论新时期高校师德师风建设

摘要：加强高校师德师风建设是一个永恒的话题。当前国际竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科学技术是关键，教育是根本，人才是核心。由此可见，增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素是教育与人才。"教育大计教师为本，教师大计师德为本"， 要实现教育强国，只有通过加强师德、师风建设，良好的师德师风可以培养出数以千万计的创新人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下最坚实的基础。因此加强高校师德、师风建设，一方面根据时代的要求，重新认识，丰富师德的内涵，提升师德的境界，使师德得以与时俱进，另一方面通过各项实际工作中将拓展师德的外延，落到实处。

关键词：新时期；高校；师德师风建设

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0379-02

加强高校师德师风建设是一个永恒的话题，在新形势下，更凸显其重要性和紧迫性。当前国际竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科学技术是关键，教育是根本，人才是核心。由此可见，增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素是教育与人才。"教育大计教师为本，教师大计师德为本"，要实现教育强国，只有通过加强师德、师风建设，良好的师德师风可以培养出数以千万计的创新人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下最坚实的基础。因此加强高校师德、师风建设，一方面根据时代的要求，重新认识，丰富师德的内涵，提升师德的境界，使师德得以与时俱进，另一方面通过各项实际工作中将拓展师德的外延，落到实处。

1.新时期高校师德师风现状和原因分析

1.1新时期高校师德师风存在的问题。这些年我国高校从精英教育变普及教育，大专院校的扩招使大学生人数呈几何级增长，师少生多教育比例的不协调不规范， 各种各样问题也接踵而至。同时， 市场经济以追求实际利润、经济回报思想波及到高校校园， 对现实形成了强大冲击， 这与师德师风建设要求无私奉献形成巨大落差。主要表现在：（1）退化了爱岗敬业精神。有的教师思想异化， 热衷于第二职业，重兼职，代课炒股微商等，追逐物质和金钱，对教育事业的献身精神开始淡薄乃至消失，对业务无心专研， 不认真备课， 有的甚至不备课， 上课得过且过；不对教学内容、教学效果进行探索与研究； 上课毫无激情， 照本宣科念， 提不起学生的学习兴趣， 讲授方法单一， 毫无创新精神； 教案陈旧、乏善可陈； 只看重量化的科研积分， 忽视学术道德， 部分教师心态浮躁， 不严谨治学， 缺乏科研创新、成果经不起推敲； 对学生考试作弊视而不见。还有的教师在课堂上推销商品，暗示学生购买， 暗地里与考试、评优、提干等方面和学生挂钩， 商品交易法则成了潜规则。难怪学生有"理想成了有利就想， 前途成了有钱就图"这样的口头禅。（2）只教书而不育人。有的教师上课只按教学大纲完成课堂教学内容， 除此之外的其它方面则不闻不问， 对学生道德素质教育、身心素质教育不交流不涉及， 对学生种种不文明行为视而不见，上课来下课走，极少与学生面对面交流， 缺乏育人意识，师生之间如同陌路。（3）难以以身作则为人师表。部分教师上课迟到早退， 有的教师上课接听手机，、到课室外面打手机、发手机短信、看微信；有部分老师监考时聊天、改试卷或到走廊打手机或与其他监考老师闲， 做一些与监考没有关系的事情； 有的教师仪态不正， 衣冠不整、蓬头垢面、谈吐粗俗； 讲课时信口开河， 对网络的一些负面报道不加分析加入自己偏激的观点，夸大社会的黑暗面，误导了学生。一些管理岗的教师更是道德滑坡，没有把学生作为自己的服务对象， 而是利用手中的权力通过学生谋取私利，徇私照顾自己的亲戚朋友的小孩， 给他们评优、当学生干部、减免等关照，从中谋取私利，造成教育资源分配的极大不公，学生敢怒不敢言。除此之外还有招生黑幕。历年的高招、硕士研究生招生等都会有一些负面的消息频频见诸报端和网络媒体， 近亲繁殖尤为严重， 这与师德师风不以身作则不无关系， 也是经济利益对师德师风的考量。

