齐聚学习共同体，共寻有效教学法

毕丽容

【摘 要】学习共同体，具体是指一个有着共同的学习目标、共同的学习内容、共同的学习志向以及共同的学习过程等的群体。幼儿教师队伍的成长情况决定着幼儿教育事业的发展状况。有鉴于此，在幼儿教师培训工作中要努力建构一个幼儿园教师学习共同体。通过建构学习共同体，有力助推幼儿教师素养不断提升，全面推进幼儿教育事业蓬勃發展，让幼儿教师齐聚学习共同体，共筑幼教辉煌史。

【关键词】幼儿园；教师；学习共同体；建构；实践与研究

教育事业是各项事业发展的基础，幼儿教育事业又是教育事业发展的基础。幼儿教育事业在教育事业中有着举足轻重的基础性作用。毋容置疑，幼儿教育事业的健康发展离不开广大幼儿教育工作者的不断努力。幼儿教育事业的健康发展不仅需要幼儿教师兢兢业业献身幼儿教育事业，更需要幼儿教师不断提升自身业务素质以便更好地为幼儿教育事业贡献力量。提升幼儿教师自身业务素质，除了需要幼儿教师在工作之余研读相关教育著作以及专业动态等之外，更需要幼儿园对幼儿教师进行务实的培训活动。通过培训让幼儿教师了解最新的专业发展动态，学习先进的教育教学理论，提升自身的业务水平。对幼儿教师的培训可以通过构建一个学习共同体来有效开展。学习共同体，顾名思义就是有共同的学习目标、有共同的学习内容等的一个学习群体。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显地谈谈幼儿园教师学习共同体建构的实践与研究。

一、结合实际，建构符合园情的学习共同体

学习共同体的建构务必要结合幼儿园实际。要在充分考虑幼儿园教学现状、教学软硬件设备、幼儿园教师队伍结构以及幼儿园生源等实际情况的基础上，建构符合幼儿园园情的学习共同体。符合幼儿园园情的学习共同体能够因“园”制宜，通过学习共同体的建构能够切实改变幼儿园现状，大幅提升幼儿园的办园水平。如针对幼儿园教师师资队伍结构状况，幼儿园可以构建一些旨在更新老教师教育理念的学习共同体，还可以构建一些意在让新教师尽快入门的学习共同体等；针对幼儿园教学软硬件设备的配备状况，幼儿园可以建构一些提升幼儿教师软硬件设备使用水平的学习共同体等……在建构的学习共同体中，幼儿教师在立足幼儿园园情的基础上深入学习了相关教育教学理论和专业知识，在提升幼儿教师专业素养的同时提升了幼儿教师运用相关理论的水平。

二、把控方向，建构利于发展的学习共同体

学习共同体的建构务必要把握好发展方向。要在始终坚持以幼儿发展为本、以幼儿教师发展为本、以幼儿园发展为本的基础上，建构利于幼儿园各个方面健康发展的学习共同体。利于发展的学习共同体的建构能够促进幼儿的茁壮成长，能够促进幼儿教师的不断成长，能够促进幼儿园各个方面的健康发展。如幼儿园建构了旨在确保幼儿心理健康发展的学习共同体。在这个学习共同体中，学习成员共同学习幼儿健康教育的相关理论知识。在正确理论的指导下，学习共同体成员在心理健康教育过程中不断地摸索幼儿心理健康的有效模式，并在共同体成员之间相互交流，不断完善……在建构的学习共同体中，幼儿教师详细学习了利于幼儿发展、教师发展以及幼教事业发展的相关教育教学理论和专业知识，在提升幼儿教师专业素养的同时为幼儿教师自主学习指明了方向。

三、突出特色，建构凸显特色的学习共同体

学习共同体的建构务必要突出办园特色。要在不断提升幼儿园办园水平的基础上，立足幼儿园园情大胆创新，逐步建构具有特色的学习共同体。富有特色的幼儿园学习共同体摆脱了“穿新鞋走老路”的困境，确实改变了幼儿园办园现状，提升了幼儿教师业务水平。如为了激发学生对体育运动的兴趣，提升学生身体素质。幼儿园建构了球类教学学习共同体。学习共同体的成员定期或不定期的系统学习篮球、足球、手球、曲棍球、保龄球等相关的知识与技术。在认真学习体育球类教学相关知识与技能的基础上，学习共同体成员结合幼儿年龄特征和思维认知水平编写了幼儿体育球类活动校本课程。与此同时，学习共同体成员在使用体育球类活动校本课程进行教学的过程中，也在对这门校本课程进行不断地补充完善……在建构的学习共同体中，幼儿教师认真学习了颇具特色并具有实效的相关教育教学理论和专业知识，在提升幼儿教师专业素养的同时为幼儿园的发展开辟了新的道路。

四、发挥作用，建构促进幼教的学习共同体

学习共同体的建构务必要发挥共同体的应有作用。要让幼儿教师一道在朝着学习共同体目标迈进的时候，不断更新自身教育理念；要让幼儿教师在一起学习共同体内容的时候，不断提升自身业务水平。要通过学习共同体的建构充分发挥学习共同体应有的作用，促进幼儿教学工作的全面发展。如为了进一步规范幼儿园一日活动，培养幼儿良好的生活与学习习惯，幼儿园建构了幼儿一日活动学习共同体。在这个共同体中，各个成员共同学习有关幼儿一日活动的相关理论知识。在正确理论的指导下，一日活动学习共同体成员结合幼儿认知水平编写出了幼儿一日活动校本课程。除此之外，为了提升幼儿美术课程教学实效，幼儿园还建构了幼儿美术教学学习共同体等等。在建构的学习共同体中，幼儿教师系统学习了相关理论并将理论与实践结合起来展开了研讨。通过研讨共同消化相关理论知识，巩固提高实践运用水平。

综上所述，幼儿园学习共同体的建构对幼儿园教育工作的健康发展有着意义非凡的作用。通过在充分考虑幼儿园实际情况的基础上建构学习共同体，能够切实改变幼儿园办学现状，为幼儿园教育工作的发展奠定坚实的基础；通过在正确把握幼儿园发展方向的基础上建构学习共同体，能够大力推动幼儿园发展步伐，为幼儿园教育工作的发展指明正确的方向；通过在全面凸显幼儿园办园特色的基础上建构学习共同体，能够不断发扬幼儿园教育特色，为幼儿园教学工作的发展开辟崭新的途径；通过在有效发挥学习共同体作用的初衷中建构学习共同体，能够切实发挥学习共同体的作用，为幼儿园教育教学工作的发展提供不竭的动力。简言之，通过建构学习共同体要让幼儿教师齐聚欢乐的学习共同体，共寻有效的幼儿教学法。

参考文献

[1]刘宇.教师学习共同体构建与幼儿园教师专业发展.幼儿教育.2012年12期

[2]俞桂芳.以园本教研为载体，打造教师学习共同体.动漫界.2015年28期

[3]杜赟.学习共同体中幼儿新手教师的专业发展.陕西师范大学.2013年04期