浅谈初中英语听力教学中存在的问题及对策

张学娟

【内容摘要】随着经济的发展，时代的变化，人们对知识水平的要求也越来越高。一直以来，人们主要是通过阅读或者听力来获取自己所需要的知识信息，在当前的信息时代下，听力已经成为了人们生活中不可缺少的一种技能。初中英语教学作为学生学习英语的基础阶段，对学生以后的学习与生活有着至关重要的影响，所以，它越来越受到家长与教师的高度重视。教师在实际教学过程中，为了能够达到具体的要求，就需要转变传统的教学方式来提高听力教学的有效性。本文对初中英语听力教学有效性的现状进行了分析，并对此提出了提高初中英语听力教学有效性的措施。

【关键词】初中 英语听力教学 存在的问题 对策

“听”作为非常重要的一种进行语言交际的技术能力，通过语言学的一系列研究总结出：在人们平时的语言交流当中，其中语言能力与听力俩者是相互联系在一起的。进行交流的前提是能够听懂对方所说的语言，在听懂语言的基础上才可以把话说清楚。“听”是进行理解以及进行获取口头语言信息的输入性的一项特殊的技能活动，如果提高一个人的听力能力，不仅有助于在说和读以及写等技能方面的发展，而且最重要的是还为人们实际生活中的交际能力打下了坚实的基础，所以说，初中英语教师在平时的英语教学当中，只有加强初中学生们的听力能力，才可以为初中学生在以后的英语学习当中打下扎实的基础。

一、初中英语听力教学中存在的问题1.初中学生普遍缺乏文化意识，基础语言水平较低

学生们往往缺乏必须的英语语音基础知识和准确的拼读技能，以前学习的英语单词的词汇量也有限，因而对听力材料中的一些词汇，句型和基本语法现象无法理解；加之大多数初中学生对东西方文化知识差异缺乏了解，不熟悉英美人等的文化习俗，风土风情，历史文化传统及基本的历史，地理知识等，这就造成了初中学生在英语听力过程当中出现听不懂的主要因素，因为学生对英语听力听不懂，所以从心里边就对英语听力产生了恐惧，不愿意去自主学习听力，从而影响了初中学生的英语听力水平。

2.英语听力教学内容缺乏一些趣味性

在初中的英语听力教学当中，关于学习英语听力的一些资料往往都是由英语老师来进行选择，使得学生在英语的课堂学习上只是机械性地执行教师的指令，从而降低了学生的英语实际听力兴趣。除此之外，教师在初中英语听力的教学过程中，不仅需要注重对学生传授英语语言知识方面的内容，还得注重学生在文化知识方面的教学，从通过文化上的把握让学生了解听力材料的中心思想，这样可以激发学生对于学习英语听力的信心。但是，从目前的英语听力的教学情况来看，大多数英语老师在英语听力教学过程中一般注重对学生英语语言形式上的传授，而忽略了对学生的英语文化内容上的教学，从而影响了学生的英语听力水平。3.教师在英语听力教学观念上存在着落后性

在初中英语听力课堂的教学过程当中，忽略了学生处于课堂中心地位这一观念，而是仍然采取以往传统的教学观念。教师在上面播放内容，对英语听力教学内容只是对学生进行乏味枯燥的讲解。举例来说：对英语教材的某一部分听力内容，教师只是片面地对英语听力内容进行讲解，至于听力中哪一段句子难理解理解、哪一句有哪些语法点等等，教师没有给予学生足够的时间和空间来进行详细的讲解，只是以校对答案ABC等为主，使学生在整个英语课堂上一直都处于被动的接受状态，影响了学生学习英语听力的积极性，影响了学生的英语听力技能，从而不利于提高英语听力的课堂教学效率。

二、提高初中英语听力教学有效性的措施

1.教师要让初中学生认识到正确的信息输入和准确朗读在听力训练当中所起的重要作用

对于英语听力的理解往往都是依靠正确信息的输入，假如初中学生所学习到的英文单词的读音与英语听力材料中的发音不一样的话，那么学生们就不可以非常快速地获取正确的映像，当然对于所听到的英语内容也不能够做出正确的理解。所以，英语老师在对初中学生进行英语听力教学的时候，首先要求学生们每天必须坚持晨读，对所学到的英语对话进行朗读或者背诵等，在第二天上英语课的时候对学生进行抽查。除此之外，每周开授一节英语朗读课，让学生对英语短文进行大声地朗读，找出他们发音不够准确的单词来，并且及时纠正，这样才能够不断增强学生们的语感，从而提高他们的英语听力能力，还能为中考口语听力打下基础。

