学习共同体
- 英语教师学习共同体建构的实践探索
晖摘 要：学习共同体是一种超越了传统的学习方式，将教学资源、个体经验、研究成果、专业知识等通过共同学习和实践，构成一个具有特定的文化氛围，共享知识与信息，产生合作和实践创新的氛围与机制的组织。学习共同体使教师在学科教学中建立一种有共同愿景的理想文化，成为教师发展的内在动力。形成具有凝聚力的学习型英语共同体，可以推动教师的英语学科成长与学生个性成长。关键词：英语教师；学习共同体；实践探索作者简介：陈晶，胡朝晖，福建省福州金山中学。“学习共同体”是由具有共同理
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 以问题解决促进深度学习的前提、实施及保障
学习氛围和学习共同体保障深度学习，从而为提升学生核心素养更好服务。关键词 深度学习；问题解决；高阶思维；学习共同体2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，这是核心素养第一次出现在权威文件中。从此，我国掀起了核心素养导向下的一系列教育改革和实验。其中，包括教育部基础教育课程教材发展中心在全国多个试验区开展的深度学习教学改进项目研究。深度学习之所以能为核心素养服务，其一是深度学习与核心素养的目标一致，都指向高阶思维能力和问题解
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 小学语文阅读教学中“学习共同体”的运用
李静“学习共同体”指多个主体互相合作，通过发挥个体潜能的形式，提升整体的价值。本文研究的“學习共同体”是师生与生生组成的学习团体。在阅读教学中，教师根据教学目标，借助自主学习与合作探究的形式，帮助学生理解知识点。另外，“学习共同体”还能让学生与教师交流自己获得的阅读经验、共享思维，帮助学生快速实现阅读目标。总的来说，在小学阅读教学中运用“学习共同体”，能够帮助学生更好地开展合作交流的学习活动。一、小学语文阅读教学中“学习共同体”运用的流程小学语文阅读教学中
格言·校园版 2023年33期2024-01-14
- 试论中职日语教学构建“学习共同体”
研究发现“学习共同体”在这方面有一定优势。构建“学习共同体”，优化师生关系，创新教学模式，引导学生在民主的氛围中深入合作交流，可以有效弥补传统教学不足，扩大中职日语教学效果。因此，教师应该加快构建中职日语“学习共同体”的步伐，重视相关教研活动。一、学习共同体基于中职日语教学构建“学习共同体”，首先应该明确其概念与优势。（一）概念解读“学习共同体”也称“学习社区”，是指以建构知识为目的而打造的学习平台，重点强调学习活动组织者与参与者之间相互沟通，重视群体动力
学周刊 2023年34期2023-12-02
- 加强教研项目化建设 助力校本教研提质增效
；项目化；学习共同体；提质增效国家的发展依靠人才，人才的培养依靠教育，教育的发展依靠学校，学校的发展依靠教师。因此提升教师教书育人的能力和素养的重大意义不言而喻。提升教师素质的途径有多种多样，包括师范教育、自主学习、教学反思、同伴互助、专家引领等。其中，校本教研是提升教师教学专业化水平的最重要的方式之一。教育部印发的《新时代基础教育强师计划》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，福建省教育厅、人社厅、财政厅联合印发的《关于加强和改进新时代基础教育
教书育人·校长参考 2023年7期2023-11-27
- 自组织型教师专业学习共同体建设的实践与反思
型教师专业学习共同体是由多位教师采用以自下而上的方式、自觉自愿地根据自身需求组建的学习团体，是教师专业发展常态化的有效途径。现实中，成功组建并有效运行此类共同体并非易事。本研究通过分析某高校自组织型教师专业学习共同体的组织形式、运行方案及组织成效等个案因素，提出了在成员招募与管理、时间规划与控制、学习内容与效果、成员角色与地位四个方面的启示。[关键词]教师专业发展；学习共同体；自组织[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章
教书育人·高教论坛 2023年9期2023-09-20
- 实践“学习共同体”理念，深化课堂教学改革
授所倡导的学习共同体。对于“学习”，佐藤学倡导活动的、合作的、反思性的学习方式，并把学习定义为三种对话，即学习是自己和客观世界（文本）的对话，自己与他人的对话，自己与自己的对话。依据学习共同体理念，围绕转变课堂教学形态，促进教与学方式的变革，我校进行了一系列的探索和实践。一、确立新的教学主张和儿童立场要深化教学改革，必然要结合学校的办学实际，提出新的教育教学主张和儿童立场。在学习佐藤学的学习共同体理念基础上，我校紧密结合“崇实尚品、兴贤育才”的办学理念，围
新教师 2023年2期2023-09-19
- 建立新型学习伙伴关系，提升小学体育教学实效
伙伴学习 学习共同体 合作学习在体育教学中，教师的主要作用在于“导”，通过发挥学生的学习主体性，激发学生的学习潜能，构建以学生为中心的课堂。在合作学习理念下，教师可以通过建立新型的学习伙伴关系，让学生互学互促、共同提高，达到事半功倍的教学效果。一、基于学习伙伴的合作学习，让体育学习有帮手合作学习是一种通过小组或团队的形式，组织学生进行学习的策略。合作学习强调学习过程中的合作行为、协同工作，以及共同分享学习目标。合作学习充分发挥了同伴学习的功能，在任务驱动式