1.2原因分析。（1）主观原因：其一是教师自身存在的问题。不少教师热衷于兼职， 一方面是这个社会大环境的影响， 另一方面，是一个原因极为现实就是， 有部分教师的还要解决生存问题， 虽然比起过去现在教师的收入已经增加，但是随着物价指数的上涨，家庭开支的支出增大，相对购买力也在下降， 上有老下有小，为生计所迫， 不得不通过从事第二职业来改善目前现有的生活条件。其二，认识上的问题。部分教师对教师的岗位职责认识存在问题， 他们认为自己在学校的主要职责任务就是任务就是传授专业知识， 兼且完成专业方面的相关课题， 至于学生将来如何做人如何做事，只有到了社会的大熔炉才能感受和体验，大学期间不需要过多强调，导致只教书不育人、德行不规范、不为人师表的等现象。（2）客观原因。相应的管理机制没有跟上，没有出台相应的规章制度， 对教师德行方面的考核很难有量化的指标，部分教师会有侥幸心理，考核无据可依，无法可依，这就难以避免师德师风方面存在问题。

2.加强新时期高校师德师风建设

加强师德师风建设是建设新时期高水准大学的重要保证， 是进一步落实本科教学工作水平评估具体整改措施的重要内容之一， 是培养新时期全面发展人才的需要， 也是构建建设现代化国家的需要。新形势下， 教育改革涉及很多方面， 其中高校教师的师德师风建设也是教育改革的一项重点内容，它是衡量一所高校整体发展水平的重要指标。由此可见， 无论在教育链条上的哪一个层面， 教师的职业道德水平和素质， 都直接关系到现代化教育的实现程度， 关系到每一个学生的健康成长。高校层面显得更为重要， 因为小学和中学阶段， 学生身体在成长，学习任务重，学校教学的任务重点发表放在学生的升学教育上，教师的精力也主要集中在如何拓展学生的知识面。而到了大学阶段， 大学生身体发育成熟， 对事物有一定的判断力，是人生观、世界观、价值观和人格成型的时期， 针对这一特殊阶段要求高校教师正面引导学生，培养他们的智力和积聚能力， 为走上社会做准备。大学作为衔接学校和社会的桥梁， 培养社会人才储备的输出口， 其大学教师的师德师风状况， 在某种程度上可以说， 对社会风气的好坏有直接的影响， 虽然大学教师本身并不可能直接推动社会价值观念的转变， 但大学老师对大学生的言传身教起着示范的力量， 通过依托毕业的大学生将这种力量以无形的方式传导到社会， 从而最终将这种影响的力量传动到社会各个层面。由此可以说， 教师的思想道德水平直接影响大学生的培养和成长， 决定着人才培养的质量和水平； 间接影响全社会的思想道德水平， 关系到整个社会发展进步的文明程度。为此， 必须各个层面统一行动起来，推动师德师风建设。

2.1管理层面。第一，教育部门建立规章制度要严格执行。师德规章早已经建立，教师从业人员守则应该以此作为所作所为的行为准则， 相关部门也应该将内容融入教师的工作职责和任务当中，并将此作为高校岗前培训和岗位培训的一 项重要内容来抓。一旦出现教师行为不符合规范、违反职业道德行为等 ，就要做到依循章法严肃处。同时，还要探索一些教师乐于接受乐于实行的一些师德师风建设的长效机制， 规范师德师风建设。第二，高校一级管理部门也要加强监管。首先要设立一个师德师风建设专门的管理机构， 由党委书记、校长和相关职能部门负责人组成， 纪检监察部门具体落实； 其次要树立几个正能量的典型， 可以高大上的、也可以普普通通的，进行正面的宣传， 让广大教师通过不同层次的正面形象来规范自己的行为，养成良好的职业习惯； 再次， 要有一套全面师德师风奖惩机制。管理部门要建立一个良好的师德师风机制，设计的内容科学、规范，有操作性，并把这些制度规范和教师的升职、职称和绩效工资挂钩，平时还要不定期的进行督查，并把学生对老师的评价作为指标，通过组织、学生、教师的全方位的评价，营造良好的师德师风氛围。第三，建立人与人和谐理念。这个理念是指领导和教师、教师与学生之间的和谐。可以从这可以从两个层面来理解， 即校党委和相关职能部门要关心广大教师，教师要关爱学生，二者之间有互相促进的关系。高校的工作更多的是对人，领导及管理机构人员师德师风建设单纯说教，难以感化广大教职员工，要从实际出发，更确切的说，要解决广大教师的实际问题，从生活上工作上关系他们，急教师所急，想教师所想，为教师营造良好的工作环境和生活环境，为实现教师自身价值创造条件。同样，教师感受到学校领导层的关爱会更加不遗余力把身心投入到工作当中，更加关爱学生。师德师风建设实现了良性循环。

