试论幼儿美术教学中的创造性思维的培养

温彦

摘 要：社会的迅速发展使人们更加关注我国的教育，在我国的教育教学体系中，幼儿教学因对幼儿今后的发展方向有重要的影响而受到人们的广泛关注，此外，幼儿教育作为我国教育体系中的重要组成部分，不仅能够全面发掘幼儿对于美术的创造潜能，而且还能促进幼儿的身心健康发展，为幼儿提供很多表现自我的机会，是促进幼儿教学进步发展的重要的一环，对我国教育的发展有至关重要的作用。

关键词：幼儿教学；美术教学；创造性思维

在新课标改革的深入发展影响下，对于我国的教育教学提出了更高的要求，在幼儿教育中，美术教学作为一门基本的组成课程，对幼儿思维的启发具有重要价值，尤其是在培养幼儿的创造性思维等方面有其独特的意义，因此美术教育在幼儿教学中不断受到人们的关注，新课标的深入也推动了幼儿美术教学的发展，使幼儿教育在很大程度上取得发展成效，但我国幼儿美术教育在对幼儿的创造性思维的培养中仍然还存在很多问题，是现阶段各教育机构必须面对的问题。

一、幼儿美术教学的价值所在

从一个人的综合发展和长远发展来开，虽然美术能力都对个人的发展并不是必不可少的。但是在幼儿时期，对幼儿美术能力和技能的教育，对幼儿的创新精神和创新能力有着十分重要的意义。通过美术的学习会在幼儿的头脑中形成深刻的印象，并深刻的影响幼儿以后的生活创造力的发挥。幼儿的美术教育的真正意义不在与对幼儿美术技能的培养的多少！而在与对于以后的生活的创造力和创新性的影响。创造性在幼儿美术活动中的培养价值，从幼儿所处的年龄段与心理特征来看：他们没有成人那样多顾虑，不会受到习惯、规范的影响，表现欲多于成人，他们与众不同的思想经常蕴藏着新的元素。

二、幼儿美术教学中创造性思维的有效培养措施

1.对幼儿进行情感教育，发幼儿的创造灵感

唐代诗人白居易曾经说过：“动人心者，莫过于情” 幼儿美术教育活动不同于一般的说理性学科，它主要是靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿的创造能力。因此，在幼儿美术教育活动过程中，教师必须从激发和满足幼儿的情感表达需要出发，了解幼儿的情感世界，为幼儿创设充满情感色彩的审美环境，并利用教育情境中的情感因素，以境激情。通过移情，引导幼儿亲身体验和感受其审美特征，促使幼儿的内心情感与美术创作活动所要表达的情境达成同构，并产生情感共鸣，并通过运用色彩、线条、图形等外在的符号形式来诠释自己的内心世界，尽情地表达内心的喜怒哀乐，抒发内心的情感。

2.利用文学作品，触发幼儿的想象力

幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法是：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。

3.重视幼儿园园本美术文化建设

幼儿园园本美术文化是一个育人的特殊环境，是一种潜在课程，以其特有的精神环境和文化氛围，使生活于其中的每一个幼儿有意无意地在美术思想观念、行为方式、价值取向等诸方面受到影响，实现着对幼儿精神、心灵、性格的塑造，所以幼儿园要建立多元化的园本美术文化来培养幼儿的创造性。如江苏省常州市藻江花园幼儿园在门厅屋顶设置了“天空的涂鸭”，是由每个幼儿绘画作品组合的畅想2028，让孩子充分感受到艺术在生活中创作的趣味性。这种特殊的氛围、浓郁的艺术特色激发了幼儿的艺术情感，点燃了幼儿创作的火花，满足了幼儿尽情挥洒的需要，培养了幼儿的艺术创造力。

4.培养创作性思维就要破除因循守旧

恪守呆板的就有思想的阻碍，以多变的形式来改变以往不变的形式，只有通过多变、善变思维的创造力才能更加活跃和具有丰富的创造力，在为人们津津乐道的“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事，都是因为故事的主人公能够打破传统的正向思维，通过另一方面的思维来进行思考，才能为解决问题的方法提供新思路。在幼儿的教学过程中，要由传统的灌输转变为引导，让学生对观察出来的事物。从多个角度进行思考。教师在对幼儿表现出来的各种思维，不能刻板的打击，要善于接受，并给与正确的鼓励，让学生更多的进行创造性的思考。

三、结语

我国的幼儿美术教育目标随着幼教改革的深入， 由侧重艺术表现的知识和技能传授， 转变为开始重视审美能力、创新思维的培养。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位， 不偏重知识， 技能的传授， 应该尽量为幼儿提供自我表现的机会， 重视创造性思维的培养。创造性美术教育应本着兴趣是美术活动的前提， 观察是美术活动的基础， 想象是美术活动的核心， 情感是美术活动的灵魂， 技能是美术活动的手段这样的指导思想。幼儿创造性思维的培养有利于我国教育的发展，是增强我国文化软实力的重要保证。

参考文献：

[1]王晶.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[D].2014，04：3-4.

[2]马敏娟.对幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议[J]. 2014，02：1-2.