浅析新课程背景下如何提高生物课堂效率

王洪波

摘要：新课程、新课改理念指导下的高中学生物教学以培养学生的自主学习能力为契机，不断探索课堂教学活力为起点，以打造快乐课堂培养学生终身学习为己任，以追求课堂教学效益最大化为目标，以培养学生的创造性思维为终极目标。本文拟就新课程下如何提高生物课堂教学的效率，谈谈自己的一点浅见，以期能够抛砖引玉。

关键词：新课程；高中生物；课堂教学效率；探究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0264-01

1.以新课标为“本”，结合实际设计高效率的教学方案

《新课标》和教材是教师教学的依据。教师只有认真学习《新课标》和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。在新课程理念指导下的生物课堂教学的目标要从知识与能力教育、过程与方法、情感态度与价值观三方面综合考虑，不能顾此失彼。

教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程 时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，接受能力，符合学生现有的实际情况。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导、实验探究、练习等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。

2.改变传统的教学观念，创设实例式教学情景

传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变"满堂灌"、"一言堂"的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。实验、观察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的实验的同时，有计划、有组织地让学生多观察，用自己所学的知识解释身边的生命现象，把观察到的生命现象用所学的知识进行解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热情。

3.把传统教学方法同新的教法相结合

在生物教学中，传统的教学方法具有很多的优势，例如，传统教学讲求循序渐进、稳扎稳打，这对学生扎实基本功的养成是非常有帮助的。而新课改下的一些新的教学方法，像是探究式教学方法、学生活动课等，这些方法对于学生的创新能力、动手能力、实践能力等综合能力的培养具有非常大的优势，倘若教师在教学的过程中能够把这种教学方法结合起来，取其精华，这样对于生物教学工作的改善、学生综合素质的提升无疑是非常有利的。

4.巧妙的课堂策略是提高课堂效率的关键

4.1走下讲台，关注课堂每一位学生。就目前情况看，我国大部分地方的班生数在50人左右，每个学生的学习习惯和能力不同，其上课的注意力也就不同，做教师的在讲台上即使讲得非常生动，班级还会存在那么几个在做小动作的学生，甚至还不知道教师已经讲到什么地方了，结果一节课没听，两节课没听，最后的结果是可想而知了——成了学困生。假如教师能走下讲台的话，其效果是大不相同的，做小动作的学生的动作也会停止，没翻开课本的学生也会赶快找到教师讲的内容，无形中给他们提了一个醒，参与学习的学生也就多了。

4.2采用赏识性的语言教学。巴努姆效应告诉我们：对待基础差、表现差、自卑感强而破坏性大的学生，要多给他们机会，多鼓励，多对他们说："不错！""好样的！""有进步！""再坚持！""老师相信你一定行！"希望是人们生存和前进之根，让我们与之打交道的每一个学生看到希望，看到光明，迸发出内发性动机力量，为成功而进行尝试，这样的教育才是最有效的教育。错了也要鼓励（赏识教育），鼓励什么，别的方面：勇气（可嘉）、声音（响亮）、态度（积极）。让学生感受到，勇于回答就会受到赞赏，学生自然敢说，也愿意说了。

4.3采用灵活的教学方式。古人云："道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"我们既要使学生掌握知识，又要发展学生能力，所以，在课堂上必须发挥学生的主体作用，给学生留有思考的余地，始终在"教"与"学"的师生双边活动中引导学生理解知识，杜绝满堂灌。这就要求教师必须充分了解教学内容的内部联系，要设计好每一个问题，选好每一个例子。对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。

5.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

目前，我校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。