浅析生物教学中规范性讲解例题的作用

魏林刚

摘要：教师对例题的分析讲解的规范影响学生做题的规范：审题是解决问题的开始，要从题目中找出有用信息，即条件，同时排除干扰信息，审清楚问题问的是什么，以便解题和答题时做到有的放矢；解题是关键，其过程的逻辑推理严谨性影响结果的正确与否、书写的规范性影响学生逻辑思维的发展；答题是结果的呈现，影响到是否得分或得高分，所以要做到准确、简洁和规范。教师对例题的分析讲解的规范是对学生能力的培养，长期的影响会让学生养成习惯。

关键词：例题；讲解；规范；作用

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0378-01

正文：教师的言行举止影响着学生行为习惯的养成，特别是在课堂教学中例题的分析讲解影响着学生分析问题、解决问题和回答问题的思路和习惯，所以课堂教学过程中例题分析讲解的规范性尤为重要。然而在考试过程中学生有的会表现出不知道怎样分析问题、解决问题和回答问题，根源在何处呢？让我们来听听学生声音：没有读懂题目的意思——审题马虎；不知道怎样逻辑推理和运算——思路不清；回答问题时难以下笔——结果模糊。下面就让我从生物教学中例题分析讲解的规范性的作用来谈谈。

在生物课堂教学过程中，我们往往会穿插例题练习和分析讲解，这是知识的应用，但同时更重要的是能力的培养——老师教知识的同时更重要的是教方法；学生学知识的同时更重要的是学方法。例题分析讲解的规范性就是在培养学生分析和解决新问题的能力：

首先是审题规范，审题是解决问题的关键环节，审题一方面就是要获取题目中的信息，包括文字信息、数字信息、图表信息等等，并且提炼为有用信息；另一方面要理解问题问的是什么，以便在分析过程中做到有的放矢。生物试题的审题方法和技巧是通过阅读题干，弄清题意。做到全面准确地发现已知条件的要害，分析出已知条件的内涵。审题是解决问题的起始环节，也是解答试题的关键环节，若不慎重，则有可能出现"差之毫厘，谬之千里"的结果。所以在审题时绝不能马虎，教师在例题分析讲解时一定要逐步引导学生审好题，养成细心审题的习惯，掌握生物试题的审题方法和技巧，并且做到规范。

接下来是解题规范，在高中新课程中，高考生物命题的热点和重点形式之一是对各类图表的考查。以图表的形式进行命题，不仅直观形象，而且覆盖面广，能够很好的考查学生的知识迁移能力和综合分析能力。对生物试题中的图表类试题的解题策略主要是对图表中所出现的文字、图形、符号等信息进行分析、推理、演绎、归纳从而实现将题中原有信息转换成其它形式的信息，实现对知识的迁移。所以在解题时思路要清晰，教师在例题分析讲解时的分析、推理、演绎和归纳，做到思路清晰、前后对应，步步有理由，结果有依据，培养学生逻辑推理、解决问题的能力。

再者是答题规范，生物教学中例题分析讲解时注意生物答题规范化能力培养，随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，以及平时的训练中所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字等形式反映在试卷上，但是考生往往是"逻辑混乱、语义不清、词不达意、前后矛盾、答非所问，以及生物学科用语不规范"的现象还十分普遍，成为失分的重要因素。因此，答题规范问题已成为教师和学生普遍关注的问题。规范化答题能力培养要求教学中例题分析讲解时注意：使用生物专业术语进行答题，而不能使用生活化语言答题。教材中的基本概念、基本原理等都是专业术语，如生物的应激性、向光性、同化作用、异化作用、种群、群落等都是专业术语；使用专业术语答生物题时一定要做到精准、严谨。例如，呼吸作用不能公写呼吸两个字；使用专业术语答生物题时还要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到语言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案完美、得高分。避免书写不规范、错字层出、答题马虎、答非所问、不使用生物专业术语、使用专业术语不规范、表达不准确、文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现会而不对，对而不全，全而不准的现象。导致答不出或答不全要点，总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写了一大片，让老师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的描述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。所以在答题时绝不能模糊，教师在例题分析讲解时答题要规范，不要只做到轻描淡写。

总之，教师的教学规范影响学生的行为习惯规范。例题分析讲解规范，引导学生分析、解答问题规范，并且养成良好的习惯。能力的培养，老师教知识的同时更重要的是教方法，"授之鱼并授之渔"；学生学知识的同时更重要的是学方法。