如何提高学生英语学习的兴趣

张莉

摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。

关键词：英语教学；学习兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0152-01

兴趣是最好的老师，做为一名英语教师，首先要做的就是激发学生学习的兴趣，一旦有了学习的兴趣，他们就会主动的投入到英语学习当中去，从而可以学得好。以下是我在教学当中的一些体会。

1.认清学习动机，培养学习兴趣

推动学习的内在动力是学习动机，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切学习愿望才能自觉的投入到学习中去，随着国际的接轨，各行各业对英语的需求也不断地增加。在我国，每年也会接待大量的来自国外的患者。因此，如果不能熟练的掌握英语这门语言，必然无法适应社会的需要，很可能因此失去更好的就业机会，影响到他们的前程，从而使他们能够重视和喜欢英语。

2.使用情感激励，调动学生的学习兴趣

情感激励法是通过建立师生之间良好的情感关系，激发学生的积极性，从而达到提高学习效率的一种教学方法。一方面，它从思想上入手，以情动情，使学生感到自己所受的重视和尊重；另一方面，它从精神上激励学生去克服学习中碰到的困难，从而激发他们的学习英语的兴趣。

2.1建立平等和谐的师生关系。自古以来，教师处于"传道、授业、解惑"的地位，同时受"师道尊严"的影响，使教师产生权威心理，要求学生完全按照自己的思维方式去理解接受；在学生眼里，老师是权威、严肃的。主宰课堂的，教师的话就是真理，从而使学生处于被动的学习中，严重影响了教学效果，例如学生在课堂上顶撞了老师会受到严厉的惩罚；有些老师在课堂上讲错了，碍于面子，将错就错，不愿改正。在教学过程中，变换师生角色，亦师亦友，建立融洽的师生关系，教师站在学生的立场上，去思考问题，以朋友的态度去对待学生，在有些问题上也可以与学生共同探讨，甚至是虚心向同学请教，从而消除学生对教师的恐惧心理和对立情绪，让学生感到老师的平易近人，对教师的敬意油然而生，在情感上与学生产生共鸣，建立融洽的师生关系，从而更好地调动学生的学习积极性。

2.2用教师的爱去激发学生的兴趣。影响学生的学习兴趣有很多，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣骑着至关重要的作用。有些学生本身对英语学习就没有兴趣，缺乏信心，久而久之产生畏惧心理，如果老师对这些学生批评斥责或采用冷漠态度，他们就会自暴自弃，从而形成恶性循环。所以教师应该从关心入手，经常有意识的找他们聊天、谈心，了解他们在学习上遇到的问题，真诚的帮他们解决这些问题，使他们感受到老师对他们的关爱。平时尽可能的去发现他们身上的闪光点，增强自信心，把英语学习搞上去。

2.3多表扬、少批评，使学生感到学习的成就感。每个人多想得到别人的肯定，表扬是一种情感投资，是一种催人奋发向上、积极进取的动力源泉。好孩子是夸出来的，学生们都渴望得到老师的表扬和激励。因此，我们在教学中应当对学生的表现给予及时的表扬和肯定。表扬的方式多种多样。例如：口头表扬，在课堂上老师对回答好的同学说："very good"， "excellent"、"great"，这些赏识性的语言可以激发学习动力，尤其需要提到的是，为后进生提供表现和成功的机会，让他们品赏到成功的滋味，对英语学习产生兴趣。此外，还可以采用体态表扬（如翘起大拇指表示称赞），个别表扬或集体表扬，奖励性表扬（如教师用小物品奖励学生）。通过形式多样的方式，使学生每天感受到"阳光"和"雨露"，从而激发学生的积极性。

3.精心设计课堂，激发学习兴趣

教师在教学过程中要以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学习兴趣，以兴趣调动积极性。

3.1利用插图提高兴趣。兴趣是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分。英语作为一种外国语言，由于学生缺乏语言环境，对英语比较陌生，许多学生刚接触英语会有畏难情绪和兴趣淡薄的情形。在英语教学中巧用教材插图，呈现情景，吸引学生的"眼球"，通过学生对插图进行观察产生好奇心及新鲜感，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。例如，我在上一年级的第一节英语课前，根据学生校卡资料相片（头像）结合教材中的人物卡通（上、下身）加以编辑，制作成幽默可爱的班级学生人物卡通，并配上Michael，Maria，Jane等教材人物的英文名字。上课时，随着动听的英文歌，我在视频上一幅幅地播放学生人物卡通及配有学生人物卡通的教材插图。此时，教室里出奇的安静，只见学生们面带笑容，目不转睛地注视着视频，偶尔传出："Michael，Maria，Jane……"的声音，就这样，我引领学生悄悄地踏入了英语王国之门。当我停止播放视频时，教室里顿时热闹了起来，学生们互相用英文名字与对方亲切地打招呼……就这样，学生学习英语的兴趣被我激发起来了。

3.2教学课堂生活化。生活化是在课堂上将学生的体验和兴趣结合起来。例如，在讲《American Country Music》时，课前播放"Country Road"这首歌，配以优美旋律的起伏，学生们在感到愉快地同时，也可激发起学生对学习的无穷乐趣。在歌曲中学生们激起了对大自然的热爱，对美好生活的向往，同时又陶冶了他们的情操，这样学生在轻松愉快中学到了知识。再如，在讲《How To Improve Your Habit》时，可以让学生们介绍自己的学习方法和习惯，这样学生们不羁理解了课文，还可以取长补短，让学生在用中学，学中用，学用结合。课堂是生活的一个缩写版，所以教师应将教学与生活有机的结合起来，让课堂焕发出生命力，从而激发学生的学习兴趣。

3.3运用现代化的教学手段，使英语学习趣味化。现代教育技术手段，指充分利用现代视听工具和信息传播工具进行教育和教学，扩大教学范围，提高教学效率。这种教学手段打破了"黑板+粉笔"的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。

3.4编对话、演小品。用小品表演进行课堂教学具有形象性、生动性和直观性的特点，并能吸引和感染学生，激发其学习的兴趣，使他们能迅速地理解教学内容。英语教学中有许多课文都很长，内容比较单调，学生学习起来枯燥乏味，长期处于这种状态，学生就会失去学习。小品表演为学生提供了一个展示自我的舞台，从编排到表演，学生始终是活动的主体，学习的主人，小品表演不仅培养了学生的语言表达能力、灵活的表演力、敏捷的反应力、认真倾听的能力，而且还加强了学生的自信心、上进心和学习的兴趣。

总之，课堂教学是艺术形式，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，我们应该充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，使课堂教学既实效、高效又富有情趣。