初中生课外阅读现状及其对策研究

赵彤

摘 要：当前初中语文的教学中，人们往往会忽视课外阅读活动，课外阅读成了语文教学中的“重灾区”。《义务阶段语文课程标准》指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”。因此，“唤醒”沉睡中的课外读物，培养中学生课外阅读的能力，提升中学生的审美情趣显得尤为重要。本文通过对襄垣三中学生课外阅读现状的调查研究，发现当下中学生出现课外阅读意识浅薄，阅读内容浅层化，阅读方法单一，时间空间范围狭小等问题。通过上述现状我提出了相关对策。

关键词：课外阅读；初中生；老师；学校

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0033-02

一、初中生课外阅读的重要性

关于阅读问题一直是学校教育的难点，面对新形势下的语文课程标准，关于阅读的总目标和内容更加注重知识能力、过程方法、情感价值观三者的有机结合。近年来，在实际教学过程中，课内阅读与课外阅读两者的衔接还存在着各种问题。再从影响范围上相比较，课内阅读容易限制学生的阅读，它的内容仅仅局限于教材课本上的知识，为适应新的时代发展，我们的学生更应该从课内走向课外。

课外阅读是在课堂阅读基础上的继续和延伸，同时也是在掌握好教材、课堂的知识为基础，深入课堂，对已有知识的回忆和巩固、发展。所以它潜移默化的影响着人的思维，对初中生的阅读思维，阅读方法等方面有着深远影响。

为了解当下初中生课外阅读情况，本次调查研究主要对山西省长治市襄垣三中的学生进行抽样调查，本次调查主要从情感态度、阅读内容、阅读方法、时间空间这四个主要维度进行设计调查研究。

二、初中生语文课外阅读现状

经过调查研究表明，大多数的学生课外阅读喜爱程度为一般，当然也有少部分的学生对课外阅读持有非常喜欢的态度，这是值得让人欣慰的。还有少部分的学生存在不喜欢和无所谓的状况，虽然大体上学生都是喜爱课外阅读的，但是存在阅读兴趣不高涨，喜爱程度越高，在课外阅读时间上花费越多，相同的，如果对其不感兴趣，当然花费的阅读时间也就越少了。

“你认为课外阅读是否重要？”“你认为教科书重要还是课外书重要？”有超过一半的学生58%选择了教科书和课外书一样重要，当然也存在28%的学生认为教科书比课外书一样重要，只有14%的学生认为课外书比教科书重要。在教科书与课外书的比较中，大部分学生持有教科书比课外书重要的观点，所以这就导致了大量时间在学习课堂书本知识上，忽视了课外阅读给人的重要性。

在课外阅读内容的选择上，选择各类课外读物的都占据一定比例，其中，童话和寓言这类的课外读物占据比例最大，19%。这个结果也符合初中生阶段的富有童真乐趣特点，对于不太现实，幻想中的童话故事和给人以启迪意义的寓言故事感兴趣，吸引同学们的阅读兴趣。其次是中学生作文和中短篇文学作品各占到16%，写好作文一直是学生语文成绩提升的重要标志，学生必不可少的会在课余或者课下购买一些中学生作文的书籍或者报刊。

在阅读方法的选择上，每个学生情况不一，有的只使用一种阅读方法，有的就会采用好几种阅读方法。这就说明中学生阅读没有深入的钻研、感悟其中蕴含的思想情感，当然也就没有理解到作者的内心世界。关于阅读的使用媒介，这与自身的物质条件、家庭环境都有关系，使用传统纸质书的占到38%，再下来就是网上看书31%，利用手机去阅读的占到22%，使用电子阅读器很少占到9%。55%的同学没有参与过读书交流会类似的活动，有过读书交流会活动的仅仅7%，但是，同学们也表达了想要开展这类读书交流活动的想法。

其次，对初中生的课外阅读时间花费做了统计，调查结果显示，有43%的人花费15-30分钟，这是所占比例最大的，其次是30分钟到一小时的所占人数25%，接下来便是低于15分钟的占了9%，也有少部分的3%选择了超过一个小时，同时还有一部分的人处于不确定的状态，对自己每日的阅读情况不是很确定，没有固定的阅读时间。从这个调查看，每日短时间的轻松阅读所占比例最大，而用大量时间去阅读课外书籍的学生很少很少，学生自由活动时间少，被大量功课所冲击。

