中职语文课堂上人本关爱应注意把握的几个问题

祝章顺

摘 要： 为了更有效地开展中职语文课堂上的人本关爱工作，本文提出了人本关爱应注意把握的几个问题。它不仅为人本关爱这项工作保驾护航，更重要的是为让中职学生这类最容易被家长和社会忽略的特殊的弱势群体为人本关爱所感化，能积极主动地参与课堂教学，让中职语文课堂焕发生机，从而提高教学效率。

关键词： 中职语文 人本关爱 注意问题

21世纪，以人为本的教育理念已扎根广大教育者的心间。教育要关注人的生命，促进人的全面发展。广大教师早就认识到这一点，也为此付出了实际行动。大家目标一致，要打造魅力课堂，强化教学效果。但是，理想与现实总是存在很大的差距。由于中职学校和中职学生自身的一些原因，中职学校的学生普遍存在基础知识薄弱，学习习惯差，学习动力不足，自信心不强，各种行为表现都不尽如人意等问题。这是既成的事实，也是造成中职语文课堂气氛沉闷的主要原因。为了改变这种现状，让中职语文课堂焕发生机，广大中职教师付出了很多心血，做了许多工作，也写了许多这方面的论文。我认为，中职学生是最容易被家长和社会忽略的特殊的弱势群体，他们特别需要被关爱、被重塑。当教师的人本关爱能够使学生内心的潜能得以真正开发时，其表现出来的则是另一种积极上进的精神状态。课堂是中职学校师生接触和交流的主要场所，因此，中职语文教师要发挥主导作用，充分利用好课堂这个场所，在课堂上大做文章，在课堂上开展人本关爱工作，帮助学生找回自信，让学生在课堂上有所作为，能积极主动地投入并参与课堂教学，让课堂焕发生机，从而提高中职语文教学效率。那么，中职语文课堂上人本关爱应注意把握哪些问题呢？

一、尊重学生是人本关爱的基础

中职学校的绝大多数学生因中考失利而来到职校，不管他们过去有怎样的学习经历，作为教育对象坐在教室，我们都要本着以人为本的教育理念，充分尊重他们。前苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱和尊重儿童。”《中小学教师职业道德规范》明确要求：“尊重学生的人格，平等、公正对待学生。”尊重的力量是相互的，教师在中职语文课堂上以尊重学生为前提，才能赢得学生发自内心的敬重与热爱，这为教师在课堂上开展人本关爱工作打下了良好的基础。教师才能在中职语文课堂上更有效地开展人本关爱工作，才能在课堂上激发学生的求知欲望，才能燃起学生进步的火花，才能让课堂充满生机。

（一）尊重学生现有的知识水平。

中职学校的学生语文基础知识普遍比较薄弱，对此大家是有目共睹的。比如，朗读课文时经常读错字，写作业时知道大体的意思却无法通顺地表述出来，一份简单的请假条也写得不规范，等等。面对这类学生，教师的困惑是不可避免的，但教师应清醒地认识到自己的责任与作用。师者，传道、授业、解惑也，教师要努力改变这种现状，要做的事情很多。知识的传授是教师的基本职责，但决不像运动场上传球那样，这边教师把知识传授过去，那边学生把知识接过来。教师要改变教学面貌，充分尊重学生的现有知识水平，用教师的实际行动，提高学生的语文素养，千万不能有侮辱学生甚至体罚学生的行为发生。

（二）尊重学生的个性差异。

中职语文课堂上人本关爱的对象是个性各异的学生，教师在课堂上不仅要关注学生的学习情况，还要观察和研究学生的性格、品质、兴趣爱好等个性特征，对不同个性的学生要采取不同的方式对待。教师不能埋怨学生不聪明，不能强求每个学生都能考出高分，不能指责学生动手能力弱，更不能强行要求学生步调一致地按照教师的主观意愿行事。只要教师拥有一颗善于发现美的眼睛关注、关心、关爱学生，就会发现每个学生都有可爱的一面。

（三）尊重学生的个体需求。

在一个班集体里，总有学生不满足于现状，渴望某些方面的改变。这时，教师要充分发挥主导作用，用人本关爱手段解决这一问题。当学生提出正当、合理、健康的需求（哪怕是个人的需求），教师对学生的需求应表示尊重，千万别说：“你错了。”如果某些学生提出的合理需求一直得不到满足，心灵备受煎熬，日积月累到一定的程度，就会像火山一样喷发，一发而不可收。这会给教师在课堂上有序地开展教学工作带来强大的阻力。因此，教师要尊重学生的心灵，懂得心灵的健康成长比知识的成长更重要。

