从《听妈妈的话》谈普通中学课堂合唱训练

黄小茹

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0373-01

合唱在中学音乐教育中越来越重要。在新课标中，要求"要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力"。

合唱教学中合唱训练的形式，普遍采用合唱团训练形式。在中学，根据学生的能力和兴趣组织部分学生，利用课余或校本课程时间进行训练，在需要的时候加强训练。这种训练形式有时候会与正常教学冲突，而且难以惠及大部分学生。另一种合唱训练形式是专业学校的课堂训练形式，比如音乐学校，有系统的合唱教材，训练有素的专任教师，学生经过挑选，并按专长编班，训练场所规范，很显然这种训练形式只存在于专业学校中。

在普通中学，每年都要开展合唱活动，组织各种形式的合唱团、合唱小组参加表演和比赛，合唱的要求高、任务重，但事实上学生音乐素养不足、个体间差异大，现行教材的合唱内容占比小，几乎无法适应学校合唱教学实际的要求。同时课堂教学是学校教育活动的主体，合唱训练应该放在课堂教学这一主体中进行才具有普遍意义。为了更好地完成这一教学任务，需要探索一种比较切合普通中学合唱教学实际的课堂合唱训练形式：这种形式有别于专业学校的课堂合唱训练形式，并与合唱团训练形式相互配合；这种形式根据普通中学的教学特点，建立在原来歌唱课欣赏课形式的基础上，在完成现行音乐教材教学内容的过程中进行合唱训练；这种形式是合唱训练结合到音乐课堂教学各个环节当中的一种形式，通过合唱训练促进现行教材教学任务完成。下面以《听妈妈的话》的教学案例说明。

首先，普通中学的课堂合唱训练，要配合校内外合唱活动的任务和学生实际情况，制定训练计划。要善于运用教材，挑选合适的内容进行合唱训练。其中《听妈妈的话》就是一个很好的例子，这首歌曲是江苏少儿出版社出版的音乐教材八年级上学期第一单元欣赏教学的内容，作者是周杰伦。

其次，教师要善于激发学生兴趣，兴趣是最好的老师——周杰伦《听妈妈的话》这首歌曲，走R&B曲风但又不失亲切感，还有一种毫不掩饰的酷酷的味道，正是这个年龄段的学生们所喜欢的，可以说给学生提供了一次很好的学习机会。学生对歌星认识可能比我们老师知道的都多，不少爱好文艺的同学还能仿唱周杰伦《听妈妈的话》，本课如果按照欣赏课的方法来教学，不仅不能给学生带来更多的获益，还会失去一次激发学生兴趣的良机。教师还要善于利用学生课余时间让他们进行自学，要求学生课前做好预习，这些教学法都有助于提高课堂效率。对于《听妈妈的话》这一课，要给予学生充足的准备时间，要求学生多听、多唱、多模仿。

第三，发声练习环节是音乐课堂教学重要组成部分，教师要重视发声练习，指导学生用正确的歌唱方法发声。在练习过程中的音程训练要循序渐进，从旋律音程过渡到和声音程。和声音程训练是合唱最基本的训练，它可以提高学生合唱音准、音量、音色的协调能力。在练习中，引导学生边唱边聆听，感受不同和声音程的演唱效果，培养学生初识和声音程的能力。对于普通中学生，避免涉及专业和声理论，但是要注重培养他们对和声的感知感觉。

第四，现代化产业化音乐作品的创作、传播、欣赏，都是综合各种艺术表现方法的结果，在歌曲中，伴奏伴唱构成丰富多彩的多声音乐，使音乐更加悦耳。《听妈妈的话》虽然是一首独唱歌曲，但原作者在其中二个半小节加入了平行三度音程的伴唱，这使得歌曲旋律更加丰满、活泼，并与前后形成了对比。

在学习伴唱声部时，要求学生控制音量，同时适当减少伴唱声部的人数，以免喧宾夺主。学生开始演唱伴唱声部时并不容易，很可能在演唱过程中不知不觉的唱到其它声部，所以先要让学生唱好各自声部，然后用多种方法来结合另一声部，比如：学生唱一声部，教师用钢琴弹另一声部；两声部合唱时，可以互换声部的音量大小等等。

第五，在教学中，教师还要学会对教材进行创新，可以自编或改编合唱或合唱片段，对学生进行合唱训练。《听妈妈的话》的主旋律朗朗上口，音域只有七度，大部分由二分、四分音符构成，节奏简单，学生听一两遍就会演唱，为了提高学生的学习兴趣，本文作者为这一段旋律加入了二声部。

与前一段歌曲相比，本段歌曲的和声音程种类更多，声部独立性、旋律性有所加强。除了按前一段歌曲演唱的方法练习外，还要注意演唱时不同和声音程所呈现出的不同效果。在这里教师要重点加强练习" "的音程进行。这类属七和弦解决到主和弦的和声进行常常出现在合唱乐句乐段结尾前，比较难但很重要。当然，如果课堂有时间、学生有能力，还可以再增加难度，比如在第二乐句的二声部5-57|中，第二5可以升半音唱成5-#57|，并感受其中的和声色彩。在演唱这一段歌曲时，音色要保持统一，两声部音量要平衡。这段歌曲二声部的加入，提升了学生的学习乐趣，同时也进行了合唱训练。

第六，在课堂上，教师还要注意给予学生展示机会，并予以积极评价，鼓励学生在课外组成练习小组，既丰富学生的课外生活，也能提高合唱能力。

本文作者所处的学校是一所区属中学，学生的音乐素质较市属中学差距明显。得益于这种课堂合唱训练形式，我们学生的合唱兴趣高，合唱能力提高快，校合唱队后备人员充足，合唱开展较为顺利，在历年合唱比赛中，成绩显著，多次获颁金奖。这种课堂合唱训练形式是以班级为主体的合唱训练形式，在2016年青岛举办的第五届全国中小学艺术展演合唱专场比赛点评中，评委王安国教授建议"要开始进行班级合唱，建立金字塔式的合唱"，这样做，合唱才有基础，才能惠及大部分学生，达到"面向全体"的教育目标。