浅论农村中学英语的两极分化现状

陈轶

摘 要：在农村中学，学生英语成绩两极分化现象比较突出。两极分化严重影响了英语教学工作的顺利进行，不利于英语学习成绩和教学质量的全面提高。文章探讨了引起两极分化现象的主要原因，并提出了改善英语教学的方法以及控制两极分化的有效途径。

关键词：农村中学；英语学习；两极分化

在初中教育阶段，学生成绩两极分化现象严重，尤其在比较偏远的农村中学。在所有学科中，英语两极分化现象最为突出。英语学科出现了“七年级不分上下，八年级两极分化，九年级天上地下”的状况。个体发展不均衡，特别是到了初中阶段的中期甚至更早。要想使英语教学质量得到提高，就必须研究其原因，并采取相应的措施，严格控制两极分化，有效地提高农村学校英语教学质量。

一、农村中学英语两极分化的原因

1.教师方面

在农村学校，教师的教学观念比较陈旧，课堂上依旧采用满堂灌的传授方式，而忽视了学生英语口语能力的提高。教师讲的越来越多，学生练的越来越少，使英语这门语言课脱离了必要的语言环境。在语言学习过程中，练习的主体应是学生，目的是能掌握英语交流能力。教师如果不处理好主导与主体的关系，必然会适得其反。这样的结果往往是学生兴趣淡薄，被动学习，对英语产生厌倦情绪，从而成为学困生。

2.学校环境方面

在大多数农村中学，学生都没有一定的英语基础和环境。有一部分小学没有设英语这门学科，有的小学即使开设了英语，也只是流于形式，导致农村学生学习英语底子特别薄弱，起步晚，基础差，中小学衔接不上。现在中学里使用的七年级上册教材的设计是针对已经有一定英语基础的学生，要求学生有一定的词汇量，农村学生刚接触到字母和单词时，觉得比较新鲜，兴趣较浓厚。但教完三个预备篇后面的内容跨度过快过大，对于刚接触英语的农村学生来说，接受和消化有很大难度，久而久之，就失去了学习兴趣，丧失了信心。

3.学生方面

很多学生在学英语的过程中，没有掌握好学习方法，不了解学习语言是练习听说读写能力，因此要大声朗读，勤于记忆。另外，部分学生没有养成良好的学习习惯，自控力差，上课不动手做笔记，课后怕吃苦，背诵的东西多，就干脆放弃，成绩必然会下降。同时，大部分农村学生是住宿在校，家长教育观念淡薄，对孩子的学习完全寄托到教师和学校，更不用谈辅导和督促检查孩子的知识掌握情况。

二、转变两极分化状况的方法建议

1.培养英语学习兴趣

兴趣是学习的必要前提，学生一旦对英语学习产生兴趣，就能提高学习效率。所以说，兴趣是最好的老师。要激发学生的学习兴趣，教室就要为学生创设良好的英语学习氛围。在课堂中，尽量设置一些有趣味的活动，为学生提供获得成功的机会，能够体会到成功的喜悦。对于差生，教师要关怀而不嫌弃，了解具体情况后给予一定的帮助。

2.加强学生学习习惯的培养

在各科学习中，学习态度至关重要，养成良好的学习方法和习惯是学好功课的重要条件。首先让学生认识到学习英语不能懒惰拖沓。教师在讲授知识同时，也注意学习方法的传授。英语学习过程中，词汇遗忘率高，是学生普遍困惑的问题，可以交给学生以下方法：（1）联系发音记单词；（2）利用构词法记单词；（3）课文背诵联系句意语境来记忆。此外，督促学生对所学知识及时进行复习，通过听写或记单词竞赛活动进行检查。

3.教师教学方法的改进

教师应具备丰富的知识和业务教授能力，平时要不断学习，具有较好的教学能力，加强自身知识素养和专业水平。精心设计每一节课，认真备课，钻研教材，利用现代化的教学手段，使课堂教学形式灵活多变，更加形象生动，创设轻松愉快的教学氛围，寓教于乐。

4.建立友好的师生关系

友好融洽的师生关系是促进学习的催化剂，亲其师而重其道。怎样才能建立良好的师生关系呢？首先要不断提高自身的素质，一位水平能力高的教师，才会让学生信服。其次，经常找学生谈心，了解学生的心理状态，才能对症下药，为他们提供辅导和帮助。最后，要关怀差生，争取和他们多交流沟通，课外时间可以对他们进行有针对性的辅导。

综上所述，两极分化现象虽是教学过程中的一大难题，但并不是不能补救的。教师要从自我做起，提高业务水平和素质，让学生掌握良好的学习方法，就一定能走出两极分化的困境，全面提高英语教学质量。