水平五（高二）《篮球—挡、拆》案例分析及教学建议

黄庆 （甘肃省兰州市第三十三中学，730000）



水平五（高二）《篮球
—挡、拆》案例分析及教学建议

黄庆 （甘肃省兰州市第三十三中学，730000）

一、案例

教学内容：篮球基本战术—挡、拆；

教学年级：高二年级男生（水平五）；

教学流程：三个环节：愉悦身心、收心引趣—合作学习、掌握技能—陶冶情操、总结评价。

（一）愉悦身心、收心引趣

1.提问：篮球比赛中经常用到的战术有哪些？

2.集中注意力、队列队形练习。

3.徒手操、徒手专项练习。

4.持球练习。

（二）合作学习、掌握技能

1.通过提问让学生了解基本战术：挡拆技术，并提示学生技术的重点、难点以及注意事项。

2.教师讲解、示范挡拆的方法、技术要领。

3.发学习卡片组织学生分组学习挡拆技术（无人防守、有人防守、拓展学习、二对二、三对三）。

4.课课练。

（三）陶冶情操、总结评价

在教师的带领下，进行篮球的专项拉伸放松。

二、教材分析

（一）教材特点

篮球运动具有较强的趣味性，是深受学生喜欢的运动项目之一。高中男生有一定的篮球基础，基本能够完成运、传、投篮等技术。水平五篮球模块中的挡拆技术是基本战术的教学内容。

“挡拆”是多种掩护配合的总称，而掩护是队员采用合理的行动，用身体挡住同伴的防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，或利用同伴的身体摆脱防守，从而接球的一种配合方法，也是队员在相互掩护的过程中创造接球或二次进攻机会的一种配合方法。总之，挡拆的原理就是通过人的运动和球的传接，为持球者提供错位进攻的机会。

案例中存在的问题：

1.准备活动内容没有很好地与基本部分内容相结合，作为水平五的教学对象，集中注意力练习不需要，应充分利用准备活动时间为基本部分的练习做好铺垫。

2.本节课学习内容有无人防守、有人防守、拓展学习、二对二、三对三练习等多种不同形式的练习方法，对此，笔者认为，基本部分的学习内容应相对集中，不宜过多。在教学方法上采用了提问、示范、讲解，学习卡片讨论、练习等教学方法，不要将所有的教学方法集中在一个部分，应将教学方法根据不同的内容在不同的部分安排。

3.学习卡片讨论应该合理使用，不应在现场发放，既耽误时间（看图、理解、讨论、）效果又不好。

4.“课课练”的内容要有一定的目标性、针对性。

（二）学情分析

高中男生学生渴望学习基本战术，但由于学生的运动技能相对较低，理解能力和身体素质参差不齐，学习有一定的难度，学生又普遍急于求成，基于这种情况，在基本战术教学中，让学生明白战术的目的、用途、重点与难点、队员之间的配合时机，理解跑动的路线。围绕挡拆战术的要领、方法、应用，应该合理安排教学内容，教学内容应既能激发学生学习兴趣，又可提高学生间的默契配合能力，同时技术含量应相对较高，进而使学生真正学到基本战术并运用到比赛中，实战性要强；同时，能够看懂体育比赛，通过各级比赛培养集体荣誉感和班级的凝聚力。

三、教学建议

在教学内容练习时，通过基本技术的复习导入基本战术，在学生学习的过程中，针对学生的个体差异，分层次学习，提高学生的学习效率，教师运用讲解法、示范法、探讨法、展示法等对学生及时提示与指导，给予学生鼓励与帮助，使学生主动参与学习。同时，调动学生的积极性，通过相应的规则，使学生围绕挡拆战术开展练习与比赛，达到巩固所学知识、培养战术意识的目的，在教学比赛中让学生获得成功的体验。

（一）运用有效方法

1.准备活动内容与基本部分的内容紧密结合，要始终围绕基本部分的学习内容，安排准备部分的内容。可将一些专项的徒手练习、复习内容，安排在准备部分，既节约了时间又掌握复习了技术，避免了千篇一律与本课无关的徒手操。在慢跑时，可安排学生沿篮球场各条线跑动，可加入转身、急停、滑步、挡拆等路线的跑动练习。

2.教学方法、练习步骤的合理应用是一节课的核心，提问、讲解、示范，练习的时机对学生学习的兴趣起着至关重要的作用，本案例在准备部分设置了提问，笔者则建议在基本部分通过示范后，再提问，再讲解，突出重、难点，一气呵成。