新教师 2023年8期2023-09-19
- 小学科学翻转课堂的实践样态
翻转课堂；学习共同体互联网在教育领域的有效利用，深刻地改变了小学科学教育的课堂生态，促使传统的班级授课发生了变化，向着“互联网+”语境下的翻转课堂进行变革。虽然部分小学科学教师很难摆脱传统教学模式的桎梏，但互联网教育模式势不可挡，值得教师深入研究，從而更好地适应社会的变化，迎接未来的挑战，探索出能更好地培养学生科学素养的教学模式。例如空中课堂模式，该模式实际上就是“互联网+”与翻转课堂的高度融合，在新形势下的教育教学中发挥着巨大作用。如何在新形势和互联网技
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 学习共同体在高等教育中的实践探索
梅关键词：学习共同体；经济法教学；经管类专业党的十八大之后，我国提出了协调推进“四个全面”战略布局。其中全面依法治国从2014年提出后，我国法制领域进行了多次重大改革，全面依法治国有力推进，法治社会基础进一步夯实，人们的法制意识逐渐增强。作为培养经管类专业大学生法制意识的专业基础课《经济法》，其作用越来越重要。但当前经管类《经济法》教学面临诸多困境。 一、经济法教学现状分析 （一）经济法是一门缺乏前修课程的专业基础课经济法是为实现市场经济健康发展，对市
科学导报 2023年58期2023-09-09
- 生态学视角下小学英语学习共同体的构建
要：将学习共同体教学模式引入英语课堂，在学生、教师、教材、网络之间搭建桥梁，建立关联，能够帮助学生更好地吸纳知识，顺利完成课堂教学目标。教学就是学习资源和主体之间的多重互动过程，在小学英语教学中，教师可以从生态学视角出发，从学生的身心发展特点着手，关注教学过程中的动态平衡，搭建学习共同体，实现教学资源的多维整合，最大限度挖掘课堂价值。关键词：小学英语；生态课堂；学习共同体中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 高校思想政治理论课学生学习共同体的构建策略
。高校学生学习共同体强调成员间的互动、交流与合作，同高校思想政治理论课内在要求、现实需求契合，符合高校学生成长发展诉求。结合华中师范大学思想政治理论课学生学习共同体的系列举措，从支持系统和实现路径两方面入手提出高校思想政治理论课学生学习共同体的构建策略，即一方面，按照层级逻辑，搭建包括物质技术支持、制度管理支持和文化心理支持在内的高校思想政治理论课学生学习共同体的外部支持系统；另一方面，按照时间顺序从“合理划分小组确立规则，明确学习共识”“打造真实情境躬身
广东教育（高校思想教育探索） 2023年6期2023-07-21
- 教育集团学科组建设的路径探寻
科组建设；学习共同体；“教—研—训”一体化【中图分类号】G472.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）23-0053-03【作者简介】1.李楠，江苏省江阴初级中学教育集团（江苏江阴，214431）总校长，高级教师；2.蒋虹，江苏省江阴初级中学（江苏江阴，214431）教科室主任，高级教师。江苏省江阴初级中学教育集团（以下简称“集团”）成立于2019年，实行“名校+新校”的集团化办学模式。集团以“学科组建设”为抓手，从制度嫁接
江苏教育 2023年12期2023-07-17
- 基于学习共同体提高初中数学课堂教学质量的有效策略
教学中培养学习共同体不仅能够保证教学体系的完整性，还可以激发学生内在的数学学习潜能，保证学生数学知识体系的完整性。基于此，文章首先阐述了培养学生学习共同体的实践意义，然后分析了学习共同体需要遵循统一性、人本性、公平性原则，最后从基于公平原则做好学生分组、创造学习共同体学习情境、丰富探究活动等几方面分析培养学习共同体的具体路径。关键词：初中数学；学习共同体；探究活动；评价体系中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 学习共同体：构建县域名优骨干教师培训新体系
摘要：教师学习共同体作为一种组织模式和发展理念，可推动教师进行专业交流、分享和学习，使教师收获专业知识和专业技能。兴城市教师进修学校创新教师培训项目研究机制、多渠道组合培训力量、健全名优教师培养培训体系，培育了一批有影响的名优教师，提升了区域教师队伍质量。关键词：学习共同体；骨干教师；领航工程2018年1月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出：“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。”2
辽宁教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- 乡村教师学习共同体构建的困境与突破