二、激励学生是人本关爱的策略

阿尔道夫·第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励的方式方法很多，有赏识激励、目标激励，也有语言上的激励、物质上的激励，等等。根据不同学生的具体情况，各人采取的方式方法都不一致。针对大多数中职生不够自信的特点，教师在平时的语文课堂教学中应善于用激励的策略培养学生的自信，要让学生们扬起自信的风帆，昂起自信的头，在学习征程中劈波斩浪，驶向成功的彼岸，成就自身的发展与进步。

（一）挖掘课本资源，点铁成金。

在中职语文课堂上，教师要多角度地看待每一位学生，细心观察，主动掌握学生的性格特点和基本情况，让学生对自己的处境和社会形势有充分的认识。教师在教学过程中要能挖掘课文的资源进行引导和激励。比如，在学习中职语文课本（基础模块）第6课《石缝间的生命》，文中写到的蒲公英，“虽深埋在石缝间狭隘的间隙里，它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏”。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。中职学生作为被家长和社会忽略的特殊的弱势群体，其处境与蒲公英类似，虽然有许多学生不能考上重点大学，但通过职业学校习得一技之长，可以出人头地，可以实现自己的人生价值，可以为社会作贡献。这样的例子在我们身边随处可见。教师在课堂上有意识地对学生进行引导和激励，让每一位学生都要有所触动。全体学生经常经受这样的精神洗礼，相信每一位学生都敢于昂起头来走路。

（二）唤醒学生的用语要恰如其分。

中职学生由于没有升学的压力，在课堂上时常会做一些与学习无关的事情，这时，教师的唤醒就显得尤为重要。教师在课堂上带有提示性的唤醒要注意语言、情感、态度等方面的细节，切不可用“你怎么又犯老毛病”“你怎么老这样子”“都跟你说了多少遍了”等语言，这容易导致学生逆反的心理和破罐子破摔的心态，更忌讳用挖苦、讽刺的语言和怒不可遏的态度对待学生。这本身就与人本关爱的宗旨背道而驰，也不利于教师在课堂上创造宽松的教学环境。中职教师在课堂上要懂得用智慧和爱去唤醒学生，可以通过一个手势、一种目光的示意，甚至一次摇头，让学生重新投入课堂学习之中。当教师懂得宽容、包容学生，就能很好地找到打开学生心灵世界的那把钥匙，学生才会积极主动地参与课堂教学，那么，课堂上就会焕发生机与活力。当然，宽容不等于纵容。

（三）用榜样的力量进行鼓舞。

“金无足赤，人无完人”。一个心智还没有完全成熟的中职学生身上更是有许许多多的缺点与不足，这是谁也不能否认的事实。教师与学生朝夕相处，应善于发现学生心目中的榜样，用榜样的力量对学生进行鼓舞，引导学生摆正心态，转变学习态度，通过自己的努力，向心目中的榜样靠近。本着“提高就是一百分，进步就是好学生”的理念，以“三百六十行，行行出状元”的社会现实为依托，挖掘学生身上的优点，帮助学生设定目标、制订计划，引导和鼓励学生在课堂上认真学习，用实际行动朝进步的方向前进。

三、打造魅力课堂是人本关爱的关键

中职学校的学生有自身的学习特点，作为一名普通的一线教师，若不掌握学生的学习动向，若不认真备课，若不在课堂教学上下工夫，那么，对学生的人本关爱从何谈起呢？教师在平时语文教学中要充分利用课堂这个教学的主要场所，倾心打造魅力课堂吸引学生，这是中职语文课堂上对学生进行人本关爱的关键所在。

（一）课堂上教师的人格魅力吸引。

中职学生对各科的学习兴趣很大程度上来自于教师的魅力，教师的为人处世和在课堂上与学生接触的林林总总，都能决定是否吸引学生。绝大多数的语文教师不可能有影星般靓丽的外表，也不可能像明星那样光彩照人，但应具备特质。首先，要有良好的精神状态。良好的精神状态同样可以吸引学生的眼球，感染学生积极上进。其次，要有幽默的语言。课堂是师生心灵交流的主要场所，教师幽默风趣的语言能调节课堂气氛，能打破师生之间的鸿沟，让师生关系更加和谐，充满生机。再次，教师的课堂语言要充满激情。教师的语言如果没有激情，就无法吸引学生的注意力，无法激发课堂的活力。教师在课堂上的语言不仅准确恰当，还要用抑扬顿挫的声调调节课堂气氛，增加课堂的魅力指数。最后，提高语文教师自身的素养。所谓“学高为师”，教师的魅力在于睿智，在于渊博的学识，在于掌握与时俱进的时代新元素，在于能带领学生在课堂上学得充实、过得开心，在于让学生憧憬美好的未来。