2.教师要充分利用英语课本上的听力资源，来提高学生的听力能力

对于英语听力教学不仅有利于学生巩固所学的词汇与语法，而且还能够扩展学生的词汇量与锻炼学生的思维能力，最主要的是能够提高学生的英语听力能力。学校可以适当的添加一些有关英语听力的材料。学生在进行听力的时候，教师应该给学生讲解听力的大致内容，如听7B unit 3 Integrated skills - The palace Museum时，教师用多媒体图片来介绍令人向往的北京故宫，以漂亮的宫殿和美丽的物品吸引学生眼球，再给学生进行听力播放，这样大大地提高了学生对英语听力的兴趣，从而提高学生英语听力的能力。

3.教师在教学中应该尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，也能够提高学生们的听力能力

在初中这一阶段的听力教学当中，提高学生的听力能力是非常重要的，因为这对提升学生的听力水平将会有很大的帮助。比如学生们在学习英语文章的时候，教师要让学生能够获取文章段落的大概意思，这是学生在进行具体听力时必须突破的一个难关，教师在教学中应该尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，让学生多感受英语刺激，这样才能够培养学生用英语去思维的良好习惯，推动学生使用所学英语。教师这样做不仅对提高初中学生英语听力水平有非常大的作用，并且还会让学生们对英语产生浓烈的学习兴趣。新教材配备了录音磁带，语音、语调相当标准，是很好的听力训练材料，每一个单元一个主题，内容接近生活实际，涉及中外名人、体育、卫生、环境等多方面。在学习新材料时，教师应坚持让学生合上课本，听教师介绍课文背景知识及课文中出现的生词，然后听录音并回答相关问题，最后打开课本。通过这种听说练习，也能为中考新题型回答问题打好基础。

4.教师应当转变以往传统的教育理念，来提高学生的主观能动性

初中英语听力课堂在传统的课堂教学方式的影响下，教师只是单方面地对学生进行英语听力知识方面的传授，限制了学生主观能动性的发挥。为了能够符合新课标发展的实际需要，教师需要转变传统的教学理念，坚持“以人为本”的人本主义观念，体现出学生在课堂教学中的主体地位，实现教学重点上的灵活性这时，教师可以给予学生更多的时间来让他们进行调查和相互交流，让学生能够结合多方面的材料来提高对短文的理解以及对于单词的理解，教师可以在学生思路上加以指导，来调动学生英语听力的积极性，如每节英语课堂上以一个同学上台提问六个日常问题开始，并且读一篇该学生写的小文章，先呈现两个小问题，然后其他同学听后回答来检查听力效果，这样能使学生在每日练习的过程中提高他们听力的自主学习能力。

三、结束语

总而言之，英语的听力教学对于初中英语教学有效性具有十分重要的作用，要想提高初中英语听力教学的有效性，教师就需要从多个方面来进行考虑，同时指导学生听力答题技巧，消除学生听力时的紧张情绪，要求学生充分利用播放听力前的一两分钟时间尽快熟悉试题，认真听好两遍后再做答题等；课堂上注重学生主观能动性的发挥，提高学生的自主学习能力，以及积极培养学生学习听力的主动性，激发他们对于学习英语听力的兴趣，这样，英语听力教学效果会更好，对于提升现在初中学生的英语听力学习素养也会有很大的帮助。

【参考文献】

[1] 谷欣雨. 初中学生英语听力策略运用状况调查与研究[D]. 东北师范大学硕士论文，2007（09）.

[2] 陈芳. 论初中英语听力教学的有效性[J]. 新课程教育学术版，2010（11）.

[3] 钟毅茹. 初中英语听力教学中教学有效性的提高探讨[J]. 英语广场，2014 （08）.

（作者单位：江苏省常熟孝友中学）