海菊摘要：学习共同体不仅是乡村教师专业成长的重要平台，也是教师教育教学生活的理想方式。审视乡村教师学习共同体建设的现状，存在着合作意识淡薄、能力不足，共同体活动内容片面、形式单一，管理制度、环境条件保障不力等问题。学校可以从提高教师合作意识和能力、丰富学习内容和创新组织形式、保障环境和制度支持等方面去改进与完善乡村教师学习共同体的构建工作，以促进乡村教师融入乡村社会、提高专业能力，推动乡村教育高质量发展。关键词：乡村教师；学习共同体；构建策略；专业发展乡村
辽宁教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- “身向榆关那畔行”
读；写作；学习共同体近十年来，我读的书并不多，如果按量计算的话，平均每年的阅读量只有8本。这些书大部分是专业书籍，为数不多的休闲类阅读也是为专业发展服务的。如《红楼梦》《儒林外史》等，读这些书多跟教学工作有关联。这些书里，有一部分是我所钟爱的，几乎隔一段时间就要拿出来翻翻；还有一些书，粗略翻看后便放在一边，不是不好，而是我觉得读不进、看不懂，没必要啃硬骨头；也有一些书开始没什么感觉，但过了一段时间再拿起来，却读得津津有味，例如《文心雕龙》。我讲《孙权劝学》
教育研究与评论 2023年6期2023-07-04
- 构建学习共同体?促进教师专业成长
托，构建“学习共同体”，促进教师专业成长，教师方能担当新时代的教育使命。【关键词】学习共同体 “双减” 教师 专业成长中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），其主要任务与目的是为了减轻家庭教育的负担和焦虑，压缩低效的教与学的内容和时间，为高质量的教育发展把舵定向、保驾护航。一线教师，作为“双减”政策的重要执行者和推动者，承担着主要任务。社会、家庭与学校对教师的工作
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 小学数学学习共同体构建策略与实践
摘 要：学习共同体的建立有利于学生提高知识学习能力和应用能力。为了更好地落实小学数学学习共同体的构建，文章结合综合与实践活动分析、总结了现阶段小学数学学习共同体构建存在的问题，并从更新理念、优化设计、多元评价方面提出加快落实小学数学学习共同体构建的策略与路径。关键词：小学数学；学习共同体；综合与实践学习共同体指的是一个由学习者和助学者构成的学习团队，团队所有成员基于共同目标积极合作学习与实践，共享资源，形成彼此信任的互动氛围，成员之间相互促进，最终达成共
基础教育论坛·上旬 2023年6期2023-06-11
- 双创教育类课程理实一体化教学模式构建与实施
正意义上的学习共同体，同时，既要引入跨校学习者为课堂注入新血液，又要做到结课不断教，直至学生学有所成；要求学生弘扬匠心精神，以精益学习方式全程深度参与。实施结果表明，该教学模式真正实现了理实一体化的三个核心内涵：理论知识与实践技能的一体化，教师与学生认知趋同的一体化，学习过程和应用效果的一体化。[关键词]理实一体化；练讨评课堂；精益学习；学习共同体[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023
教书育人·高教论坛 2023年1期2023-06-04
- “互联网+”背景下大学生思政教育O2O模式实践研究
2O模式；学习共同体［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）01-0013-04“互联网+”是指以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，实现“互联网+传统行业”变革的新局面。“互联网+”是互联网发展在新时代的新业态，是创新驱动发展战略下演进的经济新常态，其催生的互联网思维将对各行各业的生产要素、业务体系和管理模式进行重构、优化和集成。将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，有助于快速
大学教育 2023年1期2023-05-30
- 学习共同体视角下新时代高校英语教师发展路径
等。从构建学习共同体组织视角来科学规划教师评价与职称评审体系，开展针对英语教师的特色校本培训，从认知、情感、行为、意志层面，培养教师的个人品质，促进教师的职业发展。关键词：学习共同体；高校英语教师；职业发展；专业发展中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）04-0149-04高校英语教师作为高校开展英语教育的重要主体，担负着教书育人、为国家培养英语人才的重大使命，直接关系着学生大学英语的学习效果、大学生英语
大学·研究与管理 2023年2期2023-05-30
- 建构学习共同体，帮扶转化英语学困生
要]学习共同体就是通过搭建合作学习、互助学习的平台，让学生通过自主的思考、互相交流、彼此互学获取知识的一种教学模式，有利于为学生个性发展赋能，全面提升学生学习力。因此，本文以建构学习共同体为研究方向，通过融合歌曲，培养良好语感；建立档案，记录进阶历程；任务驱动，渗透应用意识；建立作业超市，引导自主选择；创立英语角，鼓励表达交流；家校合作，形成教育合力，进一步提升初中英语课堂的教学有效性，增强和激发学困生英语学习的自觉性与自信心。 [关键词]初中英语
教书育人·教师新概念 2023年1期2023-05-30
- 以主题研修模式，创建有效的专业学习共同体