（二）课堂上多媒体教学吸引。

多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分，它为教师提供教学所需的资料，包括文字、图像、声音等，有着极大的优势。教师在中职语文课堂教学中要充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，根据课堂的实际需要，适当、适量地予以使用，为课堂教学增加一些魅力指数。

1.利用多媒体中的范读刺激学生的听觉神经。

在平时的语文教学中少不了教师的示范朗读，教师朗读水平的高低直接影响学生对课文内容理解的深入与否，特别是一些国学经典，更需要教师引导学生进行大量诵读。有的教师能读出感染力，引起学生的共鸣，有的教师没有足够强的朗诵功底而平铺直叙，加之受本地方言的影响，教学效果往往不尽如人意。现在利用多媒体课件中专业人员的朗读教学，学生就能够很好地把握朗诵技巧。范读中那标准的发音、抑扬顿挫的声调、准确的停顿等。它不仅渲染了课堂气氛，而且最大限度地刺激了学生的视听神经，激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的诵读能力。

2.利用多媒体的信息储备，丰富教学内容。

当多媒体技术与互联网融合时，许多教育资源得以共享，这给中职语文课堂教学注入了新的活力。它不仅丰富了课堂教学内容，满足了学生对教学内容丰富性的要求，而且在激发学习兴趣方面起着不可忽视的作用。多媒体教学将文字、图片、声音融为一体，能够展示给学生各式各样的直观内容，能够把文字变成生动的画面，能够把抽象的内容形象化、复杂的东西简单化，能够把静态的事物动态化，改变之前教师费尽口舌而学生听得迷迷糊糊的状况，使语文课堂充满情趣与活力。比如，在课堂上播放景泰蓝制作的视频、电影《阿甘正传》、话剧《雷雨》等，让学生尽情欣赏，寓教于乐，提高学生的审美情趣。

（三）课堂上的教学设计吸引。

教学设计是课堂教学的设想和计划，它是为了实现某个教学目标，根据教学内容，结合班级学生的特点，而开展的一项教与学的活动过程。古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学也是如此。优秀的教学设计，可以让你得心应手地操纵课堂，尽情展现魅力课堂，能最大限度地调动学生积极参与课堂教学，让课堂焕发生命的活力，并收到良好的教学效果。

之前，我担任财①财②两个班的语文教学工作，为了改变财①班的课堂气氛沉闷和学生的学习状态不如财②班的现状，我特意将泰戈尔的散文诗《职业》一课放在财①班进行公开课教学。多年来的教学经验告诉我，凡开设公开课的课堂学生都会很认真、很专注。只要教师有的放矢，营造和谐宽松的课堂气氛，就能调动学生的主动性并积极参与课堂教学。面对二十多位听课的教师，学生可能会有些紧张，有些压力。因此，在课堂朗读教学环节，我按之前的教学设计进行，先让平时朗读能力较强的学生起头带动，以缓解其他学生的压力，让课堂教学顺利有序地进行。教学中有针对性地设置简单易答的问题，让学生在被提问时有话可说，避免出现学生站起来时答不上来的尴尬。为了帮助学生更好地把握作品的主题，我用多媒体课件展示如下几个问题供学生们探讨：①你认为职业有贵贱之分吗？②小贩、园丁、更夫这三种职业低贱吗？③选择平凡的职业和树立远大理想是否矛盾？④你认为选择职业的标准是什么？在拓展训练阶段，我提出的问题是：“我心目中的理想职业是——”，用简单的几句话说说你的理由。拓展训练这个环节是整节课最放松的时刻，几个大胆的学生最先站起来发言。当一个学生用略带幽默的语言大声说“将来要当会计师，理由是——数钱”，大家一阵哄堂大笑，将这种融洽的气氛推向高潮，在这种轻松的氛围中，在我的鼓励下，平时在课堂上从不发言的学生也主动站起来说出自己的心声，勇敢地迈出胆小怯场的一步。整节课教学气氛浓厚，师生配合默契，在我的引导下，学生的主体作用得以充分发挥，不仅正确认识了作者的职业理想，而且树立了正确的职业价值观。在这节课接近尾声时，我用多媒体课件展示出泰戈尔的一些经典名言，比如，“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你”等，深受学生们的喜爱，也激发了学生对泰戈尔的关注。

四、激发学生的学习热情是人本关爱的重心

中职学校的学生由于没有升学考试的压力，学习热情需要时时激发。在课堂上除了尊重爱护学生、营造和谐的课堂氛围、经常将学生关心的社会热点带入课堂之外，还要用语文综合实践活动课这种别样的课堂形式激发学生的热情，让学生有事可做、不无聊，让教师的谆谆教导使学生发自内心地投入语文学习之中。

