借助“自我展示园地”培养学生的创新和实践能力

孙晋胜

随着社会的发展和时代的进步，教育理念也在发生着深刻的变革。教育工作者要努力做到与时俱进，要致力于培养学生的创新和实践精神，让学生以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时代。在实际教学过程中，我们要敢于创新，重于实践，勇于突破思维的束缚，要最大限度地为学生的主动发展创造相对宽松的学习环境，实现从“教书匠”到“引路人”的角色转变。近年来，我校紧紧抓住“创新能力培养”这一核心要素，利用各种途径培养学生创新和实践能力，以期解放学生的双手与大脑。其中，设立“自我展示园地”就是一个成功的范例。我们根据学校的实际情况，结合农村学生的特点，开辟了一个学生展示自我的舞台，上演了一出出绚丽多彩的思维创新画面。

一、以点带面，锻炼学生的自主意识

学生创新和实践能力培养的关键是训练学生的参与意识和自主意识，引导学生有兴趣地去做好生活中的每一件事情。只有调动了积极性，学生才能全身心地投入，这样才能保证活动的持久开展，进而形成校园里的一道独特风景线。为此，我们首先针对不同年级学生的特点和爱好进行问卷调查，发现低年级和高年级同学的兴趣爱好和动手能力存在较大差异。因此，我们根据不同年级学生的个性特点，开展差异性的“自我展示园”管理工作。对于一至三年级的学生，教师要积极调动家长和学生参与园地的设计；按照家长和学生的设计思路，首先教授学生如何操作，然后鼓励学生自己动手完成，进而循序渐进地训练他们的参与意识和自主意识。对于四至六年级的学生，教师和家长仅仅作为指导员和观察员，将具体的规划设计交于各个小组长负责。通过对表现优秀的学习小组的表彰，营造良好的竞争氛围。在管理设计过程中，使学生从“被动受体”转变为“主角”，在自我发展的广阔空间里，陶冶情操，学会做人，学会做事，学会创新。

二、设擂搭台，展示交流

1.以班级为单位设置“自我展示园地”。坚持每月一主题、每月一更新，对评选出的优秀作品进行展示。我们在每月的第四个星期一组织全校师生进行参观，既全面调动了每位学生的积极性，又让学生的个性得以充分张扬。

2.开展书法竞赛活动。整洁规范地书写汉字是学生终身学习的基础，而练习书法的过程更是培养审美、陶冶情操、提高修养的过程。在小学阶段，培养学生良好的写字习惯、熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力，这对于提高学生的综合素养大有裨益。为此，学校在每学期初都对学生书写提出规范要求：（1）写字姿势做到身直、头正、臂开、足安；（2）执笔姿势做到运笔自如、不挡视线、移笔灵活。同时，要求每位教师将上述规范落实到位，贯穿于整个学期，培养学生正确的书写习惯。此外，坚持每学期开展一次书法竞赛活动，对于一、二年级的学生，组织铅笔字书法比赛；而对于三至六年级的学生，组织开展钢笔字书法比赛。通过对优秀学生的表彰和优秀作品的展示，激发学生的好胜心理，带动学生认真书写、认真学习的积极性，形成良好的学习风气。

3.开展折纸、剪纸和粘贴等艺术创作活动。我们学校所在的农村蕴藏着丰富的自然资源和艺术资源，如泥土、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、种子、稻谷和芦苇秆等自然材料随处可见。这些环保、可塑性强的材料为学生的艺术创作提供了丰富多彩的素材。根据一年四季不同节气的特点，引导学生随心创作并将优秀作品在“自我展示园地”进行展示。此外，农村的乡土文化蕴藏着丰富多彩的艺术教育资源。我校积极挖掘周边农村的剪纸艺术和折纸技巧，组织本校教师编写了折纸、剪纸校本教材，并把每周一的活动课作为手工活动课。在活动课上，将教师示范教授与学生自行创作相结合，让优秀作品制作者上台展示并讲述创作思路，并将优秀的作品张贴在“自我展示园地”中，进而激发学生的艺术创作热情。

综上所述，我们在“自我展示园地”运作过程中，不断探究和摸索，在学生培养模式方面做出了有效探索和尝试。培养学生的创新和实践能力是素质教育的核心，作为教育工作者，我们有责任也有义务在日常教学工作中通过各种途径培养学生的自我发展和自我创新意识，以期为社会培养出综合素质过硬、自我发展意识强烈的创新型人才。