中学化学课堂教学有效性初探

张绘敏

【摘 要】在提倡素质教育的今天，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于學生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。本人就初中化学教学中如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性谈一谈自己的一些体会。

【关键词】课堂；教学；有效；策略

一、准确把握教材和领会课标要求，是课堂教学“有效”的前提

备课是课堂教学中不可或缺的重要环节。高质量的备课孕育高水平的教学。那么在备课时我们又该注意哪些呢？首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。还要了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。

备课离不开教材，更离不开课程标准的指导。有的教师凭经验教学，常常把课标置之一边。对课程标准提供的“案例”与“情境素材”很少借鉴，对课标提出的“活动与探究建议”及“实施建议”也很少采纳。因而出现教学中随意拓宽加深教学内容、拔高教学要求、加重学生学习负担等脱离课程标准要求的情况。因此，必须认真研究课程标准，仔细领会课程标准要求，充分发挥课程标准在备课中的指导作用。备课时要明确课堂教学的整体思路，学生“学什么”和“如何学”，教师要心中有数，要让学生在最短的时间里以最恰当的方式学习最有价值的内容。

二、精心设计教学，优化教学策略，是课堂教学“有效”的关键

1、创设情景，激发学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，教师要善于发现和搜集有关的情境素材，包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。能够根据教学需要选择恰当的情境素材，创设生动活泼的教学情境。所以在每一节课的引入部分，我都费尽心机，尽可能设计一些新颖、形象的学习情景，撞击他们思想和智慧的火花，激发他们热爱化学。

2、运用多媒体技术解决有关微观现象

以往在教授微观粒子运动等相关知识时，总是教师讲，学生记，效果不明显。让我记忆深刻的是原子核外电子排布时，告诉学生核外电子是分层排布的，类似太阳系中地球绕太阳运动一样，电子在不同轨道绕原子核运转，结果导致绝大多数同学都认为电子的运动就像火车一样有固定的轨道，这为学生以后的学习带来了不好的影响。有了多媒体以后，借助计算机将课件呈现在学生面前，学生通过图像很直观的了解了原子结构、电子在核外的运动、化学变化中分子的破裂和原子的重组，学生很直观的感受到了分子、原子的真实存在，是不断运动的。也就掌握了它们之间的区别和联系，也为以后质量守恒定律的理解做了铺垫。

3、重视实验教学，培养学生的动手能力和创新精神

在初中课程标准中列出的化学实验有教师演示的实验，学生实验，活动与探究及供学生选做的实验等，不同的实验所具有的功能是不同的，其层次也不相同。我在教学中主要抓以下两点。

（1）强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

例如，在§3-1分子这一节教学中，补充了碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在§7-1燃烧和灭火的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。

（2）开发家庭小实验

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

三、加强课后反思，是课堂教学“有效”的必要手段

课后反思是教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。其实通过课后反思，重新审视自己的教学过程，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学过程，就能更好地增强教学的有效性。为了提高今后教学的有效性，我认为可重点从以下几个方面进行反思：1、总结成功的经验，将好的案例、教学方法等记录下来，进行整理并用于以后的教学中以提高教学的有效性。2、记录教学中的失误。先认真分析失误的原因，再进行修正，正所谓“吃一堑，长一智”。只有这样，才能避免今后出现更多的失误。3、记录学生在学习上的困惑。学生在学习上的困惑是一节课的难点。只有找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。所以在以后的教学中我们要勤奋、认真、钻研，才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程·与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002

[2]苟兵.提高初中化学课堂教学有效性初探[J]；新课程（教育学术）；2011年07期

[3]朱宝东.课堂教学有效性现状及措施[J]；教育教学论坛；2009年01期