作室是专业学习共同体下的一个特殊的学习型组织。为推进工作室的幅射和引领作用，我们可以以主题研修模式为依托，确立和突显特级教师工作室这一特殊专业学习共同体的共同价值观与愿景，从教学主张归纳提炼入手，基于教学问题的解决，着眼于治学的通力合作，實现个人与集体的专业学习进阶；以教学主张的应用推广为驱动，在主题研修背景下，从教学主张演绎发展入手，以反思性专业探索，着力于治学的通力合作，实现开放性交流中的专业共生发展。［关键词］主题研修；教学主张；学习共同体［中图分类
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 学习共同体视域下低段学生的立体阅读圈建构对策分析
方法。营造学习共同体氛围，打造多元立体阅读圈模式，通过场馆链接、人员联结以及多维练习，从课内外—家校社阅读三位一体空间转换到学生与教师、家长及所有比他大的人之间建立的阅读联系，最后通过系列策略辅助让阅读练习行之有效，阅之有料。整合固态、动态及思维为一体的立体阅读圈的建构，容易激发学生阅读兴趣，形成阅读能力并养成阅读习惯。关键词：学习共同体；和大人一起读；阅读圈建构中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0047
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- 构建家校互联学习共同体 提升整本书阅读效能
校互联的“学习共同体”，加强个性化过程指导，打造“人人、时时、处处”混合式阅读学习的新生态，落实素质教育。【关键词】学习共同体；整本书阅读；混合式阅读【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）04-061-03新冠肺炎疫情催生线上线下混合教学的新常态，同时“双减”“家庭教育促进法”“双新”等新政相继落地。学校教育如何实现既要减轻学生学习和作业的负担，又要保证学生课内外的生活及学习质量？我们抓住整本书阅读这个促进学
中小学信息技术教育 2023年4期2023-04-20
- 基于学习共同体理念的备课组建设
锐鹏摘要：学习共同体通常具有目标的共同性、组织的稳定性、成员的异质性、学习的互助性、活动的多样性、合作的持久性、动态的发展性等特征，其构成要素主要包括共同愿景、合作团队、学习活动、支撑条件。备课组本质上是一种学习共同体。以学习共同体理念为观照和指引，备课组建设应从确立共同愿景、建构合作团队、开展学习活动、寻求支撑条件等方面着手和改进。关键词：高中思政；学习共同体；备课组本文系浙江省教师教育规划课题“基于学习共同体的高中思政校本选修课程实效性研究”（编号：Z
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年2期2023-04-11
- 以“无纸笔化”测评活动构建伙伴式数学学习关系
组建和融的学习共同体、设计丰富的活动任务、呈现多元的效果评价等实施策略。此次测评活动有助于构建伙伴式学习关系，提升学生数学学习兴趣，促进数学核心素养培育。［关键词］ 非纸笔测评；学习共同体；学习场域；伙伴式学习关系伙伴式学习是以伙伴关系为基础，以共同完成学习任务为基本动力，以互学互助为根本方式，以团队发展为评价标准的一种学习模式。伙伴式学习是一种合作学习的方式，更是一种自主、开放、多元的学习共同体关系。为进一步落实“双减”政策，探索符合学生身心发展特点和学
中小学班主任 2023年6期2023-04-04
- 以“学习共同体”理念促进深度学习真实发生
——以人教版数学教材三年级下册“认识面积单位”为例
阳小学）“学习共同体”理论主要是指：学习是一种自我发现、自我内省的活动，通过自我反思来内化、重构自己原有的知识，形成内心世界的思考、情感和意志。深度学习指向高阶学力，需要师生在学习中共同沉浸式地进行思考。“学习共同体”理念下的课堂具有“解决数学挑战性问题的共同愿景，民主平等交流知识的学习氛围，分享思维的学习方式和获得不同发展的价值追求”的特征。下面笔者以“认识面积单位”教学为例，对“学习共同体”和深度学习的特征进行分析，并确立教学目标，形成课堂教学思路；以
辽宁教育 2022年23期2022-12-29
- “学习共同体”圆梦新时代精神文化需求
——河南省老干部大学积极创新老年教育方式
助互学的“学习共同体”，形成了线上与线下、课内与课外、学习与实践等多样化一体推进老年教育新模式，提高了老年人主动参与教育的积极性。针对当前老年教育资源不足、老同志在校学习占比相对较低、专业课时间少等问题，河南省老干部大学以课堂教学为基础，积极整合教学资源，充分调动教师队伍的主观能动性，利用“河南省老干部大学”工作网（河南省老干部教育网）“老人春秋”App和“河南省老干部大学”微信公众号等新媒体平台，建立省老干部大学“线上学习共同体”，重点培训书法、声乐、朗
老年教育(老年大学) 2022年6期2022-12-28
- 以“学习共同体”理念促进深度学习真实发生
胡雅“学习共同体”理论主要是指：学习是一种自我发现、自我内省的活动，通过自我反思来内化、重构自己原有的知识，形成内心世界的思考、情感和意志。深度学习指向高阶学力，需要师生在学习中共同沉浸式地进行思考。“学习共同体”理念下的课堂具有“解决数学挑战性问题的共同愿景，民主平等交流知识的学习氛围，分享思维的学习方式和获得不同发展的价值追求”的特征。下面笔者以“认识面积单位”教学为例，对“学习共同体”和深度学习的特征进行分析，并确立教学目标，形成课堂教学思路；以问题
