生态化高中英语课堂教学有效性探索

张海利

【摘要】伴随我国社会教育文化水平的突飞猛进，生态化再也不局限于传统意义上的环境内涵，在教育领域，生态化逐渐演变为一种科学的教育理念。生态化课堂就是旨在构建由学生、教师和教学三者之间的互动平衡关系，从学科特点和学生的学习状况出发，运用生态化的教学方法，提高学生的英语学习能力和综合素质的培养。现代教育事业的发展为高中英语教学提出了更高的需求，因此采用生态化教学方式能够为我国的英语课堂教学改革打下坚实基础，下面我将简单介绍一下生态化教学原理、特点以及如何应用到高中英语课堂教学中来。

【关键词】生态化 高中英语 课堂教学有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0010-01

一、生态化教学概述及特点

生态就是指由多种生物和在自然环境下生存发展的状态，通常情况下也体现了自然环境下生物的特征和生活习性。生态化在英语课堂教学中的应用最早是由法国教育学家卢梭提出的，他指出：“教育应该顺着自然，才能够促进学生的全面发展。”由此可见，生态化的高中英语课堂教学应当是顺应教育大方向发展的，也是符合师生教学发展规律的。由此逐渐发展到今天，生态化英语课堂是指通过创新型的教育方式培养学生科学的学习生活习惯，发扬学生的个性和创造性，培养良好的学习品质，构建学生、教师和教学和谐发展的良好教学环境。

生态化教学的特点：

（一）整体性

高中英语课堂教学是一个过程，因此教师如何能够正确把握教学方向，如何确定教学进度和目标直接影响着学生的学习进度。教师的教学特点风格也直接影响着课堂氛围的营造。相反来说，学生的学习热情和积极性越高涨，教师在讲课中发挥越好，因此是一个整体性相互影响的过程。

（二）协调性

英语课堂教学中包含了许多的元素组成，每一部分都是息息相关的，其中一个变化或出现问题，接下来的课程内容都会受到影响。因此生态化课堂具有协调性，需要各部分良好配合，从而达到整体效果的提升。

（三）共生性

教与学是共生的，教育是以培养学生为目的，而学生的引导者是教师，因此学生和教师之间的关系是非常紧密的。所以如何协调学生与教师之间的关系，如何实现有效教学是生态化课堂教学需要解决的问题。

（四）动态性

在高中英语课堂教学过程中，不论是教学内容还是教学手段都在推陈出新。只有保证教学的与时俱进才能够培养出符合现代社会发展的人才，也只有这样才能够实现教学之间的平衡性，解决教学中出现的矛盾和问题。

二、生态化教学在高中英语课堂的应用

（一）实现课堂民主化

生态化高中英语课堂与生态的本意相同，即建立民主和谐的课堂学习环境。要知道教师是知识的传播者而非创造者，在教学关系中教师不应当将学生放置于被动地位决绝独断，而是应当更加民主对待学生，更不能够区别对待。教师应当多了解学生的想法，尊重学生的见解，做决定时求同存异，构建和谐平等的师生关系，加强与学生的沟通，这样能够更好的了解学生学习动向和需求，提高教学质量与效率。

（二）鼓励学生个性发扬

高中英语课堂中学生的成长经历和接受知识的能力各不相同，因此综合素质方面也存在着差异，在教学时不应当一味地只重视知识的传授，还应当根据不同学生的特点有重点的去培养和挖掘。学生的潜力是无穷的，教师要抓住学生的个性进行鼓励，在课堂上设计一些有趣的活动和展示平台，帮助学生了解和认识到自己的能力，增强自信心。

（三）适度开放与竞争合作

英语课堂是知识性与趣味性并存的，只有不断注入新鲜血液才能更有活力。英语的使用语境也是开放的，只有这样才能够深刻领会到英语文化的魅力。因此教师不要仅仅将教学局限在课堂，可以带领学生去实践和运用，鼓励学生与外国人使用英文对话交流。此外教师还要不断搜集最新最热的英语资源，扩充学生的知识面。在学习过程中培养学生的竞争与合作意识，通过小组竞赛和小组作品展示等方法，让学生不仅仅熟练掌握英语知识，还增强了责任感与使命感，这是在未来的学习生活中非常重要的素质培养。

（四）实现课堂多维互动

师生之间的互动是高中英语课堂教学中的重要环节，实现互动的生态化就是指师生可以通过双向沟通相互促进共同发展。教师可以加强与学生的沟通交流，找到学生的不足并帮助其改正，而学生能够通过对教师评价考核反映出教师在教学过程中的不足，加以改进。这样师生的相互促进能够建立更加科学的教学体系，逐渐完善和发展。

三、如何提高生态化高中英语课堂教学有效性

想要提高生态化高中英语课堂教学的有效性，首先要将教材进行灵活的掌控，在教师备课充分的基础上进行发挥和创新。教师自身需要具有对学科和知识的把握能力，结合教育改革的教学目标和本班的实际情况加入自己的见解进行创新，更好的满足学生需要，使教学内容更加实用和具有针对性。

其次，随着互联网时代的到来，信息资讯更新换代速度加快，教师应当将与教材有关的最新信息结合到课堂中来，恰当设计教学情境，使学生在不同的英语语境中将知识活学活用，并吸收不同的文化信息，提高整合资源的能力，形成科学的学习习惯。

另外，教师的教学方法一定要顺应我国的新课程改革标准，摒弃传统教学中死记硬背、被迫学习的弊端，设计丰富多彩的教学内容形式，通过小组比赛、英语演讲、英文歌唱比赛、英文辩论赛等形式提高学生的英语应用能力，从而增强学习的有效性。在教师讲课过程中也要注意对自我能力的提升和发展，课堂语言简明扼要且风趣幽默，英文发音要准确，这样才有利于学生的模仿和学习。

最后，想要通过建立生态化高中英语课堂实现教学有效性，需要老师和学生之间建立融洽和谐的关系，鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的想法和见解，做学习的主人，充分发挥自身的个性与创造性，这样才能够培养学生的自主学习能力。

四、结论

英语在现代社会的交流过程中起到越来越重要的作用，因此高中英语课堂想要提高教学质量和有效性，应当树立生态化观念，倡导科学合理的教育模式，增强学习过程中的民主性和平等性，加强对学习的体验与感悟。生态化解教学提倡和谐教育，在课堂的生态发展基础上，教师积极鼓励引导学生发挥自身的优势与个性，培养学生的英语表达能力和应用能力，从而提高教学的有效性。随着我国教育的发展，生态化课堂教育理念将不断应用和深化，促进英语教学向科学化、人性化发展。

参考文献：

[1]叶蕾.生态化教学视角下高中英语课堂中的师生角色研究[J].英语教师，2015，4（5）25.

[2]陶丽红.高中英语生态课堂教学环境的优化研究[D].苏州大学，2014.

[3]李丹丹.用生态理论指导英语课堂教学[D].考试周刊，2014.