针对小学体育教学探究如何提升其创造性思维

鲁帆

【摘 要】孩子是祖国的花朵，只有为孩子营造一个良好的身心发育环境，才能让孩子长大后更好的为祖国发展做贡献。对于小学生来说，体育教学不仅能够提升孩子的身体素质，还有助于培养学生的创造性思维，让学生乐于思考、分析，提升学生的好奇心。在体育教学实践中，教师应该选择科学的教学模式，提升学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。此外，教师还应该按照教学需求制定合适的教学评估机制，让学生更喜欢上体育课。

【关键词】小学体育；创造性思维；培养模式

随着我国教育体制的不断改革，为了进一步落实素质教育工作，小学体育教师需要不断学习新的教学方式，努力提升学生的综合素质，培养学生的创造性思维，寓教于乐，让小学生在玩耍中学到知识、提升自身素质，激发小学生的思维潜能，提升小学体育教学效率。

一、小学体育教学中创造性思维的相关概念

小学体育不仅可以强身健体，还能提升学生的身体素质，有利于小学生的身心健康及创造性思维的培养，详细来讲，小学生的创造性思维主要包含以下内容：

1.首先小学生应该具备怀疑的能力

要想提升小学生的创造性思维，首先小学生需要具备怀疑的能力，假如学生能够在体育学习过程中凭自己的力量发现问题、解决问题，并勇敢的质疑教师的讲解，那么学生就可以更加深刻的理解所学知识，了解体育知识中所蕴含的体育精神。从某种层面而言，学生质疑属于一个互动过程，是教师与学生之间的互动，也是学生与学生之间的互动，这种质疑可以帮助学生获取更多的知识。所以，如果要培养学生的创造性思维，就必须大大提升学生的质疑能力，让他们敢于质疑。

比方说，我们在学习跨越式跳高的过程中，教师可以事先用多媒体软件播放相关的视频，让学生仔细观看了解跳高的基本要领，再予以耐心的指导和解释，鼓励学生仔细、认真的进行思索，把握好重要的教学环节。经过这一流程之后，会出现很多问题，比如有的学生不了解跨越式跳高的起跳高度、技术阶段或者助跑方式，此时，教师要鼓励学生说出心底的疑惑，并进行耐心解答，让学生再认真思考后得出最终的结论，这可以有效培养学生思索问题的能力，培养他们的探究精神，在日积月累过程中不断培养学生的创造性思维。

2.注重学生好奇心与观察力的培养

在一切的学习过程中，能否透彻的理解自己所学的知识，能否意识到事物之间的联系，都是由学生观察能力来决定的，在小学体育教学活动中，主要的目的是帮助学生掌握更多的动作要领。为此，教师需要为学生进行认真的示范，利用多媒体来再现示范动作，鼓励学生分析其中的动作要领和技术要领，进行细致合理的练习与巩固。正因为学生的观察力主要是由学习好奇心所引发的，如果学生能够对某科知识产生好奇心，那么他们就会进行深入的思考和细致的观察，由此可见，在小学体育教学阶段，必须要注重培养学生的观察能力和好奇心，这不仅是对于创造性思维的培养非常有益，也是促进学生观察力发展的必要条件。

二、小学体育教学对创造性思维的重要性

在进行小学体育教学时，我们需要结合小学生的身心发育特征展开相应的教育工作，有针对性进行小学体育教学。在体育课堂上，让小学生积极参加体育活动达到强身健体的目的，进而激发学生的创造性思维。在小学教育阶段，教师在完成教学任务后，可以引入一些游戏，增强师生之间的互动，从而改变课堂氛围，改变教学气氛，让学生在快乐的游戏中成长。在教学过程中，适当地调整教学方式，改变教学形式，从而让学生在学习的过程中，激发学生的创造性思维。

三、进行创造性思维培养的主要创新模式

通过科学的教学方法和评估体系，能够大大提高学生创造性思维的培养力度，应从以下两个方面进行：

1.对教学形式进行合理的创新

在以往的体育课堂中，很多教师都是采用耳提面命的传授方式，以便让学生掌握相关技能，所有的教学活动都是由教师一手掌握的，学生则是被动的学习者和接受者。在教学时，教师则严格按照教学要求来传授知识、训练技能，这是不符合学生的心理特征与认知特点的，也没有考虑到小学生对于体育知识的实际需求，让原本应该趣味的体育教学变得乏味无比。为了提升学生的创造性思维，需要对这种耳提面命的教学方式进行改革，重视学生的主动参与，引导学生根据自己的兴趣、爱好、身体素质来选择合适的体育项目，找出与学生自身情况符合的学习方式，让体育教学不再枯燥无味，而是变得轻松、趣味。

2.制定出科学的教学评估体系

教学评估体系对于教学方向有着直接的影响，不仅在教学过程中要注重创造性思维的培养，对教学评价体系的构建更要细致入微，利用教学评估体系，不仅能有效评估学生的学习态度和学习成果，也可以保障教学内容的个性和多样。这是因为小学体育教学不仅会受到教师教学、学生学习因素的影响，也会受到各项因素的干扰，因此，体能素质与成绩往往并非因果关系，如果单纯根据学生体能与身体情况来评估教学效果，这是不科学的。教学评估体系的制定需要与学生的参与热情相结合，对积极的学生，无论他们的成绩如何，都要予以高度评价。这种评价模式可以提升评价的科学性和合理性，避免学生出现厌学情绪，又能够引导学生深入思考，认真学习和反思，提高了学生的创造性思维能力。

3.把游戏教学融入到小学体育教学中

传统的小学体育教学模式已经落后，我们需要不断创新教学模式才能推动体育教学的发展，把游戏教学模式融入到小学体育教学中，不仅可以帮助小学生克服体育活动的恐惧，还能在学习过程中设置情景教学，让教学工作更加丰富多彩。单一的教学方式不仅会限制学生的思维，不利于学生的成长。通过设置游戏情境，可以活跃教学气氛，从而让学生有一个良好的学习环境。在教学过程中，适当调整教学方式，以各种形式丰富教学课堂，从而激发学生的学习兴趣。在新课程教学过程中，赋予教师更多的教学方式，将更多的教学内容融入游戏活动中，让学生在游戏情景中锻炼学生的身体素质，提高学生的基本活动能力，掌握更多的知识技能等。多样化的体育教学方式有助于培养学生的发散性思维及创造性思维。

综上所述，要在小学体育中培养学生的创造性思维，需要从多个角度来开展，不仅要培养学生学习体育的兴趣，更要用生动、趣味、多样的教学手段来丰富体育教学，考虑到素质教育的各项需求，积极探索新的教学手段和方法，从多元化教学培养小学生的创造性思维能力。

参考文献

[1]贾雄.关于儿童创造性思维培养在小学体育教学中的应用探讨[J]新课程学习（下），2014（05）

[2]王雅艷，庄永刚.浅谈小学体育课堂学生创造性思维的发展[J]课程教育研究，2013（03）