辽宁教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 语文跨学科学习的内涵解读与实施建议
多维互动的学习共同体，突出联系迁移的体验与应用，强化聚焦素养的综合性评价。关键词：小学语文；跨学科学习；核心素养；学习共同体；综合性评价跨学科学习是运用两种或两种以上的学科知识与理论，解决实际问题的一种学习理念。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）以学习任务群的形式重构义务教育语文课程的内容系统，在拓展型学习任务群中设计跨学科学习，旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；开展阅读、梳理、探究、
教育研究与评论 2022年11期2022-12-21
- 建构“学习共同体”的初中英语阅读教学实践
——以Unit 3 Welcome to our school!Reading为例
打造师生“学习共同体”，与学生共同成长。一、“学习共同体”的基本内涵“学习共同体”这一概念最先由博耶尔（Boyer）在《基础学校：学习的共同体》一书中提出。他认为，“学习共同体是基于共同的教育目标，共同寻找通往知识的途径和方式，共同分享学习的乐趣而相互作用和共同参与”（转引自易文华，2015）。在以班级授课制为主要教学形式的中学课堂中，“学习共同体”是由教师和学生共同构成的。在组建起“学习共同体”的英语课堂教学中，师生应以发展英语学科核心素养为共同的学习目
英语教师 2022年17期2022-12-20
- 国家基础教育成果推广之巴蜀落地转化实施路径“学习共同体”
个市区的“学习共同体”伙伴们，分享着他们的课程、课堂，展现“双新”背景下的课堂教学样态。在早已数不清多少次的国家基础教育成果推广活动中，这不过是其中一个小小的画面；生动、互动、灵动的讲座吸引着来宾们，这里的主角，不仅仅是巴蜀人，更是每一个使用巴蜀研究成果，并转化为自己经验的教育人，会场充盈的是全场教育人对学习的不断感悟，流淌的是全场教育人共同的教育热情。巴蜀人一直在思索，作为“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”这一基础教育国家级优秀教学成果特等奖的持
新作文·教育故事 2022年3期2022-11-25
- 专业学习共同体下特级教师工作室的建设与管理
有效的专业学习共同体特征定位特级教师工作室；二是以工作室主持人集中管理与自主发展相结合，强化组织保障，规范工作室发展路径；三是以工作室群体个体生长与团队发展相结合，实施研修活动“两并轨”，有效激发工作室内生动力，促进工作室自主良性运行，提升工作室发展后劲，扩大专业辐射与影响。［关键词］学习共同体；特级教师；工作室［中图分类号］ G627 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）24-0083-011978年，教育部、国家计委联合
小学教学参考(综合) 2022年8期2022-11-11
- 构建学习共同体、涵养思维灵性的小学数学教学研究
变化。构建学习共同体，可以让小学数学教学工作更有效率地开展，让学生的数学能力稳步提升。文章主要阐述了学习共同体的应用价值，提出了在小学数学教学中构建学习共同体的策略，以供参考。【关键词】小学数学教学；学习共同体；思维作者简介：耿丽清（1987—），女，江苏省常州市武进区李公朴小学。当前，社会对人才素质提出了较高的要求。在这样的背景下，小学数学教师需要结合学生的学习特点，对教学模式进行创新，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生养成自主学习的习惯，并且重视提升学生
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 基于提升数学素养的学生“学习共同体”构建探究
数学素养;学习共同体;构建;策略学习共同体也被称为学习社区，以知识构建与教学策略的设计为主要内容，由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成，他们在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务， 因而在成员之间形成相互影响、相互促进的人际关系。其强调成员之间的心理交流，注重发挥群体的动力作用。基于素质教育的背景， 教师可将学习共同体应用于数学教学中，让学生与教师、家长进行平等的交流沟通和知识分享。在这个过程中，学生的主体性
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 学科核心素养下打造“学习共同体”课堂
