信息技术与“测量学”课程整合实践与思考

张涛

摘 要 为了整合课程，现代信息技术为其提供了教学环境和技术平台。本文根据怎样能够促进高职测量学课程和信息技术的整合进行了探讨。

关键词 信息技术 信息素质 课程整合

中图分类号：G40-057 文献标识码：A

将信息技术整合到课程当中指的就是在课程中把课程内容、教学资源和信息技术整体的进行协调，让它们互相渗透，并融合到一起的教学体系，去将教学任务共同完成的教学方法。这种整合会使得课程资源、课程实施以及课程内容进行一定的改革。测量学这门课程是学习土木以及水利专业的学生必修的一门课程，在现如今的教学现状中还有很大一部分教学模式是按照传统的教学模式进行的，这种模式不仅将学生的创造性、积极性以及主动性抑制了下去，还对培养学生的综合能力非常的不利，这在一定程度上无法为社会培养出更好的高职人才。

1信息技术和测量学整合的内涵

将信息技术和测量学这门课程整合到一起，并不是简简单单的混合，它主要是为了把它们能够有效地融合到一起，从而建立一个新的教学模式，这不仅可以将学生的主体地位体现出来，还能够使教师的主导作用充分发挥，使得学生可以将自己的创造性、积极性以及主动性充分的发挥出来。利用整合使得信息技术可以有效地促进学生自主学习的能力，并将教学内容变得丰富多彩，保证每个教学中的要素、资源，都要在整理之后，能够将传统的教学模式进行改变，使得教学质量可以得到一个有效的提升。

2信息技术和测量学整合实践

2.1教师和学生的角色转换

现如今在整合信息技术和测量学的实践中，力度比较低，并且在教学中应用信息技术的效果也不是很理想，这其中不仅有学生的因素，教师也有一定的因素，在整合课程之后，教师和学生的角色发生了转变。学生从以前的被动学习方式变成了主动的学习方式。在整合的时候，利用信息技术去将学生的学习观念进行改变，使得他们的主体意识有所加强，保证他们具有自主学习的能力。教师从原来传授他们知识变成了引导他们自主学习。

2.2课程整合的教学环境

将信息技术整合到课程当中不只是在教学中应用网络技术和多媒体技术，而是将教学环境营造转换成信息化。建立一个共享以及开放的网络平台，使学生们在学习中可以获得最好的学习方式，将网络教室和多媒体教室进行完善，保证它们的使用效率。因为测量技术和测量仪器更新的比较快，并且它的信息量非常大，教师在课堂中通过多媒体的方式进行教学，可以让学生能够形象、直观的去学习，保证他们对学习的理解和兴趣。

2.3测量学实践性教学的整合

测量学这门课程是一门具有非常强的实践性的课程，这是在实践环节中非常重要的一部分，这是对学会解决问题的能力以及实际动手能力进行有效培养的方式。在传统的教学模式中，教师一般都是亲自去进行对学生进行教学。但是目前学生越来越多，教师根本没有充足的体力和时间去对学生进行教学。所以，将教学内容通过视频的方式向学生们进行演示，不仅使得教学的质量有了一定的保证，还大大加强了教学的效果。

2.4教学模式的整合

整合测量学课程重点在于将信息技术和课程的互动进行实现，结合传统的教学模式，使新型的教学模式能够取长补短，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。将灌输式的教学模式转换成启发式的教学模式。通过多媒体的方式将一些无法用语言来表达的内容展示给学生。

2.5教学内容和教学目标的整合

整合实践中比较难学的内容，使得教材内容降低，加大应用性知识的深度，对基础进行强调，保证教学内容具有一定的新颖性，并结合实际工程，使得新知识的教学方式得到一定的加强。

3在整合当中应该注意的一些问题

（1）防止对信息技术进行了强化，而使得测量学课程的特点出现了弱化的现象。将课程和信息技术的关系一定要处理得当，根据课程的特征去适当的和信息技术进行整合，在将信息技术的优点发挥出来的时候，还要将课程的特征表现出来，不可以只是追求信息技术中多彩的模式，而将课程中的内容忽略掉。

（2）不能将教师教学素质的锻炼和培养忽略掉。在实施以及整合课程的时候，教师的身份不仅仅是一名学习的引导者以及组织者，他们还是研究和开发课程的人，从这一点上来说，就要求教师对自身的综合素质必须进行不断地学习，保证自己的综合素质不会降低。

（3）不可以只对展示资源搜集的方式加以重视，还要加大管理和利用的效率。

（4）防止学生和教师之间出现错位的地位，必须将学生作为主体，教师和学生之间的交流一定不能够落下。

（5）对传统的教学模式不可以进行否定。整合课程的时候，并不是将传统的教学模式去进行否定，而是将传统教学中的优势利用起来，并且在课堂中引进一些信息技术，将两者之间的长处融合到一起，最大限度的将他们的优势发挥出来。

4结语

将信息技术和测量学进行整合不是一个短时间就能完成的事情，这需要进行不断的更新。但是只要有耐心，我们相信它一定可以将教学的方式进行有效的改善，从而为教学事业做出一定的贡献。

参考文献

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