论如何让学生真切感受到我们的爱

浦桂华

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0375-01

爱是教育的基础和前提。都说"没有爱就没有教育。""只有用爱才能教育好学生。"作为老师，我们都非常愿意爱自己的学生，但怎么爱？怎么让学生感受到我们的爱？我们似乎都没有思考过这样的问题，我们并不知道，其实学生根本就没有感受到我们爱他（她）。有人曾经做过这样一项调查，问老师"你爱学生吗？"，有90%的老师说爱学生，问学生"你感受到老师对你的爱了吗？"只有10%的学生说感受到了老师的爱，老师和学生之间的关系出现这么大的落差，不是我们不爱学生，只是我们爱的方法不对，如何才能让学生真切感受到我们的爱呢？我想，我们应该努力从以下几个方面去做：

1.用宽容去善待学生犯的错

孩子总是在不断犯错中长大的，作为班主任，在班级日程管理中，班上每天都会有许多孩子犯不同的错误，我们每天都是在教育、处理这些犯错的学生，而在对待这些犯错的孩子时，我们常常会因为急功近利，心浮气躁；或是因为"爱之深，责之切"，"恨铁不成钢"；或是因为固守师道尊严，凌然不容侵犯，高高在上。因为缺乏爱心，我们就不会宽容善待孩子的错误，对他们犯的错处理方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少，往往把"惩罚"当作我们教育学生的法宝，罚站、罚抄作业、请家长……我们想尽一切办法，使尽一切招数，但并收不到多少好的效果，反倒换来学生对我们的怨恨。

面对犯错的孩子，如果我们能真正地走进孩子，站在孩子的角度去思考、理解孩子，带孩子一块儿分析错误的根源，指点学生改错的策略，冷静地去对待孩子犯的错，耐心引导孩子改错，孩子一定非常愿意跟老师配合。

当学生犯了错时，本身就已经有心里压力，如果我们疾言厉色的批评，并收不到好的教育效果，如果我们能心平气和、和颜悦色、推心置腹地跟学生交谈，语重心长地去诱导，学生一定能悔悟，并对我们充满感激之情。

"金无足赤，人无完人"我们大人都时常在犯错，我们又有什么理由不包容孩子们犯的错呢？我们应该让孩子在不断地犯错误中成长。

无论是优秀的孩子还是调皮捣蛋、后进的孩子犯了错，我们要我们都要给予宽容。因为在平时的工作中，一个很优秀很少犯错的孩子犯了错，我们会轻而易举地宽容他，很少会追究，而对于后进的经常犯错的孩子犯了错我们就会很严厉，其实后进生平时受到的批评多，父母的训斥、同学的讥笑，更需要我们去宽容善待他们的错误，他想着自己会被批评会被惩罚，结果我们宽容了，还耐心地引导他改了错，孩子心理对我们一定充满感激。

2.充分地全面得了解孩子，弄清孩子爱的需求

我们只有在全面地了解学生的基础上，才会知道学生需要什么样的爱，才能更好地去关爱学生。如果我们没有全面的了解孩子，我们怎么去爱他，怎么知道他需要什么样的爱。所以我们的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，并熟记于心，为我们选准教育的最佳突破口、有的放矢地开展工作创造条件。

孩子天生是要被关爱，被呵护的。只要我们有一颗真诚地爱学生的心，就很容易教育好他们，并能在教育学生的过程中感受到其中的幸福与快乐。谁爱孩子，孩子就会爱他。

3.给特殊的孩子特别的爱

在我们的工作中，常常会遇到一些非常特殊的孩子，每个班级也都会有特殊的孩子，单亲、孤儿、留守儿童等，这些孩子缺少父爱或母爱，对于这些孩子，我们不仅仅只是要给孩子师爱，我们得像爸爸妈妈疼爱孩子一样给孩子父母般的爱。

4.赏识孩子，多给孩子鼓励和表扬

鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙，我们不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到我们对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育学上有一个重要的名词叫"皮克马利翁效应"理论，也叫"罗森塔尔效应"和"期待效应"，意思是说：老师或父母预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。如果将这样的联想移植到教育的理念上，也就是说，"你心信其可行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；你心信其不可行，虽摧花折木之易，孩子也难有所成。"从社会心理学来说，这种先人为主的成见，是"自我实现的预言"。对于受到挫折或并不特别自信的孩子而言，采取"鼓励教育"方法更加有效。

我们在教育教学中会发现，越是表扬鼓励孩子就会做得越好，越是批评指责孩子的错就会变本加厉。

爱学生，是我们班主任工作的重要内容，是我们当班主任的基本条件，也是我们班主任应该具有的基本素质。让学生感受到我们爱他（她），说明我们已经掌握了爱的方法与艺术，我们已经懂爱、会爱。如果我们能让每个学生都成为自己的"最爱"，并在对孩子们的日常教育中去播种这份爱，我们就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。正是这些平凡的细节彰显出了我们班主任独特的魅力。