在课外书籍的来源上，经过调查，大多数是从学校的图书室借来的，父母和自己买的占少数。对于 “你经常逛书店吗？”这个问题，选择经常逛的仅仅占5% ，而很少逛书店的占到56%，可想而知，我们的青少年浪费了多少宝贵的图书资源啊，据调查研究，县城里的新华书店每日很少有人去逛，更别说是中学生了，在书店里，大多都是班级订购的有关课内的考试学习资料。虽然说学校有图书馆，学生可以从图书馆里面借来，可是关于学校图书馆的书籍资料是否丰富多彩，书库是否全面，阅读资源是否时常更新，这些问题还需要学校、社会来解决。

三、初中生课外阅读对策

首先，学生要提高审美情趣，养成爱读书、读好书的习惯。老师要在教学环节的设计上，要注意学生的情感思维变化，在课堂中多多增加一些有趣的成分，让学生在学习的乐趣中感受阅读的快乐。比如，可以讲海伦.凯乐的一生坎坷经历，注重对她在死亡面前的不畏惧，所表现出来的对生命的渴望精神的描述。学生的爱读书、读好书的习惯，也不是一天两天就可以养成的，这是需要在学生和老师的共同努力下，营造一个适宜读书的环境，让学生身临于书籍的海洋之中，感受读书带给人的魅力。

其次，语文教师要引导学生有选择性的阅读。在当今出版书目中的内容杂乱、美丑共有的状况下，有很多阅读不适合中学生的身心健康发展，这就要求语文老师要发挥“引路者”的作用，主动的帮助学生去选择一些高品位、提高审美情趣的健康图书，适合我们中学生读的书有好多种，可以是各个学科参考书、人物传记、史实记錄，科普读物，也可以阅读一些小说、诗歌、剧本等提高审美需要，当然也能阅读一些新闻报刊杂志，只有接触了具有高尚品味的书，学生才能在书中汲取精华的东西，学习好的思想和品质，也能更好的发挥他们的阅读思维，开阔阅读视野，进而在审美情趣上有所提升。

最重要的是，学生灵活掌握阅读方法，建立有效助评机制。老师指导学生如何去阅读，在遇到描写生动、值得品味的地方要精读、仔细阅读、反复理解其中蕴含的道理；要培养学生在阅读文本过程中快速地阅读，要勤于动手，手眼结合，划出文章中最重要的信息，面对中学生阅读量少，知识贫乏的现状，解决这一问题就要从日常阅读中抓起，在阅读过程中，发现好的词汇、优美的句子、精辟的段落都要求学生在平时阅读中做好读书笔记积累，这样做，既可以丰富学生的词汇积累，提高写作水平，同时也是培养学生良好读书习惯的重要途径。

对学生课外阅读进行评价是开展课外阅读交流活动的助推器，学校可以给每位学生每月发读书记录卡片，在这张卡片上，有学生自己对自己阅读成果的评价。学校要通过组织读书交流会、书香班级评比等活动来丰富学生课堂生活。在交流中发现问题，产生共鸣，促进学生间的互帮互助，老师也能够在读书交流会的活动中聆听学生内心感受。

最后，要丰富学生课外阅读时间，扩大可阅读空间。学生的课外阅读渠道的获取，除了最重要的学校里面的图书阅览室外，其他地方也是可以常去的。比如说书店、报刊等地。这些都是传统的阅读方式，此外，随着高科技的发展，我们好多同学都有先进的通讯设备，手机、平板电脑、电子阅读器等，利用这些资源，学生可以在网上看电子书，借助互联网来阅读书刊更加方便。现代化网络图书馆为学生和老师带来更大的便利，方便课前资料查找、课后资源交流。并且要扩大各类书籍、刊物等知识信息资源的储备，及时更新书籍资料。家庭在孩子的成长道路上有着重要作用，父母主动的为孩子营造一个快乐的读书环境，激发他们的读书乐趣。现在新教育实验中有一种做法，“亲子共读”，就是在相同的时间地点下，家长也参与到学生的阅读中，父母和孩子共同阅读，实现双方的交流沟通。同时，社会要发挥舆论宣传作用，在全社会倡导全民阅读：国家要对各市、各县地区加强社区图书馆建设，社会上形成一股全民热爱看书的氛围：政府相关部门也要取缔一些非法网吧和影响中学生身心健康发展的娱乐场所，多建立利于学生阅读的场所，我们社会的大阅读时代就要到来了。

（作者单位：山西师范大学教育科学研究院）

参考文献：

[1]何艳.图书馆在语文阅读教学的重要作用探析.语文建设，2014（9）.

[2]张金章.阅读能力培养的有效途径.语文天地（理论综合），2013（3）.

[3]闫宝艳.课外阅读的重要性.语文教学通讯，2014（4）.

[4]潘宁.品位阅读：从选书开始.语文教学通讯，2012（5）.

[5]王先云.提高課外阅读实效性的策略.语文教学通讯，2013（2）.