基于中学体育如何渗透德育教育的研究

罗海明

【摘 要】 德育，就是教师有目的地培养学生品德的一项活动。德育教育在整个学校教育中处于首要地位，它是对学生进行素质教育的重要环节。而体育教学中的德育渗透是学校教育的一部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。德育教育已成为当前学校教育的重点，通过体育教学对学生进行德育教育，是体育教学的重要任务之一。

【关键词】 中学体育；渗透；德育教育；研究

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。所以，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育教育渗透到体育教学过程中。

一、中学体育教学中存在的问题

1.体育教学过程中受突发性影响较大

在体育教学的过程中，受到一些突发因素的影响很大，这会影响到体育教学的教学效果，严重的会导致体育教学的中断，如学生在进行体育锻炼的时候受伤，或是学生之间闹矛盾导致打架等，这都会对体育教学产生不利的影响。

2.体育教学过程中的组织方法不合理

在中学体育教学课中，要想取得较好的教学效果，需要体育老师做好教学组织安排，优秀的体育教学课堂组织既能帮助学生进行身体上的锻炼，又能对学生进行有效的思想教育。如果教师在进行教学组织的过程中，没有选择合适的教学组织方法，很难达到预期的目的，而在实际的中学体育教学中，很多体育教师的课堂组织方法中都存在一定的不足之处。

二、中学体育教学中德育渗透的途径

1、转变教师观念，渗透德育教育

青少年正是生长发育的重要阶段，他们最需要运动，因为通过运动可以促进学生体格健壮。当然正常的发育既能促进良好的心理品质的形成，又能提高学习效率。所以，体育教师既要通过教学来提高学生的身体素质，也要在“育体”的基础上“育德”。

2、身教胜于言教，渗透德育教育

教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。在教学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。因此，作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。其次，应该注意自己的形象，不断提高自我修养，言传身教，做一位品德高尚的教师。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。只有这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。

3、寓情于教，渗透德育教育

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在体育课堂教学中采用各种方法进行交流。例如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生互动，运用表扬和批评等方法，使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。

4、结合突发事件，渗透德育教育

教学过程中，总会遭遇到突发事件，这是不可避免的。所以，教师要对课堂上的学生的表现进行密切关注，一旦发现问题应及时处理，对突发事件要有一定的预防作用，对学生的是非辨别能力进行正确的引导，才能起到德育教育的作用。如在足球比赛中，有学生摔倒后，马上爬起来继续参加比赛的生动事例，老师应及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。当然，面对偶发的不良事件老师要及时指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

5、结合实例宣传，渗透德育教育

在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，教师可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。

6、结合激励竞争，渗透德育教育

在体育教学中教师多采用激励竞争来对学生进行思想教育，这是体育教学中渗透德育教育的重要手段。一般先用语言刺激、体态暗示等手段对学生进行鼓励以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。当然，教师应注意培养学生良好的个性心理，使其正确面对竞争与输赢，并不断提高学生的心理承受力，使学生做到胜不骄、败不馁。同时，有必要对学生进行纪律教育和法制教育，因为任何竞争都是有条件限制的，必须在“游戏规则”允许下进行，否则就要受到相应的惩罚，以此来增强学生的法纪观念。

7、以学生为本，渗透德育教育

充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育课堂教学过程中，内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本，才能充分地了解学生，把学生当作完整的个体，尊重他们，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。

例如，活动的小组长随机安排，不在固定到某一个人。不同的岗位和不同的小角色，让学生亲身体验，大胆去探索，充分发挥学生的主观能动性，从而锻炼了能力，培养了学生认真负责、团结合作、任劳任怨、等优良品质。

三、结束语

总之，体育教学中的德育教育必须同体育教学的内容、特点和形式密切结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。在体育教学中进行德育教育的途径与方法是很多的，每位体育教师应该积极挖掘体育教学中的各种德育素材，结合实际不断发扬积极因素克服消极因素并抓住有利时机、采取有效手段不断对学生进行思想品德教育，真正做到将德育教育充分寓于体育教学中去，实现两者的有机渗透，使学生的体育与德育相互促进。