简析提高初中英语课堂教学的有效性

贺凤英

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0165-02

课堂教学的有效性既体现"教"的有效性，更体现"学"的有效性。学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。如何提高初中英语课堂的有效性呢？

1.把握教材，确定目标

教材是英语课堂教学的主要文本，因此，要有效地开展课堂教学，教师首先要钻研教材、准确把握教材并逐步使自己具有创造性地使用教材和处理教材的能力。教师应该认识到教材的特点，然后才能更好地使用它。那么，既然教材是英语课堂教学的主要文本，我们教师就该知道如何把握和处理教材。我想可以从以下三个方面入手：

1.1通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。为了达到教学目标，必要时在不脱离教材的情况下，可跳出教材，对教材内容进行重新整合。

1.2准确把握每单元的教材内容，了解与其联系的前后内容，确立该单元的教学目标。

1.3根据教学内容及教学进度的要求，合理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，确定课时教学目标。 同时，在分课时备课时还要注意以下四点：①具体确定课时目标；②准确定位教学重点、难点；③根据学生的实际情况优化选择教法、学法；④根据需要设计活动形式，选择实用的辅助教具。

2.课堂是英语有效教学的主阵地

2.1营造宽松、和谐的教学氛围。著名的教育实验"罗森·塔尔"效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如："Well done"，"Excellent"，"Try your best"，"Never give up"，"We believe you are the best"，"Keep up your courage， please"，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。

2.2巧设问为有效教学导航。教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段；也是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

学生发言积极踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开。

通过课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的，手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。因此，此时的问题在紧扣主题的同时，可以更开放些。

2.3指导学生做好课堂笔记。首先，教师得让学生明白"记什么"。在初中英语课堂上，教师除了引导学生记重点词汇、重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。

其次，教师得指导学生"怎么记"。学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的，教师要让学生明白"听清、听懂、理解"是记笔记的前提。教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。如：重点句子用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导定语从句的连词用三角标注，等等。

最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并根据艾滨浩斯的遗忘规律，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。

3.课后作业是有效教学的补充

作业是英语教学的一个重要环节。有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。