新时期大学生创业现状及对策研究

高树文 徐田（山东交通学院 山东济南 250357）

新时期大学生创业现状及对策研究

高树文 徐田（山东交通学院 山东济南 250357）

在国家大力倡导“大众创业，万众创新”的背景下，具有较高综合素质和创新能力的大学毕业生成为创业的主力军，但通过对大学生创业能力现状调查来看，大学生创业还存在一些问题，通过营造良好的创业氛围、创建创业师资队伍和教育课程体系、培养大学生的创业能力，促进大学生创业的顺利开展。

大学生；创业现状；对策研究

一、引言

近几年过高校毕业生数量持续增加，2016年高校毕业生总人数达到750万人，加上2015年未就业的毕业生，需落实就业单位的毕业生达到800多万，就业形势依然很严峻，另一方面我国大学生的自创创业比例不足5%，据国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》2015届高职高专毕业生自主创业的比例（3.9%）高于本科毕业生（2.1%），远低于世界的平均水平，由于创业比例低，很多学生的科研成果的市场转化率也非常低。对于目前我国经济社会进入新常态发展期，大学生创业对于促进经济增长，大学生应该是创新创业的主力军，目前国家提倡“大众创业，万众创新”，对大学生创业给予了政策、资金方面的扶持，教育部也要求各高校将创新创业课程纳入到教学计划中去，培养大学生的创新创业精神和创业能力，对大学生创业能力起到了积极的推动作用。

二、大学生创业的现状分析

为了更好的掌握目前大学生的创业现状我们对大学生的创业状况做了一个调查，本次调查主要针对理工科学生，共发放问卷600分，回收550份，有效答卷526份，有效回收率87.67%。

1.创业的意识和创业态度

考虑过自主创业（包括一致计划创业）的学生占到了42.97%，但是32.32%同学都考虑过不知道该如何实施，没有行动。占44.87%的同学都有先就业在创业的打算。在于学生交流的过程中，学生也表示能够积累足够经验以后在进行创业。

选项小计比例是,一直在计划自己创业56 10.65%曾经考虑过,但不知如何实施,没有行动170 32.32%有想法,也尝试过,但失败了7 1.33%先就业,再创业236 44.87%从没考虑过57 10.84%

毕业后打算创业的学生共仅有27人，占调查人数的5.13%，其中男生25人，女生2人，可见调查的大学生中真正敢去创业的学生还占少数。同时，调查也发现越是高年级的同学有创业计划的比例越高，在大四年级的创业计划的人数最多，达到13.64%。

对于创业的形式23.95%的同学认为开一家小店或一家公司就是创业，57.22%的同学认为富有创业精神的创业者与机会结合并创造价值的活动，可以看出一半以上的同学对创新创业有了较深的认识。

在对大学生创业所持的态度是上，89.16%的同学持肯定支持态度，认为创业是是实现理想的很好途径、是不错的选择。同时86.6%同学对在校期间参与创业表示支持。

2.影响大学生创业的因素

（1）针对当前大学生创业存在的主要障碍，排在前四位的分别是缺乏经验、缺乏社会关系、资金不足达到了80%以上；没有好的创业项目，开拓市场困难、以及缺乏人才和核心技术占的比例超过60%，可以看出社会经验、社会关系是大学生在校期间的短板。

（2）大学生也能正确分析自己优劣势，他们认为自己缺乏社会经验和职业经历、盲目性较大、喜欢纸上谈兵,市场预测普遍过于乐观占到了前三位；但是相对于其他社会人群创业具有的优势：年轻有活力；敢于拼搏；综合素质较高、学习能力强；有创新精神；网络信息发达，能捕捉商机。

（3）96.2%的同学认为目前校园氛围和社会舆论对大学生创业支持、鼓励和包容，50.19%的家长和朋友对大学生创业表示支持，不支持的仅占9.13%，可见大学生创业已经突破世俗，得到了社会和家庭的认可。

从以上调查我们可以看出影响大学生创业成败的主要因素包括：实际能力、市场环境、资金条件、创业项目、创业团队，在校期间如何培养学生的实际能力，如何组建创业团队，选择合适的创业项目对大学生今后创业有重要的意义。

3.大学生对于创业的意见或建议

（1）89.54%的同学认为开展创业教育非常有必要，毕业生有关创业的方面的课程和活动主要从互联网和社会宣传、学校宣传上获得两项占的比例达到79.47%，同学、朋辈好友的影响也不能小看，该项比例占到9.7%。真正参加过创业教育培训的学生占到12.93%，75%的学生没有上过创业方面的课程。

（2）61.41%的学生认为我校开展的大学生创业教育一般，有部分活动但影响力不够，不了解的学生也占到了12.93%，不了解的学生绝大多数对创业不感兴趣，另外对于创业教育模式满意程度84%的同学选择了没用、有点用处，学校应该改进创业教育的模式，使用学生愿意接受的方式进行教学。对于创业教育的形式近80%的同学选择了简短实用教程、规范的教程，理论的教学，专业的指导，同时辅以成功人士的经验介绍。为了提高大学生的创业率，学校应开设与自己创业方向相同的实践技巧、哪方面的创业指导、财务税收、个性化辅导等课程不断提高学生的创业能力。

