让小学阅读教学充满活力

侯智健

书籍是人类进步的阶梯。一个人从小就有了阅读习惯，就相当于这个人拥有了打开知识大门的钥匙，他就拥有了门槛最低的高贵，就拥有了快速搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的机会和能力。它可以使学生树立良好的世界观、人生观、价值观。

阅读需从小开始，如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色，掌握阅读的方法，提高阅读的质量就成了小学语文教学的重中之重。

一、小学阅读教学要焕发生命活力

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣……”这为语文教学提供了正确导向，语文课堂教学要激发学生求知欲，开启学生智慧，充满生机活力。语文阅读教学要焕发生命活力。

“兴趣最好的老师”，阅读教学要焕发生命活力，就一定要激发孩子们的阅读兴趣，这样才能让阅读充满活力。激发学生阅读兴趣，有很多种方式，途径很多，关键在于根据学生的具体情况，抓住学生的兴趣点，寻找行之有效的、让学生接受和欢迎的方式方法。

首先，语文老师要做爱阅读的人，用自己的行为影响孩子。教师可以给孩子讲自己读的有意思的书，讲生动的故事情节，讲人物的形象和心理，讲自己读书的感受，让孩子感觉读书是这个世界上最最快乐的事，是比网络、电视更有吸引力的事情。小学教师让学生读的书，自己要先读完，这样才会给予孩子更好的指导。

其次，从孩子的需要出发，激发他们的兴趣，有的孩子热爱科学，就推荐他们读科普方面的书；有的孩子爱好童话，就推荐《格林童话》、《安徒生童话》等书；有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢音乐，有的孩子喜欢做手工，就推荐相应的书籍，给他们看，投其所好，由此及彼，让孩子从自己感兴趣的开始爱上阅读，慢慢地读一些高层次的书籍，提高学生的阅读能力。

再次，通过课外阅读，在课堂教学中，教师集中而精炼地讲解和训练，让孩子们爱上阅读从而爱上语文课。在课堂教学中要多途径激发学生的阅读兴趣，比如，引入竞争机制，通过课前三分钟展示读书成果，组织小组读书讨论会、知识竞赛等活动等，让学生真正爱上阅读，真正在阅读中受益，让阅读换发生命的活力，让学生积极参与阅读，才能收到良好效果。

二、小学阅读教学要以“读”为本

小学阅读是一个人阅读的起始阶段，是指学生从最初的识字开始，要能理解句子、段和整篇的意思，经历课内和课外的阅读，感性材料和理性材料的阅读，在老师指导下的阅读和自己阅读。小学生是通过对课文和课外阅读材料在字、词、句和文章所含内容方面有了相当积累后，才强化阅读能力的。这个阶段离不开教师的指导，离不开学生的积极参与。叶圣陶先生曾说：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。

在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，提高语文课堂功效。在教学中要有意识地培养学生朗读，让朗朗的读书声回归课堂。新课标对朗读的要求是首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音；其次是流利地读，在正确读的基础上，重点要求读得连贯自然，不读破词句；再次是有感情地读，在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。教师要逐步引导学生，从朗读技巧的运用，上升为感悟内容和情感的阅读。

三、小学阅读教学要理解和感悟结合

小学阅读教学要尊重学生的感受，充分发挥学生的主体作用，真正实践《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”的教学理念。

一是初读课文，整体感知全文。这个过程是指孩子进入文本之前对文本一无所知，不带任何问题进入文本，经过阅读带着感受出来。这个时候就要求教师启发孩子，让孩子提出问题，能提出问题的孩子都是好样的，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识。

这个阶段教师不要马上介入，要让孩子按照自己提出的问题自己领悟，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。在阅读教学中，让学生即兴表演课文（或只是即兴表演其中的词句、片断），因为孩子的表演一定是带有自己的情感和感悟的，是他自己的再创造。

二是研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受。在小学阶段，要是能从三四年级着手培养孩子积极思考、深入理解的习惯，将为孩子初中阅读打下坚实的基础。这个阶段可以让学生把自己的理解讲出来，展示出来，可以让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，等等。让学生表演，不仅提高对课文的深入理解程度，而且提高整体语文素质。

四、小学阅读教学要培养学生的自主意识

学生是课堂学习的主人，教师的作用是引领、启发、指导，是为孩子的学习服务。教师所有的教学行为，学生所做的所有学习活动，最终目的都是使孩子有一天能变成会学习的、有主动性的、有探究问题能力的人。

学生自己读的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，小学语文教师要为学生设计、提供阅读的时间和必要的条件，在阅读过程中充分体现学生的自主性、积极性。

总之，要让小学语文阅读教学充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在阅读中飞扬。