网页制作实验分层教学方案的思考和总结

佘为（湖北省黄冈师范学院新闻与传播学院 湖北黄冈 438000）

网页制作实验分层教学方案的思考和总结

佘为（湖北省黄冈师范学院新闻与传播学院 湖北黄冈 438000）

网页制作实验是黄冈师范学院新闻与传播学院编导专业专业基础课。由于编导专业学生个体差异很大，采取常规的单一老师演示，学生模仿的授课制教学模式不利于因材施教。笔者在实践教学中尝试分层教学模式，取得了一定效果，把课后的思考和总结形成理论性观点，主要从分层教学的目的，分层教学的内容和具体策略三个方面提出网页制作实验分层教学的方案。

实验教学；分层教学；个体差异；分组教学；评价体系

一、分层教学教学目的

编导专业学生个体差异很大，网页制作基础不一，对网页制作这门实验课的兴趣也不一，而传统班级授课制教学模式（即老师操作，学生模仿）直接影响着有个性有特长的学生的培养。为提高学生的学习效率和学习效果，注重学生的个体差异，更好的进行因材因人施教，这就要求我们教师从实际出发，实施相应的教学方法。针对此种情况，并提出了分层教学模式。

二、分层教学目标

要为不同层次的学生设计施教方法和内容，保护较后进者的学习信心，使他们在现有基础上尽快地弥补知识结构或学习习惯上的缺陷迎头赶上，使有潜力的学生不停滞不前，使其追求更高的目标，锦上添花，最终使全体学生都达到教学要求。

三、网页制作实验分层教学内容及课时列表如下：

课题教学目标项目单元1：Html基础知识和Dreamweaver应用基础了解Html基础知识，熟悉html基本语法规则。掌握使用Dreamweaver进行网页制作基本方法层次一：使用Dreamweaver用表格布局的方式辅助制作简单页面元素层次二：用记事本或其他工具编写Html语言制作表格布局简单页面单元2：Html+css制作页面掌握Html+css结合的方法制作页面层次一：制作简单页面并修饰层次二：制作负责页面并修饰掌握html5+css3新特性，用最新语言制作静态页面层次一：制作简单页面层次二：制作不同屏幕兼容性页面单元3：html5+css3复习掌握Html5+css3运用层次一：制作百度主页层次二：制作校园网主页

四、分层教学组织组织形式

分层教学是指在网页制作教学过程中，在教师充分了解学生的情况下，将全班学生按每个学生的实际水平进行分层，教师在同一课堂，对这些学生采用不同的教学方法，实施不同层面的作业任务，并且实施不同要求的评价，从而最大程度地调动各层次学生的积极性和主动性，使各层次的学生都有所收获，让学生的成绩体现的更加公平、有效。

五、分层教学具体策略

根据学生的水平，我将学生分成A和B两个级别。在实际教学中，通过调查发现每个班级中，A、B组比例基本上是A组占40%，B组占60%。A组的一般都是兴趣比较高的和有责任心的，女生比较多，这些人能很容易很快的接受课堂内容，之后他们就会做他们喜欢的事情了。B组的一般都是自学动手能力、接受能力都比较一般的学生，这里面就可能会包括班上的几个比较调皮的或者学习能力、自控能力很差的学生。

针对这样的事实，在上面的分层基础上可以实行以下两种不同的教学方法:A组采用任务驱动法;B组——教师演示+学生操作的方法，而任务每次课都是分为A、B任务。A组学生一般能在较短的时间内完成A组任务作业，他们的接受能力和自学能力都比较强。所以有时候可以先给他们任务，自己思考，完成项目。相互之间还可以互相帮助，并且完成作业的，每次给予加分。既可以培养他们的自学能力，又可以培养他们的合作能力。

B组这些学生其实就代表了整个班级的大部分，这样的学生通过教师示范演示，自己操作，个别辅导等方式完成课堂内容。教师可以通过分步的任务驱动给他们以学习动力。当然每次课基本以B组作业完成为目的，另外，A组的学生在完成学习任务之后，可以充当B组学生的临时指导教师，在指导B组学生完成学习任务的过程中自己也学习到新的知识。

当然，这样的分类不是一成不变的，在这样的教学中，有些B组学生可能进步很快，他的能力还是不错的，可以将这样的学生调入A组。所以要求教师能掌握班里每个学生的情况，随时进行调整，以便做到真正的因材施教。

六、分层教学评价体系

实施分层教学之后，传统的一次期末考试的评价方法肯定不适应教学改革的需要。这就要求我们教师建立更多样复杂化得评价体系，以更加客观公正的评价教学效果，可以尝试建立，学生自我评价+学生互评+教师评语评价+综合考试的评价方法，具体的实施方案要根据上课的实际情况来操作。一定要力求从不同的角度和对象来建立评价依据，达到评价的科学性。

总之，在网页制作实验教学中，用分层教学的方法，可以起到因材施教的效果，既提高了教学效率，又能够在教学中兼顾公平，提高教学的整体效果。是实验教学比较好的一种改革尝试。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.158

佘为（1979--）男，汉族，湖北黄冈人，毕业于浙江师范大学教师教育学院，研究生学历，讲师，文学硕士；研究方向：广播电视艺术学。