浅析警察体育射击课的教学方法

吴莹

【摘 要】警察院校手枪射击教学不仅要使学生掌握有关的射击理论，同时还要通过有关技术知识的掌握和实际操作练习，把握好教学时机使学生形成相应的操作技能，培养他们坚强的意志、良好的心理素质和顽强的作风，以适应实战需要，从而提高射击课的教学质量。

【关键词】手枪射击；教学方法；教学质量

手枪是警察近距离使用的打击犯罪、防身自卫的武器，其体积小，重量轻，携带和使用方便，手枪射击是警察必须掌握的一项基本技能。手枪射击训练教学不是普通的课堂教学，教师既要教会学员掌握正确的手枪射击技战术技能，还要通过沟通培养他们坚强的意志、良好的心理素质和顽强的作风，以适应实战需要，而良好的技能、精湛的技艺只有靠平时刻苦训练取得。手枪射击是警院学生必须掌握的诸多技能之一，射击教学法是射击训练的一个重要内容，他主要研究射击训练的基本原则、组织形式的方法，为射击训练的最终目的——打的准服务。因此，在学习和运用教学法时要从实际出发，不断总结，勇于探索，使之更加适应现代教学的要求。采取灵活多样的教学训练方法，是指导训练的基本手段，是提高技能的根本途径和纽带。射击教学的方法主要有以下面几个方面：

1 语言讲解

讲解是向学生传授知识和技能的重要形式和方法。根据射击科目的特点。分为射击理论课和射击动作课的讲解。射击理论课是指射击原理以及其他理论性较强的课题和内容。射击动作课通常是指射击动作，射击方法，武器的分解结合等。

1.1 射击理论课的讲解

射击理论课的讲解，应根据其理论性强，原理、概念、公式多，涉及的知识面广等特点，做到层次分明、重点突出、启发诱导、形象直观、准确生动、通俗易懂，便于学者领会和掌握。

讲解前可先组织学生预习教材（授课内容），使学生对新学科目，内容以及重点有个初步的了解，对不理解的问题做到心中有数，以便带着问题听课。更好地理解新知识，预习通常在授课的前一天进行，也可在授课开始后实施。

讲解中，教师应充分运用图表、实物、模型和电化教学等形式和手段，使所讲知识让学生直接观察和感受到。对一些重要原理和理论，如武器的战斗性能，后坐对命中的影响，选定瞄准点的方法等。应尽量通过实验的方法加以阐述，或用常见恰当事例说明。力求形象直观深入浅出，使抽象的概念具体化，深奥的理论通俗化，让学生看得见，摸得着，好理解。

1.2 射击动作课的讲解

射击动作课的讲解，必须根据其动作的特点和要求，紧密结合武器和动作进行，做到形象直观，便于学生理解和掌握动作要领。

教师在讲解动作要领时，应首先做完整示范动作，让学生对所学的动作有一个总的印象和标准。使学生学有榜样，练有标准，做示范动作的要求是：熟练、准确，符合教材的规定和实战的要求。示范动作的时机，可根据科目内容的特点和教学的具体情况而定。讲解动作要领要采取边讲边做，讲做结合的方法进行。难度大的或连贯性，较强的动作，还应进行分解动作的讲解，并做相应的示范动作，也可采取教师边讲边示范，学生跟着做的方法实施。

2 组织练习

2.1 组织练习的目的和要求

射击技能的形成和技术水平的不断提高，是靠千百次练习，形成自觉的机械动作向习惯的自然动作过渡，使射击动作定型、从而促使技能的提高。

练习是学生在教师的指导下，反复学习射击知识，实践射击的动作要领和方法的活动，是射击训练的重要环节。通过练习，进一步加深学生对射击知识的理解和记忆，使学生学会射击的动作要领和方法，最后达到技能的目的。

