中职电子信息专业教学方法研究论述

康维

摘 要：电子信息专业在中职学校中属于重点专业，对学生就业及创业的发展意义重大，带有极强的实践性。但是，在目前的教学中，遇到了一些需要优化的问题，如教学方法落后、课程设置不科学等。本文针对这些问题提出了优化策略，旨在提升中职学生的实践能力。

关键词：中职；电子信息专业；优化策略

电子信息工程专业主要是培养具有电子信息技术技能、知识的人才，从事此专业的学生可在生产以及技术一线中工作，如电子设备安装、养护等初级运用型等岗位。由此可见，电子信息工程专业教学以实践为主，培养实践型技术人才。因此，在教学方面，要特别重视实践教学。

一、中等职业教育电子信息教学存在的问题

1.学校方面

第一，电子信息课程没有得到足够的条件支持，影响专业课程教学整体的有效性。

第二，教材使用不合理。专业书未能充分考虑中职教材的实用性，一味引进新名词、西方理论等作为知识基础，学生在学习的时候会产生极大的困惑，理解起来比较费力。

第三，实践课程设备不合理。这种不合理直接体现在专业基础课和专业课中，课堂理论教学和实践培训课程设置教学的比例未能得解决，如电子课程过多，有的程序过时，造成学生掌握专业知识时内容有重复，不具实用性。再加上一些电子专业课，如电子电路等基础课则过于强调理论教学，无法与实践相连。

2.教学方面

第一，对于任何专业课程教学，教师是学习指导者，其本身专业水平决定了后期教学质量。当前，职业学校教师问题包括专业问题和方法问题。如有的教师专业技能不足，无法解决学生所遇到的问题。同时，电子信息技术专业课程有着极强的实践要求，教师要给学生的实践教学提供多样性的学习平台。

第二，教学方法过于落后。特别是当前的传统教学方法已无法适应时代发展的需求。目前很多中职教师还是喜欢传统的一根粉笔、一块黑板的传统教学，而这种沉闷的教学方式根本无法调动学生的学习兴趣。

3.学生方面

多数中职生选择职业中学就读本身就是因为能力不足，未能继续高中学业的学生。因此多数中职生在学习方面缺少积极性。同时，电子信息专业的学习比较繁杂、枯燥，更让学生对有关专业的学习失去了兴趣。再加上社会因素的影响，中职生因为学历方面的问题，缺少和大学生同步起步的平台，因此在学习方面会有自卑性，甚至产生自暴自弃的心理。

二、中等职业教育电子信息教学优化策略

1.对学校的建议

第一，重视专业教学，加大资金投入。因为在中职电子信息专业中，需要用到一些设备，而学校常常未能重视这方面的资金投入，因此削弱了学生对学习的积极性。学校需要完善资金的运用情况，为学生学习创设良好的基础环境。

第二，明确相应的课程流程改革。明确电子信息课程教学方案之后，要对其进行优化，以此实现教育创新。在教学中，学校要求教师以新课标所提出的要求来教学，确保教学方案的落实，通过改进教学流程，对传统教育方式的不足进行补充。比如，在学习电子信息技术之前，学校应该开设有关基础知识，让学生可以了解有关电路知识、电子技术等基础知识，为进一步学习打下基础。

2.对教师的建议

第一，构建学生自信心。提升教学实效的一大基础就是要帮助学生构建自信心。例如，教师可以将这些年的就业情况与学生进行分析，告诉他们目前大学生虽然学历高，但是处于一种“高不成、低不就”的状态中，而现有的社会工作很多工作岗位都青睐于有一技之长的人。而中职教育的目的就在于培养学生的动手、创作能力。

第二，选择合适的教材。学校要允许选择最新的专业教材，同时以反映实现社会发展的书籍作为学生的学习教材。教师要为学生多推荐课外读物，让学生多学习，并不断提升自身的教学水平和专业知识。

第三，创新教学方法。在实际教学中，教师需要针对学生的实际情况创新、优化教学方法。如可以采用任务驱动或案例教学等方法。以案例教学为例，这是一种有利于激发学生兴趣的一种教学法。其可改变传统教学所存在的问题，让学生从传统的被动学习转化成积极、主动的自主学习。通过案例教学让学生可以把理论融入实际，把书本中所学到的知识转变成实际运用的能力。

3.对学生的建议

中职生要找到自己的定位，将精力放到学习上，多问、多看、多操作。在日常学习中，如果遇到不明白的问题，要及时向同学和教师请教。积极参加各种学科竞赛以及有关的科技创作，提升自己的实践能力。

三、结语

随着科学技术的不断进步，知识也在不断更新，专业课程体系和专业培养计划也要及时更新。所以要把课程体系改革当成是一项长期工作，只有把科学技术进步的最新成果及时融入专业教学，才能为我们国家的经济建设培养出更多的具有专业型的实践型人才。

参考文献：

[1]乔维.中职电子信息科学与技术课程几点思考[J].学子：理论版，2015（11）：92.

[2]王函.中职电子信息专业项目教学法研究[J].科学咨询，2015（33）：156.

[3]李燕燕.中职教育模式创新之我见——以电子信息技术专业为例[J].工业和信息化教育，2015（2）：33-35.