提高课堂教学有效性的认识

雷善明+曹剑雄

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0378-01

现在，在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。进行课程教学改革，归根结底是为了提高教学质量，使学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。当然数学课程也不例外。质量和效率筑起了小学数学课堂教学的生命线。有效性的课堂一定是讲求高质量的教与学的过程。

1.深刻领悟教材，仔细揣摩教材

客观的分析教材，创造性的运用教材。多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。 因为数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。

2.创设良好的数学学习情境，激发学生产生学习的需要

课改以来，"创设情境"成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线 。根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设数学与生活紧密联系的，有思维价值的学习情境，有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

3.抓好双基、适度训练，促进数学知识的内化

注重课堂教学的有效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，能力必须训练。抓好双基义不容辞。

没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。"

教师要精心预设，为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台，给生成资源以"着陆"之机。因此，教师要以真诚宽容地态度接纳生成，为学生问题的生成创造良好的环境氛围。教师要尊重学生的个性、学生的经验基础、尊重不同学生的选择，允许学生从自我个性多角度观察，发现问题，教师应以满腔的热情关注学生，真诚地倾听学生，用宽容的态度接纳课堂生成。这样课堂生成才有"着陆"的基础。

精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的有效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。

没有预设的课堂是不负责任的课堂！没有生成的课堂是不精彩的课堂！所以在每一堂课前要精心预设--准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价。在每一堂课中要关注生成--宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成。

从我们课堂教学的成败得失中可以窥见如果我们的课堂做到：确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点；双基训练扎实，教学容量厚实，学生思维活跃，教学方式灵活。那它的有效性就不容质疑了。

参考文献：

[1]闾可和.小议课堂教学模式之改变[J]. 教学与管理 2004年09期

[2]王德敏.合作学习在课堂教学中的运用[J]. 中小学图书情报世界 2005年06期