浅谈新课程下小学音乐课堂教学

陈茜

摘要：我国优秀的民族民间音乐是中华民族文化的重要体裁，加强民族音乐教学，让学生通过接受民族音乐熏陶，了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀，认识民族音乐文化的丰富性和多样性，拓宽学生的审美视野，增进对民族文化的理解、尊重和热爱。

关键词：少数民族音乐；兴趣

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0316-01

继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀的民族音乐介绍给学生，使学生了解我国的民族音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。

那么，如何在教学中弘扬民族音乐文化，培养学生对民族音乐的兴趣呢？

在实际教学中，我注意到孩子们还是喜欢通过以下几点来学习：

1.通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣

少数民族歌曲是我国民族音乐中重要的组成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族、彝族等，通过教学使学生了解各个少数民族的音乐的特点和丰富的音乐文化，从而使孩子们更加热爱我国的民族音乐，如：蒙古族民歌曲调高亢，节奏自由宽广悠扬，声音要求粗犷。藏族民歌活跃热烈、朴实优美，声音要求自然流畅等特点。又如朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力，一人放歌，众人随合，不是"善歌者有人继其声"，而是"心中的歌，最能起共鸣"，其中我们非常了解的歌曲《桔梗谣》、《阿里朗》等，在学习时也可以要求学生通过反复聆听自己体会和总结歌曲特点，慢慢的增加对少数民族音乐的了解。

2.重视对相关文化引发学生学习兴趣

在授课时一定要多方查找资料，丰富和加深对少数民族文化的了解，遇到问题要先考证清楚，再教给学生，否则很容易出问题。如在二年级解释彝族乐曲《快乐的罗嗦》时，不能把"罗嗦"解释成"啰嗦"，"罗嗦"是彝语的译音，有的译成"诺苏"，是指彝族人的意思，"快乐的罗嗦"可以理解为"快乐的彝族人"，又如藏族歌曲《我的家在日喀则》，二年级的孩子们就会问老师日喀则是在哪？我当时回答了"土质最好的庄园"，学生还会问"土质最好的庄园在哪"？在歌词中还有"啊索啊索马里拉"是什么意思？学生听了也是一脸茫然，这时我们就需帮助他们了解其含义，其实这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，只是为了帮助表达歌曲欢快的情绪，这样学生就简单易懂了解歌词大意。在教学中了解少数民族的风土人情等文化是为了辅助更好的感受音乐，但不能喧宾夺主，突出了相关文化而忽略了音乐，否则音乐课就成了地理历史课，所以要很好的把握音乐与相关文化的关系。

3.培养孩子的自学能力，多给孩子自由学习与想象的空间与时间

音乐课应该是自由的，教师要给学生一个自由的空间，充分发展学生创造力和想象力。多留给孩子自由学习与想象的空间与时间。专家说过，一堂课，如果你花了40分钟讲课，那么你不是一个成功的老师，这堂课不是一堂成功的课。现在新课程背景下的教学模式应该给学生更多自学的时间，所以在音乐课堂中我也会常常采用这样的模式，如：平时的教唱现在改为学唱，学生在听过两遍歌曲以后，让孩子直接唱，或以竞赛的方式学唱，虽然在课堂中闹出很多的笑话，但凡人都是在出错中进步会更快。这样日复一日、年复一年，学生的自学能力越来越强，他们会分析歌曲的重难点、相同相似乐句、怎样更简单地学唱歌曲的方法，无意间增强了孩子的自信心、成就感。

有时我在课堂教学中设计能让学生展现自我的环节，比如我会在每一节音乐课中腾出5分钟时间给学生展示的机会，如唱唱歌、跳跳舞、演奏乐器，画画，谈感受、创编，有时还组织学生们排演音乐剧、进行声音模仿等，充分发挥孩子们的想象力。

4.充分利用多媒体的教学工具

在课堂教学中，一味教授知识往往会让学生感觉枯燥乏味，缺少耐心，而多媒体技术直观生动的表达，将教学的内容充分形象化，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维和眼界，并且能够提高课堂板书的质量，节约时间。例如直接放映乐队演奏的现场情形，一些经典的音乐剧如《音乐之声》，可以让学生直观的感受音乐演艺的魅力和冲击，体会到那些音乐是如何演绎出来的。

要培养学生对我国少数民族优秀音乐的热爱之情，在课堂中传承民族音乐，作为一个音乐教师，我觉得首先自己要热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化学生。同时，结合现在新教材，我们要吃透教材，努力掌握音乐中各种艺术形式的风格特征，提高自身的业务能力，把弘扬民族音乐文化和对学生进行爱国主义教育溶于具体的教学实践中去。

参考文献：

[1]《音乐新课程标准》；

[2]《义务教育音乐课程标准实验教科书》，人民音乐出版社，2007年11月；

[3]《小学音乐教学100问》，首都师范大学出版社，2010年；

[4]《中国少数民族音乐概论》，上海音乐出版社，2005年5月.