试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

乌日娜

摘要：在小学阶段的美术教学中，可以让学生掌握基本的美术知识，为学生今后的创作打下坚实的基础，因此要为学生构建开放而富有活力的美术课堂，让学生展开快乐学习、主动探究，在主动探究中真正地走进美术的世界，以促进学生美术素养与综合能力的整体提高。

关键词：小学美术课；有效教学；方法

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0327-01

在小学美术课堂教学的最后，都会有对学生作业评价的环节。在评价的研究上，我们要重视多元评价的研究，满足学生发展的需求，发挥评价在课堂教学中的导向作用，使评价真正成为学生学习的动力，促进学生审美素养与动手能力的提高。

1.小学美术课堂教学的发展现状

在学校美术教学发展的过程中，始终有部分人对美术教学存在误解，尤其是小学阶段的美术课堂教学，学生往往没有对美术有更深层的文化理解。并且大部分小学生只是利用假期时间通过少年宫以及兴趣班进行美术学习，并且多数学生都只是依照家长的意愿。虽然会有少数学生会对美术有自己的独到见解和看法，可以独立进行美术作品的创作，进而表达自己的思想，但是在小学阶段美术的实际教学中，教师要及时发现并解决教学中出现的问题，有效改善小学美术课堂教学的现状，真正实现美术教学的实效性，促进学生的个人成长与发展，提高自身的综合素质，为他们今后的发展打下坚实的基础。

2.小学美术课堂实现有效教学的方法

2.1美术要实现多元化的学习途径。美术学习也属于文化学习的范围，因此教师一定要利用多种学习途径和方式进行美术教学。从美术的教学内容上可以分为绘画类和手工类。其中绘画类包括油画棒、毛笔、水彩笔、砚台、宣纸、墨水以及马克笔等工具；而手工类的则包括剪刀、美工刀蜡光纸、有色卡纸等等。此外，由于刀具具有锋利的特性，所以会影响美术课堂教学的顺利开展，但是教师不能将这当作是对教学的障碍，而是应该从教学的制度方面采取有效的对策，从而保证美术课堂教学的有序进行，这样能够有效激发教师在教学中的使命与责任感，助于教学质量的提高。在进行手工教学、剪纸等美术教学中，教师一定要保障学生的个人安全，加强预防措施，以高度的教学责任心开展美术教学工作，保障美术课堂教学的正常进行。

2.2加强美术与多个学科之间的联系。随着新课程标准的实施和推广，在美术教学中要求适当加强与其他学科的联系，从而有效培养和发展学生自身的创新精神，有效加强学生的综合能力与创造力的运用。例如，在小学美术的课堂教学中，教师一定要将美术、音乐、英语、数学以及语文等多个学科的知识有效融入到课堂教学当中，然后再利用美术元素来呈现出音乐的旋律和节奏，或者利用文学元素对美术的直观与唯美性进行充分的展现，也可以利用数学元素来表现美术的生动与形象的特性。在美术绘画教学中，教师可以选用学生喜闻乐见的故事，让他们进行丰富的想象和联想，然后再进行实践操作，这不仅可以激发学生的创意，而且还能够激发学生对美术学习的自信心。

2.3创设问题教学情境，让学生主动探究。正所谓学起于思，思源于疑。没有疑问的学习，学生只能是机械地学习识记，失去了独立思考与主动探究的机会与权利，而会让学生逐渐失去探究的动力，丧失学习兴趣。因此，在教学中我们要善于为学生创设丰富的问题情境，以问激趣，以问启思，以问导行，让学生带着问题来展开主动探究，在探究中经历学习过程，享受学习所带来的乐趣。如在学习《大鱼和小鱼》一课时，我首先让学生燕尾服示一张画满不同大小的鱼的图片，并让学生来数一数，图片中大鱼与小鱼的数量。结果学生所数出来的数量都不尽相同。为此许多学生还展开了争论，都认为自己的正确。当学生争持不下，无法解决时，就自然会求助于老师。此时，我单独出示一张鱼的图片，让学生思考它是大鱼还是小鱼。学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。此时，我再将这条鱼的图片放到刚才的图片中，让学生来思考这是大鱼还是小鱼。这样一连串的问题既可以激起了学生强烈的好奇心，使得学生的注意力更集中，思维更活跃，参与学习的积极性更高，又可以通过对比，让学生更加深刻地理解了大与小的差异，大与小是相对而言的，没有比较就无所谓大小，从而收到了较好的教学效果。

2.4注重并加强学生与教师之间的互动。在小学阶段的美术教学中要充分展示学生在学习中的主体地位，注重并加强学生与教师之间的学习互动，充分发挥学生与教师在教学过程中的主体地位。教师要有效激发学生对美术学习的兴趣，学校方面可以适当增加美术教学的课时，并使教师真正认识到美术教学的重要价值，这样才能真正调动美术教师在课堂教学中的自豪感与自信心。然后，教师在进行美术教学活动时要考虑好时间和场地因素，并在活动当中充分体现出人文观念，不断增强学生与教师之间的情感交流，采取有效措施，让课堂中的教学任务逐渐转变为学生的兴趣，真正让美术学习进入到学生的现实生活当中来。久而久之，绘画就会成为学生的一种生活习惯，融入到学生的日常生活当中，所以美术也不再是传统意义上的副科。可见，美术创作的过程可以看作是一次心灵的旅行，但是这需要学生付出辛勤的劳动，只有这样才能够亲身感受到内心的充实与丰收的愉悦之情。

2.5运用现代信息技术，让学生积极思维。现代信息技术的运用，摒弃了传统教学的诸多弊端，将教学带入了教学改革现代化的进程之中。现代信息技术集图片、图像、音频与视频于一体，使得教学内容更丰富、教学手段更多样。这尤其对于美术学科而言，更是具有重要的意义，更加利于开阔学生的美术视野，丰富学生的思维表象，促进学生展开有深度与广度的思维活动。在教学中，我们要利用网络强大的资源优势，运用现代信息技术特有的图文处理功能，突破传统教学时间与空间的限制，实现多种教学资源的优化与整合，为学生提供更为丰富、更为多样的教学素材，为学生打造一个开放、富有活力与艺术魅力的动态美术课堂，让学生身在教室就可以徜徉于艺术的殿堂，以激活学生的思维，引导学生展开富有趣味性的探究性活动。如在学习《照猫画虎》这一课时，尽管在传统教学中我们可以采用图片来辅助教学，但这样的教学具有一定的局限性、静止性，并不能取得预期的教学效果。有了现代信息技术，我们可以利用其特有的功能，来向学生动态而直观地展现猫和老虎的图片、视频资料等。以熟悉的画面来唤起学生的相关生活经验，并利用现代信息技术所特有的定格、放大等功能来引导学生思考猫和老虎之间的相似之处以及不同之处。如此教学更能让学生进行全面观察，从中获取大量的感性认知，此时在教师的引导下让学生展开思考与思维，这样自然能够取得事半功倍的效果。

3.结语

为了使结课前的作业评价教学环节不流于形式，教师只有深入理解评价、理解美术、理解课程标准的精神，才能顺应儿童的心理，促进儿童的发展，留给孩子一片自由的空间，会最大限度地活跃思维去释放能力，并迸发对美的热爱与追求，并在评价之中享受快乐。

参考文献：

[1]石湘.小学美术创新教学我之见[J].科教新报（教育科研），2011.（30）

[2]郑万余.小学美术课中情境创设的有效途径[J].新课程（中），2011.（08）