就需要在“学习共同体”上下功夫。“学习共同体”会把学生静态的思维动态化，其关键如何打造“学习共同体”上，达到什么教学目标等，这些都需要教师事先予以认真思考。1 创造情境，积极参与日本学者佐藤学指出“学习共同体”一词，重视“学习共同体”发展，并不是相结合，选择相同的形式对于知识进行认知，而应该以全体同学作为主体，充分尊重个体差异和发展，使得全体同学多样学习、研究、使用、相互沟通，共同参与，让全体同学建立一种有机整体，实现共同发展。“学习共同体”作为课堂教学的
新体育·运动与科技 2022年9期2022-10-12
- 数学课堂“学习共同体”的内涵、特征及建设方略
。怎样的“学习共同体”才适合当下的数学课堂呢？“学习共同体”在数学课堂中如何构建与应用？笔者尝试从“学习共同体”的内涵、特征及建设方略三个方面论述“学习共同体”在数学课堂教学中的应用。一、数学课堂“学习共同体”的内涵纵观共同体的发展历史，其内涵与外延一直处于不断变化之中，“学习共同体”的概念很难简单、具体定义。笔者尝试通过以下几个关键问题的辨析，归纳数学课堂“学习共同体”的内涵。（一）“学习共同体”与合作学习小组有什么不同1.是外部驱动还是内在需求合作学习
小学教学研究 2022年27期2022-10-08
- 高校英语教师专业学习共同体中的障碍与对策研究
方面，设计学习共同体参与程度和效果调查问卷，调查高校英语教师专业学习共同体中的障碍并提出对策。结果显示：个人主义文化是决定英语教师参与专业学习共同体的关键因素，且会随着个人心理、等级制度等因素加剧个人主义文化蔓延;自然合作文化薄弱会使英语教师参与学习共同体动机不足，无法充分发挥合作交流的主观能动性;人为合作文化及派别主义文化较强使得学习共同体的合作形式多以行政统筹领导，英语教师辅助参与为主。针对教师专业共同体合作意愿、合作动机、合作形式、合作效果等方面存在
成都理工大学学报·社会科学版 2022年2期2022-07-18
- 核心素养视域下初中语文课堂学习共同体的构建研究
与学生构建学习共同体，确保高效率地开展教学活动，有效地提升初中学生的语文核心素养。【关键词】核心素养;初中语文;学习共同体初中语文是一门知识性和思想性兼具的学科，初中语文教师要想提高课堂的教学效率，需要认真研究课堂教学的方法，结合素质教育的要求，有效开展教学活动[1]。构建学习共同体有利于高效开展教学活动，确保学生在和谐生动的课堂氛围中，进一步完善自身对于学习知识以及利用所学知识解决实际问题的认知，从而提升自己各方面的能力和素养。近些年来，基础教育课程改革
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 构建“学习共同体”，让“对话学习”走向常态
式，构建“学习共同体”谈到“学习共同体”，我们就会想到小组合作学习。小组合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与课堂策略。这种学习方式因利于学生自主、合作学习且易于操作，注重学生的参与性和交往性而受到广泛推崇。开展小组合作学习，首先要进行科学分组，使小组成员具有互补性，能取长补短。所以，要遵循“组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶”的小组构建原则。“组间同质”是指组与组之间学生的学业状况、男女性别比例、成员人数的构成基本是对等的；“组内异质”
教育·综合视线 2022年6期2022-07-13
- 加强数学实验中的共同体建设，促进学生多元发展
多元发展;学习共同体一、什么是小学数学实验笛卡尔认为：数学是知识开发的一种工具，所有的研究和科学都和数学息息相关.所以掌握数学学习的方式就尤为关键，而数学实验就是当下比较新型的数学学习方式之一.依据数学课程标准（2011年版）的目标要求，小学数学实验是指在数学思想和教学理论的指导下，根据小学生的年龄特征和思维特征，利用数学工具、素材等让学生经历猜想、操作、验证等实验过程，最终得到实验结论.二、小学数学实验过程中共同体建设的意义与价值1.丰富学习方式传统的数
数学学习与研究 2022年8期2022-07-08
- 以“学习共同体”开展群落式培养
群落，以“学习共同体”方式开展群落式培养。闽东地区自古以来是福建政治文化中心，其教育特质表现为思想引领、精神示范;闽西地区既有客家文化的浸润又有苏区红色文化的指引，其教育特质表现为不忘根本、勇于探索;闽南地区极具海洋文化特色，其教育特质表现为爱拼会赢、多元包容;闽北地区既保留了更多的闽越古风，又是程朱理学的发源地，其教育特质表现为严谨思辨、重农崇文。 诊断引领：培养极具个性、特色鲜明的名校长名优校长的核心要义就是要有鲜明独特的教育理念和极具辨识度的个人特色
教育家 2022年24期2022-07-08
- 学习共同体视角下艺术类专业课堂教学研究
文玥摘要：学习共同体是信息时代知识创生的重要组织形式，强调人际心理的相融与沟通，并在其基础上发挥群体的学习推动作用。本文从学习共同体角度出发，立足于艺术类专业课堂教学实际，提出优化教学模式、开展互动引导教学设计、充分利用皮格马利翁效应三个方面的建议，希望可以为相关课程的开展提供支持和借鉴。关键词：学习共同体;艺术类专业;课堂教学前言：当前艺术类专业课堂教学是主观性较强的课堂教學内容，在现有艺术理论前提之下发挥教师和学生的群体主动性至关重要，只有在学习共同体
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于学习共同体的工程合同管理应用型本科课程教学模式改革
