概念图在高中物理教学中的有效应用策略

胡光年

【摘 要】新课标准的深化注重学生学习能力和综合素质的培养，因此，在高中物理教学提高学生的物理学习能力和物理思维是非常重要的。物理是一门实践性很强的学科，同时物理概念也相对抽象，不易理解，概念图在物理教学中的应用可以将概念通过图形的方式展现出来，在图形中每个概念，概念与概念之间的关系都表现的非常直白，对提高学生对物理概念的理解具有重要的作用。因此，本文就概念图在高中物理教学中的应用进行了探析，提出了相关的建议，以供参考。

【关键词】概念图；高中物理；应用策略

物理是一门理科性很强的学科，其在知识的构成上相互关联，互相影响，同时物理知识也较为抽象，难以理解，为此高中物理教学的效果并不乐观，同时也是严重影响高中生学习成绩的一门学科。针对此种情况，如何提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法，成为了高中物理教师值得深思的问题。概念图作为一種教学手段，其在高中物理教学中的应用，符合学生的学习需求，并且其可以通过直观、形象的图形特点向学生展示抽象的概念，以及各概念之间的关系，对帮助学生理解物理知识，提高学生的物理学习水平具有重要的作用。

1.在高中物理教学中应用概念图的必要性

概念图在教育教学中的应用，主要就是因为其借助了图形的直观性和形象性，使得很多抽象，难以理解的概念能够通过图形的形式充分的表现出来，使得学生对知识一目了然。概念图能够通过图形给予学生视觉冲击，并且图形中各知识点的连接，也使得学生对知识的理解和认识更加的深刻，这种教学方法在理科教学中应用的比较广泛，特别适合应用与高中物理这样逻辑思维要求较高的学科。

高中物理知识较为抽象，学生的学习效果不太良好，究其原因，概念理解的误差和不全面是主要的原因，因此在高中物理教学中应用概念图，可以通过图形的立体思维，培养学生的逻辑思维和空间思维，为物理知识的学习做好铺垫，由此可见，在高中物理教学中应用概念图是十分必要的。

2.概念图在高中物理教学中的应用策略

（1）在课前预习阶段的应用

课前预习是教学和学习的必要阶段，在课前的预习中，学生能够对即将学习的知识进行事先的了解，对知识的大体结构做到心里有数。教师在课前进行预习，能够将即将讲解的知识进一步巩固，保证教学的效果和质量。因此概念图可以应用到课前预习阶段。主要表现在以下几个方面：首先，教师通过课前备课，将即将学习的课程中的概念找出来，通过多媒体的形式制作成概念图；其次，教师在新课导入之前，引导学生进行课前的预习，然后根据所涉及的概念，自己绘画概念图；再次，教师在指导学生预习新课，绘制概念图的过程中，一定要引导学生做好新旧知识之间的结合，将这节课所涉及到的旧知识的概念也一起体现在概念图中；最后，教师和学生一起对比双方的概念图有什么区别，在帮助学生进行概念图的完善过程中，进一步强化学生对知识的理解和掌握。

（2）在课堂总结阶段的应用

课堂总结是教师教学活动的重要环节，也是巩固所学知识的重要方法，对教学效果的保证具有重要的作用。因此，在这个阶段教师可以利用概念图的形式进行总结，在课程开始的前期和课程结束之后，学生对知识的认知和理解是存在很大差异的，在课程开始之前应用概念图是为了让学生对即将学习的知识有所认识，在自己的头脑里建构本节课的大概体系，而在课程结束后的课堂总结阶段进行概念图的应用是通过概念图帮助学生对所学知识进行复习和巩固，然后通过新旧知识的结合，使学生对新知识具有更加深刻的印象和更深一步的认识。例如：在讲解“相互作用”这一单元时，教师就可以利用概念图进行单元总结，教师引导学生对这个单元中的内容通过概念图的形式进行自我总结，首先学生会制作一个大的概念图，其中包括重力相互作用，弹力，摩擦力，力的合成，力的分解，然后针对每一个内容设计小的概念图。通过这样的方法，学生不仅对整个单元的知识从总体上进行了回顾，也将每一节课的知识进行了总结和巩固，这对提高学生的物理学习效果具有非常重要的帮助。

（3）在教学评价阶段的应用

教学评价是教学活动的重要组成部分，其主要是通过科学的办法对教学效果进行测量。因此，教师在教学中要提高对教学评价阶段的重视，可以利用概念图来进行教学评价。在课堂教学评价中，在课程结束之后，教师可以将概念图的绘制设置为课堂作业，引导学生在不借助教材的情况下，对本节课所学的内容通过概念图的形式绘画出来。在课外的教学评价中，教师也可以在平时的测试中，设置概念图绘画的题型。由此可见，概念图在教学评价中的应用也是非常合理的，不仅能够帮助学生实现对知识的复习，还可以通过测验的方式对学生的知识掌握情况进行检验，从而提高学生的学习质量和学习水平。

3.结束语

综上所述，概念图在高中物理教学中的应用是十分必要的，其适合应用于物理教学的每一个环节中，不仅能够提高学生对物理概念的理解和掌握，而且对物理教学效果的提升也具有重要的意义。因此，在高中物理教学中，教师要善于利用这种教学方式，将较难理解的物理概念通过图形的形式直观、形象的向学生展示出来，不仅丰富了课堂的教学形式，也可以将困难的知识简单化，降低学生的物理学习难度，逐渐培养学生的物理学习兴趣。

参考文献

[1]许荣.概念图在高中物理教学中的应用分析[J].数理化学习（高三版），2014，12：61

[2]代桃仁.概念图在高中物理教学中的应用研究[J].教师，2016，18：67