2.2教师层面。第一，加强教师自律的建设。光靠规章制度来约束教师的行为，不会树立教师的德高形象，要从教师内心深处建立起一种乐于奉献的精神，这就要教师树立新时期社会主义价值观、世界观和人生观。教师的坚强基石是品德高尚、敬业爱岗，这就要提高教师的认识水平和能力，低调做人，高调做事，严于律己、勤学不倦，乐于奉献的精神，不为市场经济的拜金主义、享乐主义所动，真正做到"学高为师， 德高为范"。第二，强化教师的学识和素质。鼓励高校教师继续深造，提高自身的学术水平和学历。这是师德师风建设的不断持续的动力。要真正实现"学高为师， 德高为范"，教师就要有与时俱进的学习心态，严谨治学， 不断完善自身， 除了专业知识水平要与一个深度外，旁类知识也要触通，全方位解答学生的疑难问题，同时高校教师还要加强心理学、教育学等人文科学知识的修养，成为新时期学而不倦的楷模。第三，强化教师为人师表意识。高校的大学生正处于成年阶段，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全定型，需要教师正确的引导。这就要求高校教师的一言一行、一举一动都要做好表率。言传与身教一致。 要求学生学习掌握的的知识自己应当学习精通在先， 要求学生学习崇尚的行为，自己应当身体力行； 要求学生反对的行为， 自己在行为上要坚决杜绝； 不能使用双重标准， 严以别人，宽以自己。要真正做到古人讲的"其身正， 不令而行"， 否则，"虽令不行"。教师的高尚人格基础是为人师表， 那是一种无形且强大的潜移默化的力量的驱使， 润物于无声， 使学生终身受益，这样的教师让学生终身爱戴。教师之所以是人类灵魂的工程师，就是因为教师不仅仅是教书，还要育人，要言行一致，进一步树立大学生正确世界观、人生观和价值观。

总之，高校教师的师德师风建设是一项长期、复杂而又艰巨的系统工程，需要结合具体的实际工作，结合新时期新形势下国家教育改革和发展对教师提出的新的要求， 实事求是，认真分析现状及其成因， 并协同学校其他工作， 多途径、多渠道探索师德师风建设的新途径、新方法， 只有这样，广大教师的师德水平才能有所提高，才能更好地促进学校教学、管理、科研等工作的顺利开展，把师德师风建设推上一个新台阶！

参考文献：

[1]礼记·学记.

[2]（明）王守仁.答顾东桥书..

[3]荀子·修身.

[4]（宋）李觏.广潜论.

[5]（西汉）韩婴.韩诗外传·卷五.

[6]（清）魏源.默觚·治篇.

[7]（宋）朱熹.学校贡举私议.

[8]（宋）周敦颐.通书·师第.

[9]（南朝宋）刘义庆.世说新语·贤媛

作者简介：

姓名戴晓娟（1964-），女，广西灌阳人，就职韶关学院政治与公共事业管理学院副教授，学历：在职研究生，主要研究方向：行政管理