练习应在讲解理论和动作要领之后进行，组织练习，要由易到难，由简到繁，分步细训，循序渐进，先练分解动作后练连贯动作，先分步练习后综合练习，先个人体会后小组合练。

2.2 组织练习的方法

练习可以以小组的形式进行，教师采取单个教练或逐个小组教练的方法，认真检查辅导，及时纠正错误动作和存在的问题，练习中注意突出重点，解决好训练中的难点，对基础差的学生，应着重检查，耐心辅导，要充分发挥训练骨干的作用。

分步细训，循序渐进，射击教学应根据其特点和规律，按照由浅入深，由易到难，分步细训，循序渐进的原则进行，做到先基础后应用，先分步练习后综合练习，先分解后连贯动作，先练一种武器后天多种武器，使学员有次序有步骤地提高和熟练掌握射击技能。

由于学员的射击基础和文化程度等素质不同，对新知识的接受能力和实际需要也就不一样，因此，教学的内容，程度和所采取的教学方法，不能千篇一律，应因人而异，根据不同情况、灵活地运用不同的方法，使学员“吃得饱”或“吃得了”，要做到因人施教，教师在课前必须做好调查研究工作，摸清教学对象的思想状况，文化水平和接受能力，原来的基础和现在的要求等，根据不同的对象确定讲授的程度和方法，以加强教学的针对性，做到有的放矢。

3 课中提问

在教学过程中要恰当运用课中提问的方法，以促进学员集中精力听课，增强学习的兴趣，并通过提问，了解、检查学员对所学知识的掌握程度。课中提问主要有以下几种方法，

3.1 摸底性提问：用以了解学员的实际水平

3.2 启发式提问：用以引起学员兴趣和思考，激发求知欲望

3.3 抽测性提问：用于检查学员对所学知识掌握的程度

3.4 复习性提问用以促进学员，复习与巩固新学知识，还可以用来导入新课，以起到承上启下、温故而知新的作用

提出的问题及其答案、提问的时机一，般在课前备课时，有一个大体设想。提问要根据教学对象因人施问，对基础差的学员，提问的内容一般应浅显些、并注意引导，增强其回答问题的信心；对基础好的学员提出的问题一般有深奥一些，提问应尽量启发学员自解自答，并力求受到“一人回答众人受益”的效果。

4 组织讨论

讨论通常根据需要围绕对某个问题的理解，以座谈的方式进行，一般采取以组为单位讨论，时间长短根据教学需要和可能而定。

通过讨论启发学生思考研究问题，谈体会，互相取长补短。以加深对射击知识技能的理解和记忆，讨论前教师应根据讨论的目的，向学生明确讨论的问题，时间，方法和提出要求。对学生在讨论中可能提出的问题，应尽量有预案，做到心中有数。讨论中，要充分发挥民主，鼓励学生积极发言，敢于提出新问题和敢于发表不同意见，要注意了解和搜集讨论情况，掌握学生对所学知识理解的程度，及时予以辅导并在讨论结束时进行归纳总结。

5 严肃考核

严格要求、注重考核考核是对学生所学知识和技能进行考查，通过考核，了解学员实际理解、掌握的程度和检查教学效果，促进学生对所学知识和技能的复习和提高。同时促进教师总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。考核应有组织、有计划、有目的地进行，考核的内容要突出重点、兼顾全面，做到深浅适度。考核分为理论考核、动作考核和实弹射击考核。理论考核通常有射击理论、武器常识等，采取方式有笔试、口试或二者交替。动作考试通常有验枪、装退子弹、据枪、瞄准、击发。采取方式是按要领做动作，边讲要领边做动作，结合实弹射击做动作。实弹射击考核应按射击条件实施。

成绩的计分法：一是，百分制计分法；二是，等级制计分法，既优秀、良好、及格不及格四级计分法；三是，标准计分法，即达到所规定的标准为合格。

【参考文献】

[1]王曙青.警察体育[M].北京：中国民主法制出版社，1995.

[2]杜中兴.警察实用技能训练提要[M].北京：金城出版社，1998.

[责任编辑：王伟平]