打造和谐高效的小学数学课堂之我见

包琦

【摘 要】新课改以来中国整个教育体系发生了很大的变革。小学数学作为教育体系的基础组成之一，其重要性不言而喻。而如何在小学阶段打造和谐高效的小学数学课堂呢？笔者结合教学实践进行了深入的探究，希望对其他教师有所帮助。

【关键词】小学数学；和谐高效；策略

随着新课改的不断推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，教学设计上逐步以学生作为教学的主体，越来越倾向于学生的自主学习。因此，教师在进行教学设计的过程中必须以此为基础结合学生的需求去制定教学策略。笔者结合教学实践就如何构建和谐高效的小学数学课堂进行了一定探索，并为此提出了如下几种教学策略：

一、以兴趣为引子，让学生参与课堂

兴趣是推动世界前进的直接动力，其也是学生最好的老师。因此，在小学数学课堂教学中为使教学课堂更具艺术性必须利用好兴趣这一老师，在教学设计上创立能够吸引学生兴趣的课程，从而在授课过程中调动学生学习的积极性，这样学生就能主动地参与到小学数学课堂的教学活动中来。为使课堂情境更具教学艺术，笔者认为可以采取如下途径：

（1）以故事为主体的课堂提问

小学生由于其年龄的限制，所以对于任何的事物都怀着探索之心。孩子从小到现在一直在听故事，看动画片。因为在教学的过程中应用动画进行课堂引入就能使课堂更为丰富多彩。在课堂上，教师可以以学生熟悉的动画片为出发点，引起学生的注意力，进而让其对于所传授的知识就能产生一定的兴趣。例如，笔者在讲授小学数学《长方体和正方体》这一部分的知识时，就给学生在课上放映《海绵宝宝》中相关动画的情节，让同学们去观察动画片中出现的人物形象去产生对长方体（海绵宝宝类似长方体）等的认识，在进行知识传授的时候，就能引起学生对于长方体等的兴趣，然后在课堂讲授的时候可以借助动画片里面的人物进行知识的传授，这样就能把学生带入到动画场景中去，让其通过动画学习知识，这样就能使学生更容易接受所要学习的知识，有效的利用学生的求知欲望来进行知识的传授，从而提高课堂教学的质量。

（2）以动手为途径让学生加深印象

实际的动手尝试能够让学生对于所探究的东西进一步的加深印象，这样所获得的知识也会更加牢固。而小学生的动手实践能力是很强的，在实际的课堂中教学过程中可以组织学生对于所学的东西进行动手探究，教师在教学设计的过程中可以根据课本上的知识设计教学环节，让学生去动手实践，这样让学生在活动的过程中能够体验到成功的乐趣，这也培养学生的创新能力。例如，在讲授小学数学《圆的面积》公式推导这一部分知识的过程中就结合教学内容，笔者将把圆等分的教学模具发给学生，让学生在小组内拼一拼，看看每一个小组最终能拼成什么图形，结合那些拼成长方形的同学进行圆面积公式的推导，这样就能让学生在轻松愉快的氛围中完成知识的探索。

（3）以竞争为刺激让学生更加努力

良好的竞争竞争环境对于学生的学习是非常有帮助的，应该在此基础上进行课程。这样就能有效激发学生的好胜心，逐渐培养起他们对于学习的兴趣。在实际的授课过程中，笔者就经常开展具有竞争因素的小游戏，如算数比赛等，这样来进行新的知识的学习与旧的知识的温习，通过游戏竞答对于学生的求知欲与注意力的提升是很有帮助的。在此以外，笔者认为教师在进行教学的过程中应该多鼓励学生，不要让学生在竞争中一时的不利而失去学习的兴趣，这样课堂教学活动才能更高效的进行。

二、以生活为舞台，让学生脚踏实地

在实际的生活中有很多应用数学的场景，因此在实际的教学过程中应该考虑到教学的运用性。应该尽可能拉近小学数学课堂教学与学生生活的距离，让学生在数学的学习中更多的体会到数学学习的乐趣，从而让小学数学在生活中更加的具体化，使数学学习从抽象的数学符号中抽离出来，这样来实施数学教学也能使数学教育的实际价值凸显出来。

三、合理评价体系，来展示学生风采

任何教育活动的开展最后都需要一定的评价体系来作为总结，在小学数学课堂开展的过程中也不例外，应该注意随着新的教学理念的诞生，教学评价的体系也应该随之改变：教师对于学生的评价不仅要注重书面上所体现的成绩，应该关注学生的整体表现，更加关注学生自身，只有这样课堂教学活动才会更加完整，对于学生的培育体系才会更加的完全。例如，在书面成绩体现的基础上应该加上对于学生课堂活动参与度等的表现的评价等。

四、总结

在构建和谐高效的小学数学课堂的过程中教师应该结合课改的需求与学生的情况去制定科学合理的教学策略，在教学的过程中突出对于“人”的关怀，为学生的发展制定科学合理的评价体系。让学生在参与课堂时怀着兴趣，学习的过程中饱含学习的动力，参与课程后能将所学习到的知识用于實际。这样所开展的小学数学教学才是适合于学生发展需求的，只有这样的教学才会有利于学生的发展。

参考文献

[1]于波，朱文平，朱剑英.中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J].现代中小学教育.2016（08）

[2]张松.如何构建充满生命力的小学数学课堂[J].读与写（教育教学刊）.2016（08）