游戏化教学在小学英语课堂中的应用探讨

黄君鹏

【摘要】游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，在小学英语教学中发挥了积极作用，能够有效地激发小学生学习英语的兴趣，把枯燥的英语学习变得趣味十足，不断提高小学英语课堂教学效率，使学生实现了“玩中学，学中玩”的目标。本文主要从四个方面简要阐述小学英语游戏教学法。

【关键词】小学英语 游戏化教学 应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0088-02

新课改形势下，小学英语教师把游戏化教学渗透于英语教学的各个环节，使英语课堂充满了趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中掌握和巩固英语知识，从而实现了小学英语教学游戏化。

一、运用游戏导入新课

新课导入是小学英语教学的首要环节，良好的新课导入能够对课堂教学产生积极影响，教师可以运用最少的时间让学生快速进入英语学习的最佳状态，从而为下一环节英语教学的开展奠定坚实的基础。通常情况下，一节课的前几分钟对教师来说非常重要，把握了这几分钟往往就能赢得整个课堂。小学生的年龄小，自控力较差，很难在一上课就进入学习状态，因此，运用游戏导入能够吸引学生的有意注意力，把学生的思维从上节课教学内容或课间活动中快速转移到英语学习中，不断提高英语课堂教学效率。同时，游戏导入具有趣味性，深受小学生的喜欢，可以有效激发小学学习英语的兴趣。

例如在教学What are you doing ？这节内容时，教师设计一个“我说你做”的游戏，教师说出本节课将要涉及的一些短语，让学生做动作，教师说的速度慢慢加快，学生要逐步跟上教师的节奏，在学生做完最后一个吃东西的动作后，教师趁机问学生：Are you dancing？，学生回答：No，Im not.教师紧接问：What are you doing？学生回答：Im eating.教师通过游戏的方式引入了本节课的学习内容，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且能够使学生熟练地掌握本节课所需要的短语，为新课的学习奠定基础。

二、运用游戏学习新知

新知学习是小学英语教学的重要内容。小学英语课的教学内容较多，包括单词、句型、语篇阅读等一系列内容，而小学生的年龄小，对知识的接受能力较差，许多英语知识学生难以理解和接受。传统的小学英语教学大多采用直接呈现知识的方式，教师领着学生读一读，学生自己背一背、记一记，这就使小学英语教学枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣可言，学生只能被动接受知识，英语学习效率低下。随着新课改的不断深入，广大英语教师利用游戏来辅助英语新知识的学习，能够把枯燥无味的英语知识游戏化，同时，游戏教学也可以使英语知识具有直观形象性，有助于学生接受新知识。

例如在教学Its red这节内容时，教师设计了一个“猜一猜”的游戏，事先准备好一个布口袋和六种颜色的彩笔，在课堂上教师任选一种颜色的彩笔放进口袋，让学生猜：What color is it ？小学生好奇心特别重，都纷纷进行猜测Is it red/green….？如果猜错了教师就是回答No，It isnt，猜对了教师回答Yes，It is.You are clever，学生在竞猜的过程中，通过使用所学的单词进行学习新句型，增加了英语学习的趣味性，有效避免了机械性跟读造成学生的厌倦感。

三、运用游戏突破重难点

重难点的突破是小学英语教学的关键步骤，是衡量一节英语课是否成功的标准。重难点是小学英语课堂教学的基础和精华，教师只有让学生牢固地掌握重点知识，并采用多种教学手段有效地解决教学中的难点，这才算得上是一节成功的课堂。通常情况下，教师通过反复讲解和学生反复操练的方式来突破重难点，这是一种有效的方式，但是过程比较枯燥且缺乏趣味性。当前，小学英语教师喜欢把一些活泼有趣的游戏引入课堂，利用游戏教学法来突破重难点。由于游戏具有趣味性，学生乐于参与，并且教师通过游戏能够为学生创设特定的教学情境，这样可以分散难点，降低学习难度，使学生在放松的游戏乐园中突破重难点。

例如在教学She's listening to the radio这节内容时，让学生描述正在发生的动作是本课的重点内容，也是本节课的难点，为了让学生更好地掌握本课的重难点，教师设计了一个“滚雪球”游戏，让十名学生站成一排，第一名学生边表演边说：Im watching Tv.第二名学生用自己的话复述前一名学生的句子，并加上自己的动作和句子，依次轮推。通过复制别人的句子能够不断提高现在进行时的运用率，加深学生对知识的理解和运用，学生在反复练习中理解和掌握了如何运用现在进行时描绘正在发生的动作。

四、运用游戏巩固练习

巩固练习是小学英语教学中不可或缺的重要环节。小学英语教学是一个长期坚持的过程，需要学生经过反复训练才能够有效地巩固所学内容，因此，教师在讲授完新课后常常采用一些练习来巩固和消化所学知识。传统的巩固方式就是让学生做一些重复性的练习题，或者是让学生进行机械式的读、背、记，形式比较单一，巩固练习常常成为单调乏味的“炒旧饭”，学生的兴趣不高。当前，教师常常根据小学生的特点，采用游戏教学法进行巩固练习，能够吸引学生的注意力，使学生产生新鲜感，从而能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

例如在教学完What do you want to eat？这节内容后，教师可以设计一个角色表演的游戏，把全班学生分成若干个小组，每个小组有一名学生扮演餐厅服务员，其余学生扮演顾客，学生运用所学句型What do you want to eat？I want…..How much is it ？ Its.....进行自编自演，学生在表演游戏中及时巩固了所学句型，并且提升学生学以致用的能力。

总之，小学英语游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，符合小学生的年龄和心理特征，对小学英语教学具有积极意义。新课改形势下，小学英语教师要积极采用多种形式的游戏方式，并把游戏教学渗透于小学英语教学的各个环节，从而不断提升小学英语课堂教学的趣味性。

参考文献：

[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.

[2]张桂香.学英语，从游戏开始——小学英语课的游戏活动[J].启迪与智慧，2014（10）.