（3）对于大学生创业政府也应该给予相应的扶持，72.15%学生支持放宽贷款政策，67.7%学生支持拓宽融资渠道，以便使大学生更容易的获得启动资金，同事政府应采取税收减免，放宽企业的审批记简化审批程序。

三、提高大学生创业能力的对策

大学生创业能力的培养一方面要营造便于大学生创业的良好环境，提供更多的政策、技术上的支持，另一方面学校应该加强创业师资队伍建设和构建符合专业特色的创业课程体系建设，第三学生本人要不断提高自己的知识技能和创业能力。

1.要形成良好的创业环境和创业风气

目前社会上有不少人对于大学生创业教育持否定态度，我认为这种观点是片面的，目前大学生开展的创业教育只是培养大学生创业的精神、创业能力，并不是要求大学生马上去创业，我们教育的目的是在大学生心里埋上一粒创业的种子，等到时机成熟的时候这粒种子就会发芽、长大、开花、结果，或许在有些同学那里这粒种子一辈子都不可能发芽，创业教育只是教会一种创业的过程，因此社会上应该认识创业教育的重要性。

高校在开展创业教育的过程中要考虑到校园创业文化的建设，通过校园广播、座谈会、讲座、校内电视等媒体宣传创业、创业典型事迹，促进大学生更多的关注创业、乐于创业、投入创业，培养大学生的创业意识和创业精神。

2.加强师资队伍建设和创业课程体系建设

师资队伍建设是高校开展大学生创业教育的关键，目前很多高校的缺乏师资人才，在欧美国家为了培养创业师资队伍，鼓励教师去企业实习锻炼，例如美国斯坦福大学规定教授每周至少有一天时间在企业兼职，国内也有很多高校鼓励青年教师去企业锻炼，并规定职称评审与企业锻炼挂钩，同时鼓励教师参与创业培训，取得创业咨询师、创业指导师资格证书，这样高校教师除具有良好的专业知识，也具备了一定的企业运营和管理能力的“双师型”的创业讲师。

着力构建符合专业特色的创业课程体系，创业课程体系是一个多学科综合的体系，创业过程既涉及到经济、金融、人力资源方面的知识，同时也涉及到创业行业的专业知识，同时还能做到灵活运用。目前我们的创业课程体系结合专业特色分了创业思维模块、创业启动、创业经营、创业发展四大部分，使创业课程更具有针对性。

在做好以上工作的同时，学校要结合自己的实际情况创建大学生创业平台，建立大学生创业孵化基地，通过调查发现有54.56%的学生支持建立校企联合创业基地，49.73%的同学希望能够邀请成功人士讲授经验。大学生的创业想法如何实现，要加强大学生创业项目的培育，目前我校建立了“亮 交通”的大学生创业基地，学生的一些创业项目在基地内进行孵化，创业项目进行择优评选，对于符合要求、有市场前景的企业，入住创业基地，安排专门教师指导，提供场地、物业等相关费用的减免，保证创业项目的顺利开展。

3.加强大学生创业能力培养

（1）加强大学生核心素养的培养

创业是一个实践性很强的工作，不单单是对知识的掌握，更重要的是多门知识的灵活运用，是大学生综合能力的体现，因此除了强化大学生专业技能的学习，有创业计划大学生还应该加强对管理、法律、税收、财务等企业运营的知识的学习。教育部于今年9月14日发布了中国学生发展核心素养总体框架，内容包括文化基础、自主发展、社会参与三个层次，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素质，因此高校在创业教育的过程中不断提高大学生的核心素养，只有将知识与和核心素养结合起来才能够更好的推动创业教育的发展。

（2）积极组织学生参与创业大赛

创业计划大赛可以看作是大学生创业的模拟过程，对于大学生正确了解和掌握创业过程有重要的作用，如创业项目的选择、资本运行，人力资源管理，市场拓展、销售管理、企业管理等方面的知识运用，同时高校可以根据实际情况举办创业时间活动，如模拟交易、模拟谈判等比赛，也可以针对创业案例进行案例分析、创业探讨等活动，对于大学生今后创业起到良好的作用。

（3）组织学生参与社会实践调研创业过程

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，创业教育毕竟不是真实的创业，很多高校在开设的过程中也只是理论上的教学，缺乏实践性，也影响了创业指导的效果，大学生要想了解真实的创业过程，就需要参加社会调研，了解创业的过程，另外组织校友、创业人士到学校进行创业方面的讲座，对于大学生创业能力教育也非常有利。

四、结语

高校实施大学生创业教育的主要部门，大学生创业教育是一项复杂的系统工程，高校应结合国家的创业政策，不断强化创业师资队伍和创业课程体系建设、注重大学生创业素质的培养，提高大学生的创业能力，推动大学生创业工作顺利开展。

参考资料：

[1]马芳.我国大学生创业教育现状与对策探究[D]，河南大学，2015年5月

[2]韦志江.大学生创业问题分析及对策研究[D]，广西师范大学，2014年3月

高树文（1981--）男，山东临沂人，硕士，山东交通学院汽车工程学院分团委书记，讲师，从事思想政治教育工作；

徐田（1982--）女，湖北大悟人，硕士，山东交通学院汽车工程学院教师，讲师，研究方向：思想政治教育。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.098