浅谈如何提高高中数学课堂的有效性

邵书静

摘要：新课改的基本理念是以人为本，关注学生的发展。在新理念的指导下教师应由"应试教育"转向素质教育。课堂是关键，应该不断提高自身各个方面的素质，通过创新，真正实现课堂的有效性。

关键词：新课改；素质教育；有效课堂；创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0381-01

教育是要让每一颗心灵都得到智慧的滋润，"教育要以获取知识为首要目标转变为关注人的发展"， 提倡由 "应试教育"转向素质教育。课堂应该由沉重变为生动；由枯燥变为充满灵趣；由"痛苦"转变为"享受"。教师只有在课堂上尽情挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，"心有灵犀一点通"，只有这样才能充分调动起学生的积极性，与学生才会更有效的交流与合作，才能实现课堂的真正有效。要做到这些我们应注意以下几点：

1.需要全新的理念作指导

"一切为了学生的发展"，是核心理念。素质教育下的有效课堂就是要促进学生有意义的学习，让学生从被动学习转化为主动学习。我们需要对学生进行诊断：学生想学什么？怎样才能引导学生变为主动学习？

一次陶行知先生在武汉大学演讲，走上讲台时，他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡，台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。陶先生又掰开鸡的嘴，硬往里塞，大公鸡拼力挣扎还是不肯吃。这时，陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡自己就吃起米来。陶先生开始演讲："教育就跟喂鸡一样！如果强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！

教学应该让学生成为学习的主人。教师在教学中起主导作用，让学生积极、主动地学习，才会有更好的效果。

所以，教师要更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，尽快地从应试教育的樊笼里跳出来，要有勇敢的拓荒精神。有了创新精神，才会真正实现有效课堂。

2.需要了解其基本特征

新课改下新课程、新课堂，就是要真正实现以学生为主体的、充满活力的"以人为本"的课堂。

首先是学生的参与度。教学中我们应引导学生全程参与，在参与中学会学习，学会知识。但有时知识本身是枯燥的，是很难让学生全程参与的。这就需要老师有亲和力。所以，课堂学习场景的第二个基本特征就是师生的亲和力，教师与学生共同建造一个"学习共同体"。在这个共同体内，教师要给学生营造一个宽松和谐的学习气氛，为学生提供心理上、专业上的强大支持，达到互相激励、互相支持、共同成长发展之目的。

其次就是课堂的学习情境。如果创设一定的学习情景，会起到意想不到的效果。教师首先要转换自身角色，从一名演员变成一名导演。充分利用教学资源，主动大胆的放权给学生，让学生能感受到与教师一起学习的快乐。一名好的教师，除了具备扎实的知识功底，还应具有对课堂调空得当的个人教学素养。这样我们的教学过程才能从简单的讲与听之间优化为"传授-参与-交流"，提高教学效率，教学过程才能达到有效

在《等差数列求和》一节，可以通过多媒体给学生介绍坐落于印度古都阿格拉市的泰姬陵，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，无论构思还是布局都是一个完美无缺的整体，是世界七大奇迹之一。陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层，奢靡之程度，可见一斑。学生马上被吸引住了！然后再提出问题：你知道这个图案一共花了多少宝石吗？

这个问题不但赋予课堂人文历史气息，而且缩短了数学与现实之间的距离，同时又充分调动了学生的积极性，进入等差数列求和探讨中！通过与学生一起欣赏、感悟、体验，让学生在主动学会知识的同时，又体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

3.需要教师不断提高自身素质

教师的内涵不仅仅是"传道、授业"，而是应该根据所教课程，不断自我发展，自我提高，才能实现素质教育，实现有效课堂。

3.1精通的专业知识。教书育人是一门科学，更是一门艺术。为了让学生全面发展、为了实施有效课堂，这就要求教师不但要具有精通的专业知识，还要及时更新知识结构、快速补充学术养料，大胆拓展教育视的新知和汲取能力，既把握学生的主体地位，也不忽视教师的主导作用。只有这样才能对教学活动进行系统规划的过程，才会使课堂真正有效！

3.2广博的文化基础知识。各门学科的知识是相互联系、相互渗透的，教师必须具有广博的文化基础知识，并根据需要，灵活地运用到教学中去。只有具备了丰富广博的知识，才能适时地对教案设计进行调控和调整，才会从知识之间的联系入手，根据学生已有的知识，启发学生积极思维、提高知识的迁移能力和创新能力，达到较好的教学效果。

3.3运用现代教育技术的能力。教师应熟练地掌握现代信息技术，这样才可以根据学生的实际情况和授课内容，灵活地开展多媒体辅助教学，就可以把一些抽象的、枯燥的知识具体、形象地呈现给学生，便于学生理解和接受。

3.4反思总结能力。一堂课上完后，我们不妨回过头来想一想：这堂课体现了哪些教学理念？这种教学有效吗？有哪些成功与不足之处？学生的表现哪些是积极的，哪些是消极的？原因何在？从实践到理论再由理论到实践的方法论辨证地告诉我们：总结才是创新的升华。经常反思和总结，才能有所创新，才能不断提高自己的教学水平和能力，才能逐渐形成自己独特的教学风格。同时，在不断反思与总结中，才会更好地引导学生学习，让学生学会学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础，这是新课改理念下创新教育发展的必然趋势。

如何提高课堂教学的有效性，是一个长期探讨的话题。需要我们教师从课堂教学中不断总结，无数教育工作者在为此不懈的努力。虽然知道任重而道远，我们依然衣带渐宽终不悔！