以生为本，构建初中语文高效课堂

姬包朝

摘 要：在综合素质教育中，语文是学生的必修课，是所有课程的基础，是一门独特的语言艺术，语文与我们的生活息息相关。初中语文教师如何利用课堂短短的四十五分钟，使学生学习质量更高？这是值得教师思考的问题。在教学中，从学生的角度出发，坚持以学生为本，构建高效课堂是有效地提高语文教学效率的途径，也是确保学生语文学习质量的重要保证。

关键词：以生为本；初中语文；高效课堂

教育以人为本，以生为本，是全新的教育教学理念。在传统的初中语文教学课堂中，由于教师讲解的知识枯燥乏味，教学手段单一，导致教学气氛沉闷，学生无精打采。没有学生配合，就无法提高课堂教学效率，因此，教师应采取有效的教学策略，充分调动学生的积极性，合理利用各种教学手段，提升初中语文课堂教学有效性。

一、精心准备课前工作——构建高效课堂的重要基础

就初中语文而言，课前准备工作基本分为两大类：其一，教师备课。教师备课是教学过程中必不可少的一环，教师上每节课之前皆需研究教材，认真分析教学的重点难点，做好教学课件，根据学生的学习水平与个体差异，科学合理地安排教学内容与教学活动，以保证学生能够充分理解教学内容。除此之外，要达到高效课堂的标准，教师还需要不断提升自身的教学素质，尊重学生、鼓励学生，以生为本，使学生消除与教师之间的隔阂，和谐的师生关系对初中语文高效课堂的建构十分有利。其二，学生预习。要建构初中语文高效课堂，学生课前预习是非常必要的。由于课堂时间十分宝贵，学生如能够提前预习，在上课时胸有成竹，可为课堂节省宝贵的时间，使教师更多地讲解知识点。预习还有另一目的，便是提升学生对知识的敏锐度，长此以往地预习，可使学生知识点掌握得更准确，因此，教师应要求学生在课下进行预习，避免浪费课堂的宝贵时间。

二、利用多媒体教学——构建高效课堂的辅助工具

多媒体是一种新兴教学手段，对于激发学生的学习兴趣非常有效，充分体现了以生为本的教学理念。学生更易接受多媒体教学方式。多媒体集视频、图片于一体，可使抽象的学习知识变得更直观，可有效地吸引学生注意力，提升学生学习的积极性，提高课堂教学效果。尤其在教师制作课件时，多媒体教学的益处更加凸显。多媒体教学方式可使教师为学生创建的情境更为生动形象，使学生始终保持注意力的集中。但教师需注意，由于多媒体教学是一种辅助教学手段，在课堂中只可适当使用。多媒体教学如运用不当，对学生是十分不利的.首先，学生长时间盯着屏幕看，会伤害学生的视觉神经；其次，多媒体教学如选材不当，会使学生不知需要掌握哪些教学内容而感到迷茫。因此，要利用多媒体教学的方式提高初中语文教学有效率，教师必须做到科学运用、合理运用。

三、合理进行课堂提问——构建高效课堂的必要环节

课堂提问是重要的教学环节之一，科学的课堂提问不仅可使学生掌握基础知识，使学生思维活跃，而且可使教师掌控教学节奏、了解学生的学习状态。教师的提问不应是随意的，任何问题都应揣度学生的心理，思考学生可能会在哪里产生疑问，提出有价值的问题。教师提问随意会使学生认为教师教学水平不高，影响教师在学生心目中的形象。因此，课堂提问需教师精心设计，注重提问的技巧，有效调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，独立分析问题与解决问题，并鼓励学生发问。因此，合理地进行课堂提问，并鼓励学生提出问题，以生为本，对建构初中语文高效课堂十分有利。

四、指导学生合作学习——构建高效课堂的有效手段

合作学习是将主体地位归还于学生，教师作为“引领者”引导学生分组进行自主探究。传统教学方式使学生丧失了自主学习的能力，过于依赖教师对学生而言并非好事，教师应引导学生找回自我，提高学生自主学习的能力，合作学习是最佳的自主学习方式。学生独立学习初期会有深深的无力感，认为自己无法做到自主学习这样困难的事情，教师可根据学生的水平，将优等生与后进生混合为一组，要求优等生带领后进生进行自主学习、探究，完成发现问题、分析问题、解决问题的过程，长此以往可提升学生学习的自信心，使学生能够自己克服困难、解决问题。

语文是所有学科的基础，初中语文教师肩负着重要的使命。因此，初中语文教师应与时俱进，提升自身教学水平，根据以人为本、以生为本的教学理念，不断创新教学方法。初中语文教学必须立足于学生，使学生自动、自发、自愿地参与到教学活动之中，才可提高教学质量，构建初中语文高效课堂。

参考文献：

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[2]殷顺梅.构建高效的语文课堂要注重打造细节[J].读与写（教育教学刊），2009（8）.

[3]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（5）.