比如，“记住父母的生日”是基础模块（人教版）上册第二单元的综合实践活动内容。本次语文综合实践活动课，我提前布置学生用1周的时间搜集父母的一些感人事迹，制作好贺卡（礼物）。在学校用两节相连的语文课开展这次语文综合实践活动：首先，学生要明确本次实践活动的主题内容、具体做法、分工情况等，让学生加工完善已经制作好的贺卡，在课堂上写祝福语。让学生在课堂上动起来，看看他们能给父母奉送什么样的生日礼物。其次，学生的成果展示，让学生学会欣赏别人的作品，体会付出劳动后收获的喜悦，之后学生评价他们的作品。再次，学生分享父母的爱，你将如何用实际行动表达感恩？让学生多想想父母的艰辛与不易，子女应该珍惜今天，好好学习，用实际行动证明自己，懂得感恩回报。之后让每一位同学上台表达对父母的祝福，借此机会培养学生的孝心和爱心。再次，全体诗朗诵《感恩父母的爱》。最后，教师小结本次活动的亮点与不足，引导学生多想想自己父母的艰辛与不易、多感受父母的伟大，让学生学会感恩，学会尊重，更要学会反省自己在学校的表现，改掉不良的行为。其实，学生能每天上课认真听讲，积极主动地学习，努力提高自身素养，用好的表现、好的成绩让父母喜上眉梢，能做到这一点就是目前你们给父母最好的生日礼物。

本次语文综合实践活动课比较符合学生的具体实际，可操作性强，教学设计有针对性。这种别样的课堂能够让学生感兴趣，绝大多数学生都有很好的表现，都准备了别具一格的作品，展现了他们的聪明才智，展示了他们的朝气与活力。学生在参与活动的过程中收获不少，触动很大，感悟颇多。许多学生都表示从今以后要好好读书，用知识改变命运，用技能打造未来的人生之路，争取创造美好的未来，这样能更好地回报父母。可见，只要教师关爱、关注和引导到位，就能激发学生的参与热情，收到很好的教学效果。

五、扫除学生的学习障碍，教会正确的学习方法是人本关爱的核心

（一）找准对策，解决学生厌学、学习障碍的问题。

教师平时要根据学生在课堂上的表现，对学生厌学、学习障碍的问题加以梳理。学生是基础差，学习能力低、不刻苦，还是想学，但找不到良好的学习方法；是目标不明确，得过且过，还是习惯差，已经成为习惯；是性格柔弱，没有主见，服从家长的安排，随遇而安呢，还是家长不抱希望，学生跟着感觉走；是习惯差，已经成为习惯，还是偷懒，在学校混日子，破罐子破摔。等等。是学生自身的内在因素，还是家庭、学校、社会等外在因素的。这些因素纷繁复杂涉及面广，需要教师投入大量的时间和精力去研究。只有找准原因，才能找准对策对症下药，做到爱在细微中，严在当严处。必要时请求家长、学校、社会等多方面配合，共同促成学生从思想上转变，以实际行动投身学习。这项工作非常艰巨，但只要教师有付出，学生就会往好的方向转变。

（二）教会学生正确的学习方法。

陶行知先生说：“教是为了不教。”古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习方法多种多样，不同的人要采取不同的学习方法。针对中职学校的办学宗旨和中职学生的自身特点，教师要引导学生变被动为主动学习，做好“课前预习——课中认真听讲做好笔记——课后复习——及时总结”的关键环节，养成良好的学习习惯。首先，在课堂上要以“读”为突破口。要求学生多读课文，鼓励学生大声地有感情地用抑扬顿挫的腔调朗读课文。这样，日积月累，语感有了，朗读的底气足了，自信心不断增强，学习就有了趣味。有了趣味，就能积极主动参与学习，才能有所收获，才能不断提高自身的语文素养。其次，要学会独立思考。所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生在学习语文时要善于利用自己的生活体验和所掌握的知识，进行文本解读，形成看法和评价。再次，要加强写作练笔。凡是文章写得好的人，不仅博览群书，还认真观察、敏于思考、勤于动笔。在平时的语文课堂学习中，不仅要求学生认真完成课本中的写作练习，课后还要养成写作习惯。可以有感而发地写一二段文字或摘抄一些优美的语句，只要学生有去做了，久而久之，写作水平自然就会提高。最后，学习语文要联系生活。要让学生明白语文学习的意义，从而提高学生学习的自觉性。学习语文不是为了考试，而是为了让生活更有兴味，为了将来能更好地工作。

参考文献：

[1]中职语文（基础模块）下册.人教版教师教学用书，2009.5.

[2]中职语文（基础模块）下册课本（编者的话），2009.5.

[3]中职语文（基础模块）上册.人教版教师教学用书（《职业》课件），2009.6.

[4]《打造美魅力课堂，让学生喜欢语文》.豆丁网.

[5]吴芳丽.《浅谈如何尊重学生》.2014.10.28.