3.根据水平五篮球模块的要求和学生实际情况安排学生容易掌握并有挑战的练习内容，在一节课中学习内容不宜多，可选用1～2个挡拆技术进行学习，可分层次和发挥体育骨干的作用，使每个水平阶段的学生都有学习兴趣，在练习过程中可分为徒手跑动路线组→学习组→拓展组→比赛组，通过本节课的学习，使80%的学生掌握教师所规定的学习内容，20%的学生能运用所学的挡拆技术合理地应用和拓展。这样学生始终有努力的目标，积极性也会较高。

4.在挡拆基本技术学习后，如何让学生合理地应用到实战中？对此，应注意教学方法的灵活多变。例如，学生基本掌握教师所教授的几种练习后，教师可对几种练习分别赋予1、2、3等序号，在练习过程中要求学生听到序号时立即做出所对应的练习内容。

5.学习卡片对高二学生来讲，应作为课后练习和作业布置给各个小组，分别提出不同的要求，无球、有球、侧掩护、后掩护等不同的练习方法，避免现场发放卡片，耽误时间（看图、理解、讨论、展示），各小组在课中直接展示，并用通俗易懂的语言讲解给同伴，提高了课的实效性，又为终身体育奠定了基础。

6.“课课练”的内容一定要有目标、标准和等级，学生每节课都有奋斗的目标，这样才能够提高自身身体素质和技术水平。

（二）案例建议

根据课例的具体情况，从案例的各个环节提出建议。

教学流程：准备部分（常规教学、热身、徒手专项练习、徒手挡拆、熟悉球性练习、在防守中做各种运球与传球练习、四角传球练习）—基本部分（示范讲解、徒手挡承练习、持球挡拆配合练习、拓展练习、实战练习）—结束部分。

1.准备活动

（1）常规教学。

（2）热身：沿着篮球场的各条线进行慢跑、滑步、急停、侧身跑、转身等练习。

（3）徒手专项练习：a.集体练习急停、后转身、后撤步、滑步等；b.徒手挡拆练习（当听到教师信号做急停—转身—撤步；c.慢跑中，当听到教师信号后，防守队员消极防守，进攻队员做掩护转身动作。

（4）熟悉球性练习（原地各种方法运球、传接球，行进间运球传接球，转身运球、体前变向运球、双手胸前传球、反弹球、左右手腰间传球等）。

（5）在防守中做各种方法运球、传球练习：设置障碍物，当遇到障碍物时，根据自己的情况做不同的运球、传球技术。

（6）四角传接球练习：注意传球的时机和跑动的路线。

2.基本部分

（1）示范、讲解（教师、学生）几种挡拆技术。a.通过提问的形式了解学生对基本战术挡拆技术知识的理解程度；b.提问挡拆的重点与难点，所学过的技术等。

（2）徒手挡拆练习：a.强调重点（卡位）与难点（挡拆时机）；b.跑位练习，在练习过程能够完成的学生进入持球练习，刺激他们去思考、去摸索，练习时可采用散点、自由组合的形式进行，教师巡回指导。

（3）持球挡拆练习：将学生分成若干组，篮球场不能满足练习时，可采用活动篮筐提高学生的练习兴趣，下面提供几种常见和学生喜欢的练习：

a.传切配合：进攻队员④传球给⑥，④向内线切接⑥的球上篮（见图1）。

图1 传切配合

b.侧掩护：进攻队员⑤传球给④后跑到⑷的侧面做掩护，④接球后做投篮或突破的动作，吸引⑷的防守，当⑤掩护到位时，④持球突破投篮，⑤掩护后及时移动到有利位置去接球或抢篮板球（见图2）。

图2

c.无球掩护：进攻队员④号传球给⑥，⑤跑到⑷处做掩护，④传球后向前贴近对手，见到⑤掩护到位，突然向右侧切入篮下接⑥的传球投篮（见图3）。

d.反掩护：进攻队员⑤传球给④后，即向相反方向跑动给⑥做侧掩护，当⑤跑到⑥侧面时，⑥摆脱防守切入篮下接④的传球投篮（见图4）。

图3

图4

e.后掩护：进攻队员⑤传球⑥时，④跑到⑸身后给⑤做后掩护，⑤传球后做向左切入假动作吸引⑸的防守，当④掩护到位时突然向右侧切入篮下接⑥的传球投篮（见图5）。

图5

（4）分层次练习：根据教师所提供的练习方法，由易到难。

（5）各组进行学习展示，学生根据自己掌握的练习方法展示，相互点评。

（6）听序号进行挡拆的练习，提高实战能力。

（7）拓展练习：自由组合二对二、三对三的对抗练习，将所学过的练习方法合理应用于比赛中。其他学生在观摩对抗练习时，取长补短并当好裁判员。

3.结束部分

目前学生的体质普遍较差，在课结束部分应增加“课课练”，并制订一定的标准，当到达一定标准时，才能进入下一阶段的练习内容或教学比赛。