，提出基于学习共同体的课程优化改革思路，实现以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的学习积极性和主动性。关键词 工程合同管理;学习共同体;应用型本科院校;教学改革;情景式教学;混合式教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）06-0114-030 引言德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯认为：“大学是由学者与学生共同组成的，致力于寻求真理之事业的共同体。”共同体指为完成某一任务，与其他人相互依赖、探究、交流和协作的一
中国教育技术装备 2022年6期2022-07-05
- 学习共同体在高校艺术类教育中的应用
，普遍认为学习共同体作为传统课堂教学的有益补充是适应艺术类专业学生发展的、符合艺术教育自身独特规律的教学模式。本文基于“学习共同体”的构建与应用，对高校艺术类教育学习共同体的实践研究进行总结，重新定义艺术类课堂中了教师在教学中的功能和地位，重构了艺术类教学过程，促进学习者共同体内部和不同学习者共同体之间的相互融合。关键词：学习共同体;高校;艺术类;教育一、艺术类教育中学生学习共同体建立的形式在专业中设置以企业为中心的工作室。与当地企业合作，创建具备办学条件
江苏广播电视报·新教育 2022年13期2022-07-02
- “双减”背景下小学数学课堂学习共同体的建构研究
学数学课堂学习共同体模式，提出有效的建构策略。【关键词】“双减”背景;小学数学课堂;学习共同体;建构策略作者简介：马乃骥（1975—），男，江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学新区实验学校。在传统的小学数学课堂教学中，部分教师与学生之间缺乏有效的沟通，教师往往只是向学生灌输知识，学生则单纯地听讲，回答教师的问题。这种填鸭式的教学方式无法有效激发学生的创新思维，往往会增加学生的学习负担，与“双减”政策的有关要求相违背。针对上述问题，教师需要在课堂教学的过程中加强
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- “学习共同体”理念下小学英语课堂推变的探究
应该构建起学习共同体理念，进而落实教学应用，促进课堂推变，为学生的英语知识学习与素养培养奠定良好前提，促进小学教学工作的高效开展。关键词：小学英语;学习共同体;课堂推变;实践探究一、引言学习共同体理念在课堂教學中落实能够保证学生在课堂学习的过程中具有高度的积极性，同时能够促进师生关系发展，为后期教学工作奠定良好前提基础。教师应该明确这一教学理念在课堂教学中落实的重要意义，进而能够不断进行教学优化创新，确保学生英语综合素养能够不断得到提升，满足学习需求。通过
教育周报·教育论坛 2022年2期2022-06-29
- 学习共同体下的高中数学教学实践研究
数学课堂的学习共同体的研究背景出发，探索使用师生互动、小组协作的高效课堂教学模式，提升课堂学习效果，增加学生的知识转化率。關键词：学习共同体;高中数学;教学改革;实践教学前言：学习共同体理念与高中数学教学的融合是一种教学创新，对教学的方法和理念改革有极大的现实意义。高中数学教育既属于素质教育，也是实践能力培养的重要阵地。学习共同体的提出可以让高中学生在学习过程中增加团队协作的意识，在小组合作中完成知识的学习，学生在小组中充当不同的角色，帮助提升交流和协作能
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 学习共同体构建与阅读素养培养
摘 要：“学习共同体”是由社会建构主义延伸而来，在各个领域均有着较为广泛的应用，将其运用至幼儿教育中，不仅能够落实新课标的阅读要求，同时还能够提高幼儿的阅读素养，对幼儿的全面发展有着重要意义。本文就构建“学习共同体”并培养阅读素养展开探讨，对“学习共同体”的基本概念与意义进行叙述，并提出师生、生生以及亲子“学习共同体”的构建方法，以期能够培养幼儿终身阅读习惯。关键词：学习共同体;阅读素养;构建策略;培养方法“学习共同体”认为学校即社会，教育即生活经历，指出
民族文汇 2022年32期2022-06-25
- “学习共同体”视域下教师专业发展路径与策略
提出构建“学习共同体”的意义，并从以唤醒主体自觉提高教师自我效能感、以创新工作机制激发教师内涵发展力等方面阐述“学习共同体”视域下的教师专业发展路径与策略。关键词：学习共同体;教师专业发展;发展需求;工作机制一、本校教师专业发展现状江门市蓬江区紫茶中学教师共84人。本校5年以内教龄的教师占比最高，达到51.2%;6—10年教龄的教师占比7.1%;11—20年教龄的教师占比20.2%;20年以上的教师占比21.4%。在教师面临的专业发展障碍方面，教龄5年以内
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 网络教学环境下管理类课程构建学习共同体的必要性和可行性研究
