浅析体育游戏在体育教学中的合理应用

孙阳

摘 要：在体育教学中，合理的应用体育游戏能够很好的调动学生积极性，丰富体育教学形式，提升教学质量和效率。本文就体育游戏特点、体育游戏实现体育教学目标和应用中的不足进行分析，总结体育游戏合理应用在体育教学各个环节中关键，以期更好的通过体育游戏实现体育教学目标。

关键词：体育游戏；体育教学；教学应用

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0140-01

体育游戏，广义上是指在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。狭义上是指以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

一、体育游戏特点

（1）目标性：体育游戏的目标性鲜明，通过设置游戏实现体育教学中不同环节的目标，如准备活动，学习技能，发展体能，整理放松等。

（2）多变性：体育游戏的内容多样，形式多变，通过对游戏条件的改变、规则的改变，强度的改变，或自编自创等形式，合理地应用在体育教学不同项目、不同环节中，使其可以适用于年龄、性别、身理心理特点以及身体素质训练不同水平的学生练习。

（3）娱乐性：体育游戏是一种趣味性活动，可以调动学生积极性，参与过程中使学生放松，消除不良情绪，产生愉快的情绪体验。

（4）竞争性：体育游戏附有对抗和竞争的意识，平等参与，但结果又是多样的，都可能是优胜者，能使参与者得到充分体验和满足。

二、体育游戏实现体育教学目标

（1）运动参与：游戏设定情境，激发学生参与意识，引导学生主动参与，全员参与，形成终身体育意识。

（2）运动技能：运用游戏进行技能教学，可以改变单一枯燥的练习形式，在变化的情况下强化技术技能，有利于掌握动作技能。

（3）身体健康：学生在参与体育游戏过程中，各器官系统和肌肉得到锻炼，通过多样的游戏设置，全面发展学生的速度、耐力、灵敏等身体素质。

（4）心理健康：通过体育游戏可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作等优良品质，而这些正是一个人健康心态的集中体现。

（5）社会适应：在游戏规则的约束下，人与人之间的关系是相对平等的，人与人间是伙伴关系、朋友关系，是建立良好人际关系最佳空间；另一方面，在体育游戏过程中，学生们通过互相接触、合作、对抗等，个体与个体间，个体与集体间的交流更直接、更广泛，可以做到相互团结友爱、鼓励与帮助、理解与体谅等，有利于人际交往和社会适应。

三、现阶段体育游戏应用在体育教学中的不足

（1）过渡游戏：体育游戏执行时间较长，占据整个堂课，这样使学生一直处于一种松弛的状态，而无法对教学重难点集中注意力，从而失去了游戏在体育教学中价值。

（2）设置不合理：設置游戏流于形式，不重视内容，没有与具体的教学内容相结合，使学生空热闹，忽略教学中的目标性。

（3）操作不当：体育游戏操作不当，在游戏开始前没有讲清楚游戏规则，或者表述得过于复杂造成学生的误解，易造成课堂秩序混乱，教师难以掌控局面。

四、体育游戏在体育教学各环节中的合理应用

无论体育游戏应用在体育教学的哪个环节，安全是第一位的。体育游戏具有竞争性特点，有一定的激烈程度，要在设计和组织过程中强化安全意识，在场地和道具的使用上考虑周全，以便防患于未然。

（1）准备活动：准备活动的目的在于使机体逐步进入运动状态，这部分安排游戏可以分成两类，一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动中的游戏安排以跑动为主，如“听数抱团”、“接力跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等。专项准备活动中的游戏安排主要是为接下来基本部分教学内容做好充分准备，选择与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为引导性和辅助性练习。如足球“搬运工”、篮球“橄榄球”、短跑“长江黄河”等。体育游戏在准备活动中的运用，要注意控制运动负荷和学生心理变化，避免开始就做一些运动量过大、对抗性激烈的游戏。

（2）技能教学：技能教学中合理应用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生兴趣。例如：篮球教学中“一人运两球”、足球教学中“踢准”、中长跑教学中“追逐跑”等，是对技术技能教学的游戏化，增加练习的趣味性，有利于技能的掌握。但要注意在动作技能形成的泛化阶段，不宜采用游戏。

（3）发展体能：增强身体素质，是体育教学重要目标之一，身体素质练习包括耐力、力量、速度、灵敏等，大多以低难度，强负荷的单调练习为主。设置游戏练习，可增加趣味性，发展力量“推小车”、“蛙跳接力”，发展灵敏的“打沙包”、“打龙尾”，发展速度的“织网捕鱼”等，可根据不同的体能目标要求进行选择。游戏应用于身体素质练习，要注意运动量的控制，同时要采取安全措施，防止出现意外伤害。

（4）整理放松：整理放松，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。这个阶段安排的游戏内容简单，形式力求做到轻松、幽默，让学生在玩耍的过程中达到放松身心的目的。

五、结语

体育游戏是服务于体育教学内容，并不是体育教学的主体内容，要根据学生的年龄、性别、身理心理特点以及身体素质训练水平，紧密结合体育课的内容和任务，有计划合理安排、运用好体育游戏，才能真正达到体育教学效果。

（作者单位：辽宁水利职业学院）

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