养学生读英语、说英语的能力。并结合所学知识，用英文儿歌或故事入手，歌曲童谣节奏感强，琅琅上口，容易背诵，符合小学生的认知特点和身心发展。利用英语儿歌在课中激发学生兴趣又可活跃课堂气氛。例如〝Do Re Mi 〞，歌词简单有趣，节奏感强，学生容易背诵就会不时的读说，反复重复，就达到重复记忆的目的也大大的提高了学习效率。

3.5教学评价。在教学过程中教学评价也具极大作用，教师也应在新课程理念指引下，探讨教学过程中的评价策略使教学评价更有艺术性。评价的形式也具有许多种，有教师评价、小组评价、学生自主评价等，但是教师也要注意要把握好评价的尺度。教学评价是提高教学质量的保证，也是教学中的重要环节，也是全面了解学生英语学习，激励学生英语学习和对教师英语教学的改进。教学评价要有利于学生自主个性化、多元化发展，关注学生英语学习过程激励学生积极主动对自己学习情况进行评价及反思，最终提高英语水平。

4.结语

在小学英语教学课堂上，教师在结合教学内容时要以学生喜欢的方式引导教学，从教学内容、教学理念入手，要以创新的教学模式并运用好的教学策略来以提高小学英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]鲁宗干.小学英语教师手册[M].广东教育出版社.2001

[2]小学英语新课程标准[M].人民教育出版社出版物.2006

[3]袁红利.聚焦课堂关注学生对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长.2011

[4]张淑琴.小学英语教师指导手册[J].教学指导，2004

[5]国家教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出社，2001