状，在分析学习共同体的历史发展及概念内涵的基础上，从效果实现、主体体现、内容扩展、资源交流、技能提升、人际关系促进六个方面说明了网络教学环境下管理类课程构建学习共同体的必要性，并从网络教学优势、管理类课程性质和学员自主性三个方面对构建的可行性进行了论证。关键词网络教学环境;管理类课程;学习共同体中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.014Research on the Nec
科教导刊 2022年6期2022-06-23
- “读·导·炼·探”范式下数学学习共同体建设
探”范式下学习共同体研学机制，能够有效促进学生数学自主学习，提升初中生数学学习能力。学生进入学习共同体之后，教师借助“读·导·炼·探”进行调度和组织，能够成功激发学生的学习热情。数学学习共同体的运转，需要教师做好统筹设计和监督，以培养学生自主学习能力。关键词：初中数学;读导炼探;学习共同体中圖分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）14-0041-02“学习共同体”是由学习者及其助学者所构成的学习团体，通过
教育实践与研究·中学课程版 2022年5期2022-06-21
- 学校如何提升教师的家庭教育指导能力
专业发展 学习共同体《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）于 2021年 10 月 23 日由全国人大常委会审议通过，并于 2022 年1月1日起正式施行。制定该法是为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，这也是沟通家庭、学校和社会，建设良好基础教育生态系统的重要一环。学校是未成年人身心发展的园地，肩负国家和人民培养下一代的
新教师 2022年5期2022-06-15
- 清华大学继续教育学院院长刘震：回应变化?积极推进“数字继教”建设
转型改革 学习共同体 数字继教清华大学从1978年开始发展继续教育，2002年进行继续教育转型改革，2020年启动新一轮继续教育改革。每一个发展阶段，清华大学继续教育学院都站在将继续教育作为学校人才培养重要组成部分的高度。清华大学继续教育学院院长刘震认为，党和国家对继续教育提出更高要求，同时也是高校拓展继续教育工作、服务国家需要的重要机遇。清华继教学院将积极迎接新时代继续教育的新使命新挑战，积极适应数字化转型，不断努力引领继续教育高质量、内涵式发展。规范管
在线学习 2022年5期2022-06-14
- 错题，学生如何学会“真”面对
题;作业;学习共同体数学课堂中，学生在做练习时经常会出现一些错误，归纳起来有这样两种现象：一是不同班级、不同学校甚至不同年代的学生在学习某些数学知识时会出现一些相同的错误;二是学生在新授课中出现的错误在单元练习与期末复习中也会出现。作为引领学生学习的教学研究者，我们是否应该思考：如何帮助学生降低错误的发生率？如何让学生在错题中汲取经验引以为戒？基于上述思考，我们制订了“数学错题‘四真学习方案”，帮助学生正确面对和处理学习中的错误。它主要包括：引导学生对错题
教学月刊·小学数学 2022年5期2022-06-08
- 群文阅读视域下的高中语文戏剧学习共同体建构研究
中语文戏剧学习共同体的建构策略。学生通过学习共同体的形式，对戏剧的鉴赏和创造能力有了显著的提升，语文核心素养和综合实践能力也在潜移默化中得以发展。【关键词】群文;戏剧;学习共同体;建构【基金项目】本文系深圳市教育科学研究课题“学习任务群视域下的高中语文单篇与群文复合式学习样态研究”（立项编号：zdfz20064）的研究成果。作者简介：黄彦延（1993—），女，广东省深圳市人大附中深圳学校。戏剧作为四大文学体裁之一，是一种综合性的艺术，它能够帮助人们了解社会
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 学习共同体赋能高职教师科研能力提升：价值意蕴、内在机理与实施路径
措。在分析学习共同体赋能高职院校教师科研能力提升的价值意蕴、内在机理的基础上，高职院校应构建共享资源库，创设共享共用的协作学习平台;健全共生机制链，优化合作对话的协同学习生态;打造共荣文化圈，营造和谐共生的学习文化氛围。关键词：学习共同体;高职院校教师;科研能力基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于学习共同体的高职院校教师科研能力提升路径研究”（项目编号：D/2018/03/10）;2021年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“高职
职教通讯 2022年5期2022-06-02
- “互联网+”背景下的语文学习共同体构建策略研究
下，对语文学习共同体的有效构建途径展开详细分析，使传统课堂教学模式的教育效果得到全面转变和进一步提升，从而为语文教学水平的进一步提高奠定坚实基础。【关键词】 “互联网+” 语文 学习共同体引言：为了积极响新教改和新课改的要求与号召，不仅要始终将学生作为课堂教学的主体，还要对探究学习方法、合作学习方法、自主学习方法进行不断研究，使教师的教学方式和学生的学习方式得到不断优化与完善。在“互联网+”的背景下，网络环境与信息技术得到了有效整合，通过
中国新通信 2022年6期2022-06-02