如何培养小学生数学学习的兴趣

2016-07-04 03:50李正军
博览群书·教育 2016年4期
关键词:小学数学课堂教学学习兴趣培养策略

李正军

摘 要:“兴趣是最好的老师”,是学生进行学习活动,探索新知,发展能力的一种积极的内在动力。学生一旦对数学学习产生兴趣,就会推动他们积极地、主动地、奋发向上地学习,广泛涉猎与数学相关的知识,并且对其今后一生的发展都是大有裨益的。反之,如果学生没有数学学习兴趣,那么对他们来说,数学学习就是枯燥难熬的一件苦差事。本文对如何培养和和激发小学生的数学学习兴趣进行了研究。

关键词:小学数学课堂教学;学习兴趣;培养策略

新课标指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”而学生的学习兴趣是影响学习过程的重要变量。那么,在小学数学课堂教学中,如何才能有效激发并培养学生的数学学习兴趣呢?

一、注重情感效应,激发学生学习兴趣

“亲其师,信其道”,构建良好的,真挚的师生情感,能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学中必须转变传统“师道尊严”的教学理念,无论是 教学中,还是生活上,都应给予学生全部的爱和热情。尊重、了解、关心、信任学生,在师生之间努力构建情感桥梁,建立起亲密、和谐、平等的情感关系。学生敬爱数学老师,就会激发起想要学好数学的内在愿望和需求,从而驱使学生积极主动地进行数学学习,并能长时间保持。

二、注重导入技巧,引发学生学习兴趣

“好的开始是成功的一半”,一个成功的导入,不仅能在第一时间吸引学生的注意力,引导学生迅速进入学习状态,而且能营造良好的学习氛围,为后续学习奠定基础。好的导入,就像在平静的湖面上投下一粒石子,泛起层层涟漪一样,能够在学生的脑海中激起思维浪花,使其产生求知欲。反之,如果导入不成功,就会让整节课的教学效果大打折扣。因此,在授课之前,教师一定要精心设计导入,力求导入新颖奇特、妙趣横生,有效激发学生的学习兴趣。

此外,在授课时,教师首先要将微笑带进教室,让微笑感染学生,营造愉快、充满乐趣,自由、充满激情的学习氛围,为学生的学习活动奠定轻松、积极的心理基础。

三、根据学生特点,培养学生学习兴趣

学生是课堂教学的主体,教师在教学中要想让学生对数学知识感兴趣,就必须根据学生的心理特点设计并组织教学活动。

一方面,利用学生的“好奇”心理。小学阶段的学生每个人都是“好奇宝宝”,他们对于新鲜的、未知的事物都充满了好奇。因此,在小学数学教学中,教师要善于思考,并在课前设计加入一些引发学生好奇心的因素和内容。这样,既能激发学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛。

另一方面,利用学生的“好胜”心理。小学生的好胜心在他们的成长和发展中是一把双刃剑。在教学过程中,教师如果能够有效、合理地利用,不仅能激发学生对于数学的学习兴趣,而且能帮助学生形成长久的学习动力。因此,在小学数学教学中教师要善于把握时机,利用学生的好胜心理,适当地鼓励、点拨并引导学生获取成功,体会成功的喜悦,并为下一次成功而更加努力。

四、创设教学情境,激发学生学习兴趣

在课堂教学过程中,创设教学情境是最常用,也是最重要的一个环节。教师能否利用好这个环节,直接影响课堂教学质量的高低。在小学数学课堂教学中,创设学生熟悉的、乐于接受并参与的情境,能够使学生在不知不觉中进入学习状态和课堂教学中,使得教学活动收到事半功倍的效果。创设教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生主动学习,发现、探究并解决问题的能力。

五、运用灵活的方法,提高学习兴趣

1.编歌诀。数学由于有着高度的抽象性,所以容易给人以枯燥的感觉,由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。笔者在教学中为了克服此类问题,适时编拟一些歌诀或者顺口溜。这样既能有效地帮助学生记忆数学知识,又提高了学生学习数学的兴趣。

2.讲故事。小学生都喜欢听故事,以故事导入新课,根据故事情节提出问题、解决问题。这样,必能激发学生的学习兴趣,促使其积极探究,进而实现教学目的。

3.设游戏。“玩”是儿童的天性,特别是小学生,“玩”是他们天真无邪童心的真正表现,因此,游戏是学生们喜闻乐见的形式。在教学中,笔者利用以上的特点,精心创设一些游戏情境,寓教于乐,让学生在玩中学,在学中乐。实践证明,在轻松愉快的游戏之中,在彼此的思维碰撞和情感交流中,学生不仅兴趣盎然地获取了数学知识,还体会到了数学的趣味性,进而爱上了数学。

4.用学具。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”可见,儿童的创造就在手指尖上。这就要求教师多组织学生动手操作,以启发学生的思维,使学生在操作中获取知识,提高能力。

六、联系生活实际,激发学生学习兴趣

数学知识来源于生活,又应用于生活,它与现实生活密切相关。发生在我们身边的数学事例不胜枚举,如果我们在小学数学课堂教学中,能够巧妙利用这些贴近学生生活,学生熟悉,感到亲切的生活事例,将会激发学生对数学学习的内在需要和学习兴趣。因此,教师在教学中要充分联系生活实际,将课本上的知识与现实生活问题联系在一起,用生动、直观的形式展现数学知识,不仅能降低学生的学习难度,激发学生的学习兴趣,而且能提高学生发现问题、解决问题的能力, 培养学生的数学意识,从而能够用数学的眼光看待生活并解决生活中的数学问题,真正达到学以致用的目的。

七、利用激励措施巩固学习兴趣

小学阶段的孩子特别希望得到他人的认可,教师和家长对他们的鼓励都可以让孩子们产生满足感,因此,作为小学教师,要经常使用肯定和鼓励的语言来赞扬学生,给学生予以学习数学的自信心,让他们充分的相信,通过自己的努力,一定可以学好数学,在教学过程中,要多给学生肯定和鼓励,即便学生回答或者思考的方向是错误的,教师也不能批评学生,更不能贬低学生,要多用鼓励的语言来肯定学生的思考和努力,微笑着告诉学生,一时的错误是没有关系的,只要自己努力、主动的来思考、学习、探究,就可以充分施展出自己的聪明才智,提升数学学习的成绩。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有对数学学科有了浓厚的兴趣,小学生才会积极主动学习,并取得良好的学习效果。因此,教师在小学数学教学过程中必须重视“兴趣”对学生的作用,深入研究兴趣教学法,积极引导启发学生学习数学,提高其对数学学习的热情,培养他们的学习兴趣,从而提高数学教学的质量。

参考文献:

[1]于桂华.小学数学教学中学生兴趣的培养[J].中国教师教育,2013.4.

[2]高松芳.例谈小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].科普童话·新课堂(上),